学习故事在幼儿自主游戏中的运用研究

学习故事在幼儿自主游戏中的运用研究

潘静

江苏省常州市天宁区实验幼儿园  213000

摘要：幼儿期是人类个体发展的关键时期，即使微小变化，也能对幼儿的发展产生深远的影响。在幼儿发展的过程中，自主游戏是一种重要的学习和发展方式。幼儿通过游戏，探索世界，学习新知识，锻炼动手能力，促进社交和情感发展。同时，学习故事也是幼儿期的重要教育手段。本文旨在探讨学习故事在幼儿自主游戏中的运用。探讨了学习故事如何引导幼儿进行自主游戏以及如何影响幼儿的认知、情感和行为发展。学习故事是幼儿自主游戏的重要催化剂，通过讲故事的形式，引导幼儿自然地参与游戏，从而促进幼儿的思维、情感和社交能力的发展。

关键词：学习故事；幼儿自主游戏；认知；情感；

学习故事可以激发幼儿的想象力，增强幼儿的情感认知和道德观念。同时，学习故事也可以帮助幼儿建立对社会的认知和理解，增强幼儿的社会适应性和人际交往能力。然而，在幼儿的自主游戏中，如何将学习故事运用到其中，以引导幼儿进行自主游戏，促进幼儿认知、情感和行为发展，仍是一个有待研究的问题。本文旨在探讨学习故事在幼儿自主游戏中的运用。

一、学习故事的基本特征

与传统幼儿发展评价不同，要以积极欣赏眼光去关注幼儿的行为，发现幼儿闪光时刻，这对幼儿的进一步学习与发展起着极为重要的促进作用，教师观察能力在这个环节显得尤为重要，幼儿的语言、动作和其他同伴包括和教师的互动，通过一种叙事化的描述让幼儿游戏行为呈现出让读者感叹的闪耀时刻，拉进教师与幼儿的距离，更亲近自然更平等。教师对幼儿的观察要注意了解幼儿的发展水平，更要注意观察过程中不能“包办”，要相信幼儿的学习能力，注重整个游戏的过程而并非结果。

二、幼儿自主游戏的基本特征

幼儿自主游戏是幼儿自己选择、创造、组织和控制游戏的活动，是一种自我控制和自我组织的过程。幼儿自主游戏具有以下基本特征：

（1）自主性：幼儿可以自主选择游戏的内容、形式和人物，自我组织和控制游戏的过程。

（2）创造性：幼儿可以通过游戏自主发挥想象力和创造力，创造出自己独特的游戏场景和角色。

（3）情感性：幼儿可以通过游戏体验和表达自己的情感，包括愉悦、兴奋、悲伤、恐惧等[2]。

（4）学习性：幼儿可以通过游戏学习新知识、培养技能和探索世界。

三、学习故事对幼儿的影响

1.学习故事对于幼儿认知发展的影响

学习故事可以激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的观察、注意和记忆能力。通过讲述富有想象力和冒险感的故事，可以帮助幼儿建立复杂的思维模式和想象能力，促进幼儿的富有创造力和逻辑思维的发展。

2.学习故事对于幼儿情感发展的影响

学习故事可以帮助幼儿理解复杂的情感和价值观。在故事中，幼儿可以观察和体验人物之间的情感交流，了解并模仿情感表达的方式。此外，学习故事还可以帮助幼儿建立积极的情感体验，包括勇气、坚韧、责任感等，增强幼儿对于自己和他人的情感认知。

3.学习故事对于幼儿行为发展的影响

学习故事可以对幼儿的道德认知和行为规范建立产生积极的影响。在故事中，幼儿可以了解和模仿人物之间的道德行为和社交规范，形成自己的道德观念和行为规范。同时，通过参与游戏和模仿人物之间的行为，幼儿可以学会社交技能、合作和共同决策等重要的社会技能[3]。

