健康教育在慢性肾脏病护理中的运用探析

健康教育在慢性肾脏病护理中的运用探析

刘畅

昆山宗仁卿纪念医院肾脏风湿科    江苏昆山  215300

【摘要】目的：探讨健康教育在慢性肾脏病护理中的运用探析。方法：选择2022年2月-2023年2月本院收治的60例慢性肾脏病患者为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=30例。对照组予以常规护理，观察组在其基础上给予健康教育。比较两组患者自护能力。结果：观察组ESCA 4项评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：健康教育能够使慢性肾脏病患者正确认识疾病，提高自我护理能力，值得推广应用。

【关键词】健康教育；常规护理；慢性肾脏病；自护能力

慢性肾脏疾病会使患者出现尿量减少、疲劳乏力、食欲缺乏等等症状，其多种生理功能都会受到影响和破坏，让患者的身体健康情况持续变坏和恶化。健康教育是一种专业性较强的护理方式，其能够增强患者的自我护理能力，让其表现出更好的自我责任感，帮助患者改善病情，具有一定的研究价值[1]。鉴于此，本研究采取随机对照法对本院收治的60例慢性肾脏病患者进行研究，探讨健康教育对其自护能力等方面的影响，现报道如下：

1.资料与方法

1.1临床资料

选择2022年2月-2023年2月本院收治的60例慢性肾脏病患者为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=30例。对照组男性患者、女性患者分别15例，15例；年龄（42-68）岁，平均（55.31±1.21）岁；病史（1-5）年，平均（3.11±0.91）年。观察组男性患者、女性患者分别15例，15例；年龄（42-67）岁，平均（55.42±1.24）岁；病史（1-5）年，平均（3.13±0.92）年。两组患者资料无差异，具有可比性（P>0.05）。

1.2 纳入、排除标准

纳入标准：（1）患者年龄低于70周岁；（2）研究已通过医学伦理学审查；（3）患者对研究知情，并自愿参与。

排除标准：（1）中途退出研究者；（2）精神类疾病；（3）沟通障碍。

1.3 方法

对照组予以常规护理。指导患者科学饮食，保证其饮食的丰富性，制定运动方案，结合病情变化，调整患者的运动强度，缓解患者负面情绪。

观察组在其基础上给予健康教育。对患者病情和心理情况进行评估，制定个性化教育方案，可采用个别宣教和集体讲解等方式，帮助患者掌握相关内容，为其讲解多种心理知识，指导患者分辨负面情绪，对其进行安慰和鼓励，增强其自我保护意识，指导患者正确用药。

1.4 观察指标

自护能力比较。给予自我护理能力量表（ESCA）[2]评估，4部分，分别为24分、32分、68分、48分，分数越高，能力越强。

1.5统计分析

采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析，计量资料用均数±标准差（±s）表示，比较采用t检验；计数资料采用率表示，比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2．结果

2.1 ESCA评分比较

观察组ESCA 4项评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1.

表1 ESCA评分比较（）

3.讨论

慢性肾脏疾病对在一定程度上损伤患者的肾脏功能，且该损伤难以逆转，需要及时采取治疗和护理措施[3]。常规护理能够为患者提供营养饮食，增强患者运动方案的科学性，但缺少对患者的健康教育环节，患者健康认知程度较低。健康教育主张对患者进行系统性健康知识讲解，能够提升患者的健康知识水平，帮助其形成良好的健康管理观念。

在健康教育中，护理人员会结合过往治疗案例，为患者讲解多种疾病知识，让患者学会正确的用药方式，逐步熟悉护理流程，促使其更加配合整体护理，以此取得更加理想地护理结局[4]。本研究中，观察组ESCA 4项评分均高于对照组，说明健康教育能够提升患者的ESCA评分。

综上所述，在慢性肾脏病护理中实施健康教育，能够提升患者的身心健康性，改善其病后生活质量，值得推广应用。

【参考文献】

[1]黎海英.个性化心理护理对慢性肾脏病5期维持性血液透析患者情绪、依从性与护理满意度的影响[J].透析与人工器官,2022,33(04):61-64.

[2]靳敬伟,刘梅.医院-社区-患者护理模式对出院居家慢性肾脏病患者自我效能的干预研究[J].河北医药,2022,44(24):3834-3836+3840.

[3]张斐,张园.精细化慢性肾脏病管理模式在尿毒症患者血液透析护理中的应用效果[J].中西医结合护理(中英文),2022,8(11):157-159.

[4]宋欣芫,张苗苗,孙莹,等.以自我管理理论为核心的云平台健康管理在慢性肾脏病患者延续护理中的应用[J].天津护理,2022,30(05):532-538.