浅谈如何通过黑板画有效促进乡村地区初中生物课堂教学

浅谈如何通过黑板画有效促进乡村地区初中生物课堂教学

李芸

云南省红河州石屏县牛街中学662209

摘要：生物学来源于生活，也是自然科学之一，对人类生活、社会进步、科技发展等都具有非常重要的意义。《初中生物新课程标准》指出不仅要传授知识给学生，更应该注重学生把所学知识同现实实际生活和学习联系起来。而黑板画教学既可以传授学科知识，又能把知识和生活联系在一起。黑板画设计合理和运用合理更加有利于提高课堂效率，激发学生的思考能力，以及生物学在日常生活中的应用能力。多媒体技术高速发展的今天，传统的黑板画教学手段依然有它不可替代的作用。

关键词：黑板画；初中生物；课堂教学；乡村地区

初中的生物教学知识点繁多，对于乡村地区，多媒体的应用还没有完善，导致对于有些比较抽象的知识点，只是老师讲，学生听的话，效果不好，学生也掌握不了。黑板画教学一方面符合初中生心理发展特点。初中的学生进入青春期好奇心强，求知欲强，大多数都喜欢新奇的事物。填鸭式的抽象讲解只会让学生觉得枯燥乏味，集中不了注意力，缺乏积极性。适当地引入黑板画，可以有效地增强师生之间的互动，活跃课堂气氛。另外一方面，如果黑板画设计合理，可以更有效地提高课堂效率，激发学生的思考能力，也符合《初中生物新课程标准》的要求。本文将从黑板画设置的时间、黑板画的质量、黑板画的对象以及鼓励学生操作和提问来浅谈初中生物课堂的教学过程中的黑板画教学，以便提高教学质量，让生物学的课堂更丰富。

一、黑板画切入的时间要适宜

黑板画教学要抓住时机，不能想起来就画，想不起来就一节课都没有板画，也不能一节课都在画。黑板画引入的时间要把握好，结合教学实际我认为黑板画引入教学的时间应该结合以下几点：

首先，黑板画引入的时间要与知识点相结合，不能将黑板画独立出来，而应该散布在知识点讲解的过程中，这样才能时刻抓住并吸引学生的注意力，专心听讲，才能让黑板画发挥真正的价值。其次，黑板画时机要抓住。上一堂好课就如打一场胜仗，课堂时间争分夺秒，所以抓住切入黑板画的时机就如同抓住战机一样，必须全力以赴发挥好。比如，在课堂的开始可以用黑板画的形式开展复习上一节课的内容。一般不要画太复杂的板画，这样可以快速地让学生进入学习的状态，引起学生的注意，从而提高了学生对知识点的记忆效率，课堂效率也就相应提高了。在用黑板画复习的过程中，要给学生足够的时间来进行思考但是也不能太久，否则会影响学生的积极性，也会使黑板画教学失去意义和价值，更会浪费更多的课堂宝贵时间。

二、黑板画的质量要提高

黑板画教学并不是所有的图、结构等都需要用黑板画来进行教学，而是对于易错易混淆的图、结构等进行简单化，利用黑板画的教学形式帮助学生记住相应的知识点，同时也会利用板画技能将所有的知识点一一讲解并呈现出来。要提高黑板画授课的质量就需要对黑板画做到有质量、有效率。我个人在利用黑板画教学的技能上，我觉得需要做到以下几点：

首先，板画难易要适当。一堂课知识点比较多，所以在设置板画教学时，不仅要考虑时知识点的问题，还要考虑做板画时间的问题，不要出现画完时间就只剩下一半或者更少。这样不利于学生的学，更不利于老师的教，学生就只看了你在画板画，讲授几分钟就下课了。这样的课堂价值没有充分体现出来，反而全部怪在画图上，让黑板画教学失去了意义。其次，黑板画的质量要提高。老师是学生的榜样，老师怎么教，学生怎么学，所以在你决定需要用黑板画教学的时候就需要在黑板画上下功夫，而不是“像”一点就可以。因为会误导学生对图、结构和功能的记忆，特别是在考试的过程中，学生会觉得怎么每一个图都和老师画的不一样。最后，黑板画要能引起学生的兴趣，并能起到集中学生注意力的作用。比如说在学习了心脏的结构和功能以后，我们就可以利用黑板画教学来复习心脏的结构和功能。用“由”怎样生动形象地变成“心脏”，怎么样把心脏的结构和功能全部穿插在“由”字中。这样的导入复习不仅可以引起学生的兴趣，同时还能一步一步跟着你的节奏将心脏的结构和功能从一个“由”字刻画出来。并且这样的教学能让学生深刻记忆，提高了生物学课堂效率，也真正启发了学生。

三、黑板画的对象要全面

我们所有的教学都是面向全体学生的，所以在进行黑板画教学时，难易程度一定要针对全体学生。初中的生物学课与生活息息相关，每一个学生都有学好的潜能。作为老师，不应该“偏爱”一部分学生，而应该一视同仁，平等对待。我所处偏远的乡镇中学，目前初中生物学课堂中存在这样的情况，有的学生对生物的接受能力很快，成绩相对较好，老师就特别对待。而有的学生接受慢，成绩相对较差，老师就“另眼相看”，这样的老师不仅是不称职的，也是不受学生待见的。初中的生物教学是打基础的阶段，如果这个阶段就让学生产生厌学心理，对以后的生物学习都会产生不好的影响。针对这个问题。老师在利用黑板画教学时，选用面向全体学生的较简单较易懂的黑板画来解决问题。孔夫子在两千多年

前就提出了因材施教的教学理论。所以在设置黑板画时，面向全体学生就要做到因材施教。课堂中的难易程度要适当，对于一些基础较弱的学生提供一些比较简单的黑板画，一方面可以帮助基础弱的学生建立信心，另外一方面也可以让学生感受到老师的支持和信任，从而喜欢上生物课。对于基础较好的学生可以适当的布置一些较难的黑板画，激发学生在生物科学的潜能。

四、鼓励学生提问和操作

生物学与现实生活联系紧密，只有不断观察，不断学习才能真正走进生物研究。初中生物来源于生活又回归生活。黑板画以老师讲解为主，但是讲解的过程中要以学生提出的问题为关键点、突破点。因此，在黑板画教学的过程中，一定要鼓励学生提出问题，不管是对于生活的发现，还是对于黑板画的质疑（课堂基础理论知识），老师都不能随意地否定学生，要培养学生的质疑精神。生物学习只有不断地提出新问题才能有新的突破和发展。在教学的过程中要不断地引导学生思考，提出相对有价值的问题，积极鼓励学生思考和创新。课堂随时都可能有突发情况，即使备课再精细也会有“出人意料”“束手无策”的时候。因此，黑板画的应用需要各位老师随机应变，这才是教学方法的根本之策。黑板画的生物教学和应用存在很大的技巧，需要我们的每一位老师都精心研究和学习。这样才能真正发挥黑板画的的最大效用，对课堂有益，对学生有益。

参考文献：

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【7】李镇西.我对民主课堂的理解.