幼儿牙齿保护在健康教育中的实践研究

幼儿牙齿保护在健康教育中的实践研究

张喜红 ,李美铃

佛山市南海区大沥镇盐步第三幼儿园   528247

摘要：为有效提升幼儿对牙齿健康的重视程度，引导幼儿养成良好的健康习惯，改善幼儿牙齿损坏的情况，应将牙齿健康教育系统加入到幼儿一日生活中，以提高幼儿牙齿保护意识为前提，结合幼儿年龄与教育方式进行分层教育，同时运用家园共育方式共同教育与监督幼儿的牙齿保护工作。与医院合作，更加专业、系统地保护幼儿的牙齿健康。

关键词：牙齿健康；家园共育；幼儿教育

伴随医疗水平的飞速发展，人们逐渐意识到牙齿健康对于日常生活与工作学习是十分重要的。但是在一次幼儿园健康调查中发现，我园幼儿的牙齿健康程度却十分糟糕，全班接近五分之三的幼儿都患有龋齿，也就是我们所说的蛀牙。在仔细了解后发现这些患有龋齿的幼儿对于牙齿保护知识都存在着不同程度的缺乏与误解，不难看出，在幼儿阶段展开牙齿健康教育是十分必要的。

一、提高幼儿对牙齿保护的认识

正确引导提高幼儿对牙齿保护的认识是非常重要的，幼儿的牙齿健康与身体健康两者之间存在着密切的联系，在人体发育较为关键的幼儿时期，一副健康的牙齿可以更好地促进身体对食物营养的吸收，有利于幼儿的身心健康成长。例如牙齿不健康的幼儿在吃饭时会因为牙疼导致吃饭速度变慢，饭量逐渐变小，长期如此会导致幼儿对营养吸收不均衡，阻碍幼儿的身体发育。另一方面，牙齿健康与幼儿恒牙的生长也有关联，在恒牙生长前，乳牙会为其留出足够的间隙。如果乳牙提前脱落，就会使得相邻的牙齿移动位置，导致恒牙排列不整齐美观，更严重的还会影响到正常的进餐，使肠胃的负担加重。引导幼儿提高对牙齿健康的重视程度是牙齿健康教育过程中尤为重要的一环。

二、在一日生活中渗透牙齿健康保护

将漱口养成日常习惯，学会用正确的方法保护牙齿。在迎接幼儿进园时，教师应温柔的检查幼儿的牙齿健康情况，并且对幼儿提问，例如“小朋友，今天给牙齿洗澡了吗”“小朋友，今天的牙膏是什么味道的呀”等。在幼儿园的进餐活动后要鼓励幼儿进行漱口，并指出漱口过程中不规范的行为。教师还要强调一些对牙齿健康不利并且可能被忽略的问题，例如在睡觉前禁止吃零食、口渴时喝碳酸饮料、在饭后立即刷牙等，睡前进食会导致牙齿接触腐蚀性酸，容易产生蛀牙；口渴时口腔保护度会降低，喝碳酸饮料会对牙齿造成刺激；进食后立即刷牙可能会导致牙齿磨损。

一日生活中幼儿的早晚刷牙都是在家完成的，基于家园共育，共同预防幼儿龋齿的发生，可以通过幼儿园的指导和干预，提高家长对幼儿齲齿危害的认识和了解，提升家长保护幼儿牙齿健康的意识，共同对幼儿采取各种科学的干预措施，促进幼儿的健康成长。如我们为幼儿建立牙齿健康每日监测表，家长为幼儿拍照打卡做好早晚刷牙记录。家园共同配合使幼儿在幼儿园及在家均能够养成良好的牙齿卫生习惯，共同促进幼儿牙齿健康水平的提高。在活动开展期间幼儿牙齿的发展、龋齿控制情况，都得到家长的重视，不但增强幼儿的主动意识，还提高家长的护齿意识。

三、结合幼儿年龄特点进行牙齿健康教育

幼儿园依据幼儿年龄的特点开展有关牙齿主题的教育活动，带领幼儿掌握牙齿的功能、数量与形状，如何鉴别龋齿以及防止龋齿的卫生知识。例如在幼儿大班开展“保护牙齿我知道”的主题活动，教师充当统计员的角色，幼儿与幼儿家长合作收集有关保护牙齿的小知识，收集数量达到奖励标准时，其家庭可获取“护牙小卫士”徽章一枚，幼儿可将其佩戴在胸前，可以达到鼓励幼儿的作用，引导幼儿主动保护自己的牙齿。与此同时幼儿园还设计有关牙齿健康的教育图。使幼儿能够更为系统的掌握有关牙齿健康的小知识[1]。教师运用有关保护牙齿的小故事提高幼儿对清洁牙齿的重视度，如通过《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》 、《牙刷超人帮帮我》、《小熊不刷牙》、《哎哟，牙好疼》等绘本内容，从而将问题引出，例如：故事主人公为什么会牙痛？食物残渣长时间停留在牙齿中有什么危害？教师根据幼儿的年龄特点，结合夸张的表演带动幼儿学习知识的积极性，使课堂氛围达到高潮。

