中职体育教学应用信息技术策略探究

中职体育教学应用信息技术策略探究

王红

保定市第二职业中学   071000

摘要：随着信息技术的迅猛发展，传统的教学方法已经不能满足现代教育对人才的培养需求。教育行业的信息化改革能够有效提升教学效率，改善教学活动效果，有助于培养全面发展的人才。而对信息化背景下中职体育教学方式改革进行研究，能够进一步提升中职体育教学的信息化水平，使中职体育教学能够对学生综合素质提高起到更好的培养效果。本文针对信息化背景下中职体育教学方式存在的不足和信息化背景下中职体育教学改革的重要意义，对信息化背景下中职体育教学改革的实践措施进行探讨。

关键词：中职体育教学；信息技术；策略探究

引言

信息技术与中职体育教学相融合是体育教学改革的必经之路，也是提升体育教学效果的关键。在实际教学中，体育教师逐渐意识到信息技术与中职体育教学相融合的必要性，并采取了相关措施。但从实际教学情况来看，两者在融合的过程中还存在一些问题，信息技术的应用效果并未发挥出来，教学效果不佳。因此，教师要进行更加深入的研究，为学生创设有效的学习环境，进一步加强体育教学。

一、中职体育教学应用信息技术的重要性

（一）丰富教师教学方式

教师将信息技术应用于中职体育教学，可以丰富教学方式，实现教学目标，推动教学方式的转型与发展，切实提升教学效果。结合实际教学情况来看，基于全新视角的中职体育教学，教师可以借助APP、多媒体等将教学课件播放给学生，在学生遇到不懂的问题时，可以调整课件的播放速度，慢速播放或者反复播放示范动作，以此加深学生对体育技能的理解。在全新的教学方式下，教师可以将教学重点、视频以及案例等上传到学习平台，让学生在课前进行自主预习，以保证教学活动的顺利开展。同时，基于信息技术也衍生出很多教学方式，较常见的有慕课、微课等，教师可以将这些方式引入课堂，进一步提升教学效果，帮助学生掌握体育技能，满足学生的学习需求，切实提升教学效果。

（二）突出体育教学的重点与难点

在中职体育课中，教师使用信息技术来帮助解决困难的问题，学生们也可以更好地理解教师在教学过程中的任何时候、任何地方修改视频，或者展示如何创建、暂停、回归、给学生留下印象，使体育中的一些最小的知识更清晰地展现出来，更好地理解一些困难的动作，如翻转空气、支持跳绳等，不能仅仅依靠教师来学习，学生们无法理解基本的东西， 对于这些困难的活动来说，学习难度较大的教师可以在视频中演示如何在播放教程时放慢动作，绘制较重的画面，停止屏幕，使学生细致地观察动作，了解动作的本质，这样学生就能更好地掌握知识基础，更好地理解、有效地学习。

二、信息化背景下中职体育教学方式存在的不足

（一）体育课程趣味性有待提升

体育课程是中职教育中的重要组成部分，相较于专业课程而言，学生对体育、美术等素质提升类课程更感兴趣，这类课程也成为学生缓解学习压力、放松心情的选择。因此，体育课程不仅能够起到提升学生专业素质的作用，还可以辅助专业课程教学效果的提升，真正做到对学生的全方位培养。但目前中职体育课程教学过程的趣味性不足，影响了中职体育教学效果。部分体育教师在教学过程中对活动要求等进行简单的讲解，然后就让学生自由活动。而学生在自由活动的过程中大多聚集在一起玩手机，或者聊天，并不会进行体育活动，这就会导致中职体育课程无法对学生的身体素质起到良好的培育效果。体育课程趣味性不足的主要原因就是体育活动内容匮乏。当前，中职体育活动主要是以球类运动以及田径运动为主，这些运动偏向于男生喜好，这就导致一些女生在体育课程中无法找到适合自己的运动，影响体育课程的教学效果。教师也很少根据学生的兴趣爱好设置丰富的体育活动内容，导致学生缺乏兴趣，不愿意参与体育课程的学习。

