浅谈幼儿园区域活动与本土文化的融合与实践

浅谈幼儿园区域活动与本土文化的融合与实践

张文静

番禺区石楼镇中心幼儿园 

摘要：我国有着渊源流长的历史文化，这些文化的传承也关系到祖国未来更好的发展。然而现在教师在教学时，往往更重视学生学习习惯的养成和学习成绩、学习能力的提高，很少有教师重视培养学生本土文化的传承，尤其在幼儿园阶段。这一阶段的孩子年龄小，对事物的敏感性更高，求知欲强，是渗透本土文化的最佳时期。相对于学生学习习惯的养成，本土文化的渗透更有助于儿童未来道路的成长。从而教师应该抓住学生学习本土文化的最佳时期，帮助学生更好的感知本土文化的魅力。

关键词：本土文化、幼儿园区域、活动、实践与探索

前言：为了将本土资源与幼儿教育相结合，发挥本土资源的价值，使各个地区的幼儿接受到不同特色的教育，本文结合本土文化在幼儿园区域活动中的运用，通过对家乡自然资源、文化特色的热爱，建立完善的幼儿园区域活动体系，赋予幼儿更高层次的情感培养。本土文化是各种文化经过当地人民的习惯和思维方式沉淀的结晶，它包括了自然环境、风土民情、礼俗好尚等领域。将这些资源引入到幼儿园区域中，与活动相融合，不但丰富了幼儿的心灵世界，也开阔了幼儿对事物的眼界，从而使幼儿对本都文化更加熟悉和热爱，在幼儿成长中起着重要作用。

一、将本土文化运用在幼儿园区域活动中的意义与作用

本土文化是传统文化中的一部分，在我国上下五千的历史文化长河中，汇聚了前辈们智慧的结晶，通过生活、习俗，一点一点创造出了这璀璨的瑰宝，是我国特有的经典文化。在本土文化中，有很多有趣的东西，例如贴春联、吃汤圆、剪窗花、跳皮筋等等都是根据人们日常生活进行创作的，既简单易学，又饱含深意。幼儿园的幼儿都是年龄较小的学生，贪玩、好奇心重，教师可以利用本土文化中的新奇的知识，引导幼儿与区域活动相结合，很好的激发了幼儿对知识的渴望和自主探索知识的欲望。教师还可以通过本土文化中这些有趣的知识，引导幼儿展开想象的翅膀，在趣味的教学中体会知识带来的乐趣。

二、探索本土文化在幼儿园区域活动的实践

（一）本土文化与幼儿园区域活动“美术天地”相结合

好的教学方式可以使学生更积极地投入到区域活动中，这是每一位幼儿教育工作者在进行区域活动时首先考虑的重中之重，也是激发幼儿参加区域活动提高兴趣的有效手段[2]。像幼儿园为幼儿开设的“美术天地”中，可以采取与本土文化相结合的方式，这样既拓展了幼儿对传统文化的认识，也提高了幼儿的绘画兴趣。那么，本土文化中哪些元素可以用到美术中呢？这就需要教师根据活动内容进行筛选。例如，教师可以结合本土文化中的画年画，进行美术区域活动。首先教师可以把“美术天地”布置成过年时的繁荣景象，然后以红色为背景颜色，再在各个背景板中画上大门的模样，每个大门上都贴着不同的年画。有的上面画着胖娃娃，有的上面画着一堆金元宝，还有的上面画着一条条的红鲤鱼等等。教师在对幼儿展现出漂亮年画的同时，询问幼儿“小朋友们，知不知道这是什么？”小朋友举起了小手，有的回答“这是春联”，有的回答“这是贴画”等等，通过小朋友的回答，引出了教师对幼儿年画的讲解，讲解完毕后，教师可以让幼儿自己也画一幅好看的年画，过年的时候贴在自己家的门上。这样一来，不但有效的将本地文化渗透到“美术天地”这样的区域活动中，也让幼儿通过画年画的方式体会到绘画的乐趣。