四、学习故事在幼儿自主游戏中的运用研究

（一）帮助幼儿了解生活和社会

在幼儿自主游戏中，学习故事的应用可以帮助幼儿了解生活和社会的方方面面。通过故事中的人物，幼儿可以认识到不同的社会角色，如父母、老师、医生、警察等。同时，故事中的人物也可以展现出不同的社会行为，让幼儿了解到不同的社会行为规范和价值观。故事中的情节、人物关系、情感表达等可以帮助幼儿了解情感和情感表达的方式。通过故事，幼儿可以学习到如何表达自己的情感、如何理解别人的情感等。故事中的主题和故事结局可以帮助幼儿了解不同的价值观，并且在幼儿自主游戏中逐渐体现出来。例如，故事中强调勇气、正义、友爱等价值观，幼儿在游戏中也会逐渐表现出这些价值观。故事可以帮助幼儿了解不同的知识和文化，例如自然、科学、历史等。通过故事，幼儿可以认识到不同的文化和知识，同时也可以通过游戏中的模拟和表现来更深入的理解。在幼儿自主游戏中应用学习故事可以帮助幼儿从不同的角度了解生活和社会，同时也可以帮助幼儿发展自己的认知、情感、价值观等多方面的能力。

（二）激发幼儿的学习兴趣

幼儿自主游戏是指幼儿在没有成人指导的情况下，自行选择游戏材料和规则，创造游戏情境，并自主开展游戏活动。在幼儿自主游戏中，学习故事有助于激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿的心智发展和学习能力的提升。

在幼儿自主游戏中，学习故事为幼儿带来了新的认知体验。在故事情节中，幼儿可以认识到不同的人物、事物和环境，同时也可以掌握与之相关的知识和技能。通过参与学习故事的游戏活动，幼儿可以积极探索和学习，实现自我认知的提升。学习故事可以激发幼儿情感的积极性和关注度，有助于调节幼儿情感。在故事情节中，可以有主角、反派、英雄、困难等元素。通过对不同角色的感受和情绪的把握，幼儿可以通过自主游戏中的表演、模仿等方式来表达自己的情感，调节自己的情绪。同时，学习故事中的困难和挫折也是对幼儿情感调节的重要训练，它可以帮助幼儿理解并适应挫折和失败，在游戏中体验成长和自我肯定

[4]。

通过学习故事，幼儿可以了解到丰富多彩的世界和知识，从而激发自己的学习兴趣。在幼儿自主游戏中，有很多与故事情节相关的游戏材料和玩具，例如：角色扮演服装、场景道具、拼图、卡片等，这些游戏材料可以让幼儿更加深入地了解故事中的细节和情节，从而增强对故事的理解和兴趣。同时，学习故事也可以培养幼儿的阅读兴趣和好习惯，通过学习故事而产生的好奇心和探究欲望，可以促进幼儿的阅读兴趣和习惯的培养。学习故事对幼儿的学习和成长具有重大意义。而作为幼儿教育活动的设计者和实施者，应充分利用故事资源，为幼儿创造更加丰富、有趣的学习游戏环境，促进幼儿全面发展。

（三）促进幼儿思维发展

幼儿自主游戏是幼儿在自由、松散的环境中，自我探索、自我学习的过程。在这个过程中，学习故事是一种非常有效的方式，可以促进幼儿的思维发展。首先，学习故事可以帮助幼儿发展想象力和创造力。幼儿在听故事的过程中，会想象故事中的情节和人物，从而培养出自己的想象力和创造力。例如，在听《三只小猪》这个故事时，幼儿可以想象到猪兄弟们和大灰狼的生活方式、情感变化等，从而逐渐形成自己的想象世界。这样，幼儿的想象力和创造力就会得到有效的发展。其次，学习故事可以帮助幼儿思考问题。在故事中，常常会出现一些问题，要求读者去思考和解决。例如，在《小红帽》这个故事中，幼儿需要思考为什么小红帽要去看奶奶，为什么大灰狼会吃掉小红帽奶奶等。通过这个过程，幼儿的思考能力可以得到很好的锻炼，从而逐渐成为思考问题的高手。学习故事在幼儿自主游戏中的运用是非常重要的，可以促进幼儿的思维发展。通过学习故事，幼儿可以发展想象力和创造力。因此，在幼儿自主游戏中，学习故事应该得到更多的重视和推广。

