《吃瓜果的人》教学案例

《吃瓜果的人》教学案例

 ,陈敏霜

广州市番禺区东怡小学

一、教学环境设施

本课的教学内容是在“甜美的果实，快乐的人”单元主题下，瓜果是每个人都喜爱吃的，但每个人的吃相都不同，本课通过让学生在吃瓜果的过程中，学会关注人物的表情，以及头部、五官、身体等产生的动态的变化，培养学生用夸张的“造型.表现”方法，表现人物吃瓜果时的神态和动态特征，引导学生在“吃”的过程中学会细心观察不同部位的变化，感受吃瓜果的愉快心情，养成关注生活的情感，提升学生的造型能力和艺术表现能力。本节课尝试使用安卓系统的平板电脑，以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，让学生体验一节智慧课堂的完整的过程，然后可以通过连接一体机进行投屏，进行APP 程序的展示交流演示。通过本节课的实践，希望可以给本单元的教学提供一个信息技术与美术课堂相结合的教学软硬件环境搭建的参考。同时利用粤教翔云数字教材3.0和希沃授课助手系统搭建一个智慧课堂环境。

二、课程建设

本节课在设计的时候，聚焦培养学生的美术核心素养。由于本节课是造型表现课，所以培养学生的创意实践、艺术表现显得尤为重要。

（1）从学生课前通过网络图片去探究瓜果的营养，到收集学生自己吃瓜果时有趣表情照片，更能加深学生的感知认识；小组成员利用平板电脑合作探究、共同完成小测试，感受吃水果的人物夸张、有趣表情，体验合作的快乐。通过利用平板电脑进行课前阅读与预习等环节，充分地了解学生的学情，在课堂开展中，学生更好地掌握学习知识，让数据马上反馈到课堂中去，使教师更好地对学生进行评价与指导，课后利用平台布置练习来巩固知识，加深对课堂的学习，真正做到在学中乐，乐中学，让教师信息技术能力提升落实到位，从根本上提升教师的专业素养。培养学生审美素养，引导学生在“吃”的过程中学会细心观察不同部位的变化，感受吃瓜果的愉快心情，养成关注生活的情感，提升学生的造型能力和艺术表现能力，在科技素养方面来让学生了解瓜果的营养价值，明白吃瓜果有益健康的道理。

（2）注重培养学生的数字化学习与创新能力。本节课利用粤教翔云数字教材平台和平板电脑等设备，贯穿学生的课前预习、课中学习、和课后的展示交流评价等环节。培养学生有效管理学习资源和学习过程、开展探究性学习、创造性的解决问题。我在数字教材平台设计并发送了课前的一个阅读瓜果营养知识的学习、课中进行小测试、课后的作品上交与展示交流平台评价任务，让学生学会利用数字教材平台管理自己的学习资源和学习过程，结合“双减”的落实，作业设计简单，优化，做到作业“少而精，精而有趣”，并开展自主学习和合作探究。我校是广州市智慧课堂典型案例、网络学习空间典型案例培育单位，广州市教育局将通过培训指导、研讨交流，培育打造一批市智慧教育样板校和典型案例，推动信息技术与美术教学的深度融合，以信息技术促进教育高质量发展。

三、教学应用情况

基于美术科的核心素养，充分利用多媒体信息技术等设备，不断采用引导、欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，在小测试教学方法的引导下，调动学生的积极性和自觉性。学生课前通过教师从粤教翔云教学平台上存了网络图片，让学生利用平板电脑去探究瓜果的营养，到利用平板电脑收集学生自己吃瓜果时的有趣表情照片，更能加深学生的感知认识；小组成员再次利用平板电脑合作探究、共同完成小测试的快乐中，感受吃水果的人物夸张、有趣表情，体验合作的快乐。充分运用投影、课件演示与一体机的使用，优化课堂教学，激发学生兴趣，拓展学生知识层面，提高课堂效率，达到师生互动。从课后拓展，让学生把课堂知识引用到生活实际，感知艺术与生活的联系，感知与亲人、朋友的共同相处带来的快乐，学会欣赏美和创造美，做个快乐的人。课后利用平台布置练习来巩固知识，加深对课堂的学习，真正做到在学中乐，乐中学。

四、教学效果

本节课课例以创作“我是瓜果大胃王”，进行了课前阅读，课中测试，课后拓展这一活动为主线，设计了找找瓜果的颜色、形状、瓜果味道连连看2个研学任务。本节课充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，设置问题式教学从视频导入中，学习创作步骤时也先设置问题，让学生带着问题进行学习与探究，观察人物表情与动作变化，同时将美术课程内容与学生的生活阅历精细联系在一起，加强学生的个性化学习，在学生回顾味觉刺激，观察吃瓜果时五官变化的情感体验，引导学生进行探究式学习，强调了学识和技能在学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，使学生形成根本的美术核心素养，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，融合粤教翔云数字教材3.0版本和希沃授课助手、一体机等技术，实施“融乐”课堂，提升学生美术核心素养，活动环节层层相扣，学生学习氛围浓，学习达成度高。

六、经验总结

1. 在美术课堂教学中，可以根据本课设计的主题与信息技术学科相融合，在这节的整个教学设计及教学实践活动过程，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标，达到预先设计的教学目的，本节课在多媒体及信息技术的支持下，实现“线上一课堂一线下”的教学模式，基于美术科的核心素养，不断采用引导、欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，小组成员合作探究，在小测试教学方法的引导下，共同完成小测试的快乐，

体验合作的快乐，调动学生的积极性和自觉性。

    2.使用平板电脑进行教学，可以提高学生的学习兴趣，而且作品保存在云端，在学校如果未完成作品，在课后登陆账号后可继续创作。

3.使用粤教翔云数字教材3.0平台贯穿整个教学过程，包括课前学习、课中研学、课中小测、学习评价、课后交流展示等，让学生学会利用数字教材平台管理自己的学习资源和学习过程，并开展自主学习和合作探究。