（二）本土文化与幼儿园区域活动“故事大会”区域活动相结合

幼儿园儿童由于年龄小，语言表达能力还不太好，幼儿园教师也着重的对幼儿进行语言组织能力的训练。例如开设“故事大会”这样的区域活动。然而平时在区域活动中通过幼儿看绘本、进行语言训练的方式过于枯燥，渗透本土文化这个时候就能很好的解决这一问题。举个例子，教师在举办“故事大会”的时候，可以通过本地文化中的“木偶艺术”或者“皮影戏”来对幼儿进行语言训练。就拿“皮影戏”来说，教师事先准备皮影教具，选取要表演的故事内容，比如《孙悟空大闹天宫》，通过两位老师的“皮影戏”演示，激发幼儿对“皮影戏”和《孙悟空大闹天宫》这个故事的兴趣。教师这个时候可以引导幼儿知道“皮影戏”这一民间艺术的相关知识和由来，然后再让幼儿用“皮影戏”来讲述《孙悟空大闹天宫》这个故事，从而达到锻炼幼儿语言的活动目的。幼儿在这次区域活动中，开心的体验到了民间艺术的乐趣，同时也让幼儿自主的组织语言能力得到了提升。

（三）本土文化与幼儿园区域活动“游戏乐园”相结合

在社会发展的今天，许多新型游戏渐渐取代了传统游戏，幼儿园为了改革创新，往往忽略了本地传统游戏的传承，怕家长认为幼儿园不够与时俱进。其实不然，幼儿园可以在设立“游戏乐园”区域活动时，将传统的游戏教给学生，让学生在传统游戏中体会不同的乐趣。本土文化中的游戏有踢毽子、打沙包、跳绳、转陀螺、跳格子等等。由于幼儿园的学生小，在“游戏乐园”区域活动中，选择传统游戏时要选择安全的、适合幼儿玩的。例如跳格子，就很适合这个年龄段的幼儿来玩。通过跳格子，锻炼幼儿的反应能力、肢体协调能力，不需像现在的游戏那样需要复杂的游乐器材，只需在“游戏乐园”里画好一个个方格，就能让幼儿快乐的进行玩耍。因此，将本地文化渗透到幼儿园区域活动中，不但让传统游戏得到了传承，更加使幼儿在区域活动中得到了良好的体能锻炼，从而达到幼儿园开设“游戏乐园”的目的。

（四）本土文化与幼儿园区域活动“爱的家园”相结合

本地的传统美食也是本地文化的一部分。在本地文化中，有着许多令人充满了童年回忆的美食，这些美食承载了又一代人的幸福时光。幼儿园可以根据本地传统美食开展一场以“爱的家园”为主题的区域活动，让幼儿和家长一同来制作美食。例如最经典的“饺子”，就是本地文化逢年过节不可或缺的一道民间美食。幼儿园可以通过“爱的家园”这一区域活动组织幼儿和家长一起包饺子。首先教师可以询问幼儿：“同学们，大家吃过饺子么？”幼儿都会说：“吃过！”教师又问：“那大家知道饺子的寓意么？家长也可以说说。”这个时候有的家长知道，有的家长不知道，教师在听完家长的讲述后，再具体的将饺子的寓意讲给大家听，让大家知道饺子不光是一道美食，更是前人通过饺子对美好生活的一种祝福。在“爱的家园”区域活动中，家长和幼儿通过包饺子，不但让幼儿参与到生活中来，更加锻炼了幼儿的动手能力以及增进了亲子之间的感情。

结论：综上所述，将本地文化结合到幼儿园区域活动中，对幼儿的影响起到了事半功倍的效果。不但使本地文化得到了传承，更使幼儿在本地文化的了解中，产生学习兴趣，增强了幼儿自主学习的能力，同时通过本地文化渗透到幼儿园活动中，使亲子关系更加融洽。幼儿园也应该围绕着本土文化这一层面，开展更多的区域内活动，科学设计活动模式，满足幼儿全面发展的需求。本土文化博大精深，要想国家更加长远的发展，就应该从小培养孩子的文化素养，提高幼儿情感的认知。通过区域活动在幼儿的心田里播下“本土文化”的种子，让“本土文化”落地生根，为孩子的未来发展铺平道路。

参考文献：

[1]王粉霞.本土教育资源融入幼儿课堂活动的实践探究[J].新智慧,2020(09):26.

[2]叶丹全.浅析幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用[J].考试周刊,2020(18):165-166.

[3]朱文静,石风远.在本土资源环境下设计幼儿园教学活动的依据和方法[J].新智慧,2020(04):28.