班主任培养学生自主管理能力的策略与方法

班主任培养学生自主管理能力的策略与方法

李佩佩

延安市第一中学  陕西 延安 727400

摘要：班主任培养学生自主管理能力有利于促进学生终身发展、增强学生责任感、提高学生综合能力。为实现培养学生自主管理能力的目标，班主任可从增强学生自主管理意识、培养学生自我反思的习惯、培养学生自主管理的执行能力、加强与学生家长沟通等方面着手，为学生发展提供良好的条件。

关键词：班主任；学生；自主管理能力；培养策略；方法

高中阶段学生已经初步形成了正确的三观，在此背景下班主任应主动引导学生，培养其正确的三观[1]。课程改革深化推进，教育行业中广泛应用了生本理念，这个过程中班主任要将培养学生自主管理能力当作重点内容，这是学生得到良性发展的关键。因此，为实现预期的培养学生自主管理能力的目标，接下来本文结合班主任工作的具体情况，提出相应的策略与方法。

1增强学生自主管理意识

只有学生发自内心地接受这一观念才能在现实中实施。班主任可以在接手新的班级时将培养学生自主管理意识当作重要内容，通过班会课给学生播放更多优秀的影视作品，增强学生对自主管理思想的了解[2]。比如，可以给学生播放“我的人生我做主”的影视作品，让学生切身掌握自主管理的重要性，增强其自我管理意识，让其产生自主管理的动机。大部分学生观看视频之后产生了深刻的感触：“以前我一直都以为成长中很多事情都应该是父母帮我安排，现在我知道了自我管理的重要性，在以后的生活中我应该学会自主管理，结合班主任提出的管理方法促进学生更好地成长。”

班主任应增强学生自主管理意识，不可强制地给学生灌输所学的知识。班级管理期间，部分班主任采用了灌输的方法培养学生自主管理意识，但是部分学生逆反心理比较严重，容易导致其产生逆反心理，管理效果不够理想，或者学生表面上答应，但是遇到问题时同样回到“故我”的状态。此外，班主任应主动和学生构建和谐的师生关系[3]。因为只有班主任信任教师才能让其高度重视教育活动，这就要求班主任注意在增强其自主学习意识之前很有必要和学生友好的沟通。

2培养学生自我反思的习惯

根据叶圣陶教育家的教育理念可以了解到，培养学生优良习惯是开展教育活动的重点。好的习惯在学生克服困难和去除惰性方面的效果较好，有利于增强其自信。由此可见，班主任很有必要培养学生优良的学习习惯。此外，心理学家罗杰斯也提出，自我反思是有效的一种学习方法，他提出教育者可以对评价的准则进行自主地确定，明确了学习到何种程度才算是真正意义的学习，且提倡其对自身学习的领域负责。由此得到启示，班主任要发挥自身引导作用，让学生更好地认识与反思自我，这样才能让自主管理深入每个学生心中，且发挥其作用。比如，班主任在班级管理中应有意识、有目的且有步骤地培养学生自我反思的习惯，让学生结合自身的生活与学习的各个方面写下自己的反思与感悟，之后循序渐进地引导学生反思自身生活与学习中的重要内容，组织其开展小组讨论，让其自主反思，逐步更新自我且超越自我[4]。

班主任引导学生自我反思时应循序渐进，不可急于求生，避免要求学生反思自身的学习中存在的不足打击其学习积极性，否则就会让学生对反思失去兴趣。由此可见，班主任要循序渐进地引导学生自我反思，培养学生自主反思的兴趣后再深入地引导学生反思。

3培养学生自主管理的执行能力

若好的制度没有得到实施，最终只能是纸上谈兵。由此可见，班主任开展教育活动时应提醒学生应自觉完成自身的义务与承诺，+让其在学习中反思，找出存在的问题。此外，班主任面临一些重要决定时可以放手让学生自主召开会议并自主决定。这个过程中，班主任可以给学生提思路，又或者在其遇到无法解决的困难时给其指导。此外，在班级里设置信箱收集学生的意见，设置课堂情况评价表，邀请其他任课老师共同对学生在课堂上的表现进行评定，每天小结一次，帮助与指导有困难的学生[5]。

班主任培养学生自主管理执行力时应注意两个问题：一是重视引导而非强迫。班主任可以结合实际需要设立揭示制度，每天由班长提醒没和学生需要自主反思哪些内容，给表现优异的学生奖励积分或其他的小物品。二是给学生放班级管理的重大决策权，提升学生自主管理能力。班级管理中遇到一些重大决策时，班主任应给学生决策权与组织权，调动其自主策划与自主组织的积极性。

4加强与学生家长沟通

部分学生的在校表现和在家表现截然不同，主要因为其在家中表现得更为随意。由此可见，班主任应主动与学生家长沟通交流，在家校合作中促进学生自主管理能力提高。比如，指导患者家长帮助学生做一些力所能及的事情，如，扫地、摘菜、拖地，让其尝试一些没有做过的事情，如，做饭。让其产生强烈的责任感，增强其自主管理意识[6]。班主任可通过家庭走访、召开家长会与微信群等方面和学生沟通，了解学校创新的措施与理念，了解学生的综合情况，针对性地帮助学生改善这一情况。与此同时，班主任应及时对班级中的情况进行反馈，指导家长提高自身管理能力，确保学校与家庭均可以基于学生具体情况探索更合理的方法提高学生自主管理能力。

结束语

总而言之，班主任开展班级管理工作时应高度重视培养学生自主管理能力，这对学生学习压力地减轻起到促进作用，还有利于激发其学习潜能，全面发挥其自我价值，促进班级管理效率逐步提高。由此可见，这就要求班主任对于学生自主管理能力进行培养时首先要强化学生自主管理意识，其次要对学生自我反思的习惯进行培养，之后培养学生良好的自主管理执行力，主动和学生家长沟通，促进学生形成良好的自主管理能力，为社会培养更多高质量的综合型人才。

参考文献：

[1]孔甜甜.浅谈班主任对学生自主管理能力的培养策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(3):133-134.

[2]张玉俊.浅析高中班级学生自主管理能力培养问题[J].智力,2021(25):179-180.

[3]李艳,张立信.班主任培养学生自主管理能力的探索[J].成才之路,2020(25):131-132.

[4]翟秀娟.实行人本化管理，培养学生自主管理班级的能力——浅析班主任管理中的德育[J].内蒙古教育,2019(9):122-123.

[5]刘树青.浅析班主任如何培养学生的自主管理能力[J].中小学电教(下半月),2017(4):79-79.

[6]季学强.班主任如何培养学生的自主管理能力[J].中小学电教(下半月),2017(3):80-80.