（四）促进幼儿的心理健康发展

幼儿自主游戏是幼儿成长过程中非常重要的一部分，可以帮助幼儿发展自己的认知、情感、社交等多方面的能力。而学习故事则是幼儿自主游戏中的重要资源之一，可以通过故事情节、人物形象、情感表达等多方面的因素，促进幼儿的心理健康发展。学习故事可以促进幼儿心理健康的原理有以下几点：第一，情感认知与情感表达：幼儿在自主游戏中常常需要表达情感、交流感受，但由于其认知能力和表达能力的限制，容易产生情感困扰。而学习故事中的情节、人物形象、情感表达等多方面的因素，可以帮助幼儿认识各种情感体验，学会表达自己的感情，以此促进幼儿的情感认知和情感表达能力的发展。第二，自我认知与自我价值感：学习故事中的人物形象、行为表现等多方面的因素，可以帮助幼儿认识自己的特点和优势，增强自我认知和自我价值感。同时，故事中的情节、主题等可以引导幼儿形成正确的人生观、价值观，有利于幼儿健康自我成长。第三，社交互动与情感交流：幼儿在自主游戏中需要和其他小朋友进行互动、交流，这种互动过程中常常伴随着情感交流。而学习故事中的情节、人物形象等可以启发幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的社交能力和情感交流能力[5]。

在幼儿自主游戏中，运用学习故事促进幼儿心理健康可以采用以下几种方法：第一，为了引发幼儿的兴趣和激发幼儿的想象力，需要提供多样化的故事资源，在故事题材、主题、结构等方面进行多样化的设计。同时，要结合幼儿的年龄和认知水平选择适合的故事资源，避免故事内容过于复杂或太过简单。第二，在幼儿自主游戏中，可以通过情感认知和情感表达的方式，引导幼儿理解故事情节中的情感体验，并通过沟通、绘画或表演等方式表达自己的情感体验。这种方式可以帮助幼儿加深对情感的认识，提高情感表达的能力。第三，在幼儿自主游戏中，可以通过学习故事中的人物形象、行为表现等方面，引导幼儿认识自己的性格特点、兴趣爱好，并通过鼓励、欣赏等方式增强幼儿的自我价值感。

五、学习故事在幼儿自主游戏中的应用案例

小明是一位幼儿园四岁的男孩。他在幼儿园的自主游戏中，经常选择玩具火车和积木。虽然小明很喜欢这些玩具，但是他很容易失去兴趣，玩不了几分钟就想去寻找其他玩具。

幼儿园老师发现了小明的这一行为模式，并想到了一些学习故事来帮助他更好地参与自主游戏。老师在自主游戏的时间里，向小明讲述了一个故事。故事讲述了一位男孩，他收到了一辆特别的玩具火车。男孩非常喜欢这辆火车，每天都会拿出来玩。他发现玩具火车旁边有一些积木，于是他开始用这些积木建造一个火车站。火车站越来越大，里面有火车头、货车、乘客车厢和售票室。男孩非常喜欢他所建造的火车站，他可以把玩具火车停靠在这里，接送乘客和装载货物。小明听完了这个故事后，他开始对玩具火车和积木产生了新的兴趣。他开始试着用积木建造火车站，并让自己的火车停靠在里面。小明发现，自己的火车站越来越大，越来越复杂，但是他一直都很享受这个过程。

通过讲述学习故事，幼儿园老师帮助小明建立了一个与玩具火车和积木相关的背景，使他对这些玩具的兴趣更加持久，也让他在自主游戏中体验到了新的乐趣。这个案例充分证明了学习故事在幼儿自主游戏中的应用价值

[6]。

结语：

学习故事在幼儿自主游戏中的运用是一种重要的教育手段。学习故事可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的认知、情感和行为发展。在教育实践中，应根据幼儿的年龄、性别、文化背景等因素，选择适合幼儿发展的故事，并通过讲故事的形式引导幼儿进行自主游戏，从而促进幼儿的全面成长与发展。

参考文献：

[1]江美杰. 以课程故事促进幼儿自主游戏的深度学习[J]. 新课程教学(电子版),2022,(22):158-160.

[2]杨媛淇. “学习故事”理念在幼儿自主游戏中的实践与运用[J]. 新课程,2022,(14):136.

[3]冯香,李春雨. 指向幼儿创新素养的自主游戏课程建构与实践[J]. 现代教育,2022,(01):19-22.

[4]戚海林. 学习故事在幼儿自主游戏中的运用初探[J]. 教育观察,2020,9(44):9-11.

[5]但诗若. 幼儿园户外自主游戏休息区创设的实践探究[J]. 北极光,2020,(01):191-192.

[6]李星. “学习故事”在幼儿自主游戏中运用的行动研究[D].湖南师范大学,2018.