部分幼儿家长反映其幼儿在家中尤其喜爱甜食、糖果等食物，而且并不能养成早晚坚持刷牙的习惯，使得幼儿不能重视口腔的卫生。由于幼儿自控力较差，导致大多数幼儿产生龋齿的现象，因此幼儿的牙齿健康教育是由为重要的。为此需要将幼儿的年龄特点与发展水平考虑到教育活动的设计当中。运用幼儿熟悉的事物充分地调动其兴趣点与注意力，使得幼儿在提高对牙齿保护的重要性的同时养成早晚刷牙的好习惯。通过制作关于保护牙齿的课件与动画，例如小细菌在牙齿里面盖房子等内容，引导幼儿掌握龋齿形成的原因以及其危害，目的是能够让幼儿了解牙齿是人体当中的重要器官之一，需要对其进行保护。

四、布置区域活动场景加强牙齿健康教育

在幼儿的成长与学习过程中，环境是很重要的因素，将有益于健康的知识在幼儿熟悉的环境中充分体现，知识就会以潜移默化的形式被幼儿所学习，将这一特点充分利用于幼儿的牙齿健康教育中可以做到事半功倍的效果。例如，在幼儿园的盥洗间或活动室里布置《显微镜下的牙齿》、《刷牙的正确方法》等相关环创知识。在区域活动游戏时间，教师也会准备一些牙刷和牙齿模型，给幼儿讲解一些牙齿知识，让幼儿了解乳牙与恒牙的区别、人有多少颗牙齿、什么是尖牙、什么是前磨牙与磨牙等，还可以利用牙齿模型为幼儿演示刷牙的正确方法

[2]。在游戏时间里设立“儿童牙科诊所”游戏，由幼儿饰演的牙医可以为其他小朋友们讲解护牙小知识，利用身份互换的方式使幼儿在游戏过程中不知不觉的体会到保护牙齿的重要性。又或者通过篡改一些歌曲的歌词，将牙齿保护知识融入到歌曲中，有助于幼儿积极、快速地记住牙齿保护知识。

幼儿园还利用走廊、楼梯环境为幼儿创设环境，让幼儿对保护牙齿的方法有进一步的认识，再通过班级主题墙，以照片、图示、绘画等形式展示幼儿活动的过程。活动区提供具有情景、趣味性的教玩具材料。为幼儿探究、发现、尝试、感知，提供物质的保证。幼儿在操作中自主探究学习，在与环境材料的互动中，初步形成护齿的意识。因此，通过环境的渲染，幼儿逐步养成早晚刷牙、餐后漱口的好习惯。

五、加强家园共育重视幼儿牙齿健康

幼儿的牙齿健康教育不可缺少家长与幼儿园的共同努力。我们可以定期通过微信、发放宣传材料、亲子活动等形式提高家长的意识，向家长宣传正确的牙齿保健知识。如，加强乳牙、恒牙龋齿的防治；学会正确的刷牙方法；合理饮食；不用牙齿咬硬物；早期预防牙颌畸形的发生，及时对已发生的畸形进行早期治疗，阻断其发展；定期做牙齿检查，及时治疗牙痛或牙齿疾病。在幼儿时期，进行窝沟封闭能有效预防龋齿；牙齿完全脱位后，在唾液条件下储存时间不应超过2小时等宣传知识给家长。我们还定期展开家长座谈会等多种方式与家长共同关注幼儿的牙齿健康，我们还与当地的牙科医院合作，请医院的医生定期展开有关牙齿健康的讲座，使家长认识到保护牙齿的重要性、学习一些幼儿换牙时期的知识，有助于缓解幼儿换牙时期的焦虑情绪[3]。再制定一份调查问卷发放给幼儿家长，调查问卷内容包括幼儿是否每天坚持刷牙；幼儿是否有蛀牙、牙洞或牙齿缺损的情况；幼儿牙齿是否有变色情况（如变黄变黑等）；幼儿是否有过牙龈肿痛或牙龈溢脓的现象；家长是否愿意帮助幼儿记录每天的牙齿情况；家长是否定期带幼儿去牙科诊所检查牙齿？周期是多久；家长是否对幼儿强调过保护牙齿的重要性等问题，家长按照自身的真实情况填写调查问卷，幼儿园对家长填写的调查问卷进行及时收回，并反馈到医院。例如，在展开家长座谈会后，家长对幼儿近阶段的牙齿健康进行观察，填写调查问卷，幼儿园将调查问卷反馈到医院后，由牙科医生对调查问卷进行分析并对每个幼儿的牙齿健康情况给出针对性的意见或处理方式，再由幼儿园反馈给家长。

结束语：

保护幼儿牙齿健康是家园共育的目标，正确的引导幼儿养成良好的牙齿保护习惯可以使幼儿终身受益，有助于幼儿身心的健康发展。维护幼儿牙齿健康是幼儿园、家庭与幼儿共同努力的目标，当家长向教师提出幼儿日常生活中出现的问题时，教师务必要及时对幼儿进行教育。种下一颗教育的种子将会收获无穷的益处，种下一颗习惯的种子将会收获持久的健康。教师正确的引导幼儿养成良好的牙齿保护习惯，使幼儿终身受益！

参考文献：

[1]李欣欣,陈玲,张弛.张家港市0～1岁儿童家长的儿童口腔保健知识与自身口腔健康行为调查[J].江苏预防医学,2022,33(06):749-751.

[2]沈柯,冯晴.绍兴市部分中学生恒牙龋病患病现状及影响因素分析[J].口腔生物医学,2022,13(01):45-49.

[3]崔彩霞,胡琛琦.200例学龄前儿童龋齿发生率及家长口腔卫生行为了解情况的分析[J].中国药物与临床,2021,21(24):3968-3970.