（二）师生缺乏互动

在新课改背景下，学生的主体性较为凸显，因此，教师应借助信息技术来构建良好的学习环境，使学生自主参与学习活动，以提升教学效果。一些中职体育教师在运用信息技术开展教学活动时，并没有重视学生的自主性，受单一教学方式以及枯燥教学内容的限制，学生一直处于被动学习状态，教师主导着课堂，教学氛围不活跃，教学效果不佳。以上问题的主要原因是部分教师没有弄清学生与教师之间的关系，仅仅重视学生的知识积累与技能掌握，而不注重新颖的教学思想以及教学方式，导致学生的课堂主体地位不凸显，教学效果不理想。

（三）体育动作示范教学模式有待完善

在中职里，教师必须向学生展示许多动作，如翻转、快速释放等，这些动作都有一定的问题，并且包含了复杂的体育理论知识，因此教师经常需要反复示范，否则学生就无法清楚地看到、真正理解这些动作——此外，如果教师证明活动本身并不标准，那么在这种错误的学习中，学生就会产生错误的动作和鞭子，从而导致教师用来解决这些问题的体育问题。

三、信息化背景下中职体育教学改革的实践措施

（一）运用信息化手段完善中职体育教学体系

第一，完善中职体育教学内容。中职院校在体育课程设计的过程中要提升对理论知识教学的重视程度，明确理论知识授课的次数，为体育课程理论知识教学提供支撑。在理论知识讲解的过程中，教师要运用多样化的信息技术手段丰富理论知识讲解的方式，激发学生对体育理论知识学习的兴趣，改善理论知识教学效果。教师在进行课程设计的过程中，可以借助一些学生比较感兴趣的体育运动案例引发学生的讨论。

（二）利用微课，构建良好导入环境

微课有助于提升教学效果，满足学生的发展需求。在微课技术支持下，学生的主体地位得以体现，学生能够主动融入学习活动，促使教学活动开展。例如，在教学“足球基本动作”内容时，教师要根据学生的能力和本节课的重难点来制作微课。微课时间要合理，不宜过长或过短，过长容易使学生产生视觉疲劳，过短则会影响教学效果。学生可以通过微课自主学习教学内容。在这个过程中，教师起引导作用，要对学生不能理解的问题进行及时讲解。针对重难点内容以及学生的易错问题，教师要进行有针对性的指导。

（三）应用信息化教学模式，突破教学重点

在中职，教师可以利用信息模型有效地解决课程中的困难问题，通过信息技术支持，教师可以随时放慢和暂停教学视频，并通过这些方法反复播放视频课程，学生可以更好地理解和记住体育课中的运动细节，例如支持空中跳跃和杂技，在短时间内很难学习复杂的技能和动作， 因此，只有通过教师课堂演示才能清楚地看到移动的本质，因此，教师在玩微秒的过程中，才能利用慢动作、秒表等技术，让学生更好地查看移动演示，并在仔细观察移动后发现移动的细节，从而更好地理解移动，更有效地学习。

结束语

因此，信息进入中职体育课是必不可少的。这是教育的趋势，学生的信息教学必须丰富体育课，这样才能扩大教学资源，直观地展示知识，很难关注学生的个性化需求，因此学生可以选择时间、代替学习、情节和发现自己的不足，教师应不断学习材料，扩大知识，利用先进的信息技术在体育教学中取得学生的胜利，最大限度地利用信息技术进行教育。

参考文献

[1]耿红.信息技术在中职体育教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):16.

[2]陈美.中职体育教学与信息技术的有效整合的探究及实践[J].体育风尚,2019(10):165.

[3]陈小龙.信息化教学在中职体育教学中的运用[J].当代体育科技,2019,9(24):105+107.

[4]公立荣.信息化技术在中职体育教学中的应用[J].科普童话,2019(37):114.

[5]赵栋.信息技术与中职体育教学的有机融合方式探究[J].华夏教师,2019(20):88-89.