小班幼儿在一日生活中自我服务能力的培养策略研究

小班幼儿在一日生活中自我服务能力的培养策略研究

吴思艺

百步经济开发区幼儿园 

摘要：随着新课改的不断推进，幼儿教育事业获得了快速发展。对于小班幼儿来说，自我服务能力的培养对其日后的发展具有重要意义，小班幼儿是在幼儿园中接受教育的最初级阶段，他们主要的学习对象是教师，因此，教师应当加强对小班幼儿自我服务能力的培养。自我服务能力的培养对小班幼儿来说是一个很重要的方面，如果教师能够在幼儿一日生活中重视对他们自我服务能力的培养，就会促进幼儿的身心和谐发展，提高幼儿自我服务能力和自理水平。基于此，本文分析了小班幼儿在一日生活中自我服务能力培养的意义，并提出了提升小班幼儿在一日生活中自我服务能力的策略。

关键词：幼儿园小班；自我服务能力；培养策略

幼儿期是人生发展中重要的一个阶段。这个时期的幼儿正处于身心发育成长的关键阶段，他们需要得到来自教师以及家人的照顾和爱护。在此期间，他们不仅要接受来自学校老师所传授知识以及技能，还要学习如何自理自立、自我服务。幼儿园是幼儿学习生活的主要场所，也是幼儿健康成长的摇篮。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“培养幼儿的自理能力，使他们初步学会对自己的事情自己做，逐步学会做一些力所能及的事，有初步的责任感。”幼儿自我服务能力的培养应是贯穿在幼儿日常生活的各个环节中，这样才能使幼儿有机会去体验和感受。而我们在实际工作中发现，很多家长对孩子自理能力培养的认识存在误区，他们往往只注重孩子做事的结果，忽视了过程的重要性。而且有的家长由于工作忙，没有时间陪伴孩子，就包办代替孩子的一切。这样就会造成幼儿在日常生活中自理能力差。还有一部分家长则是由于对幼儿自我服务能力培养的重视不够，没有形成系统的培养策略，所以无法达到培养目标。可见，培养幼儿自我服务能力是提高幼儿生活自理能力和生活质量的关键所在。

一、小班幼儿在一日生活中自我服务能力的具体培养策略

（一）创设情境，培养幼儿的独立性

小班幼儿处于由家庭走向幼儿园的过渡阶段，由于他们年龄小，没有自理能力，需要教师和家长从生活中培养和锻炼。首先要教会幼儿如何自己穿衣、叠被子、穿鞋子。对于不会穿的孩子，要引导他们自己试着穿；对于不会叠被子的孩子，要教他们把被子叠整齐；对于不会穿鞋子的孩子，要鼓励他们自己学着穿鞋。通过一系列活动，让小班幼儿能自己做一些力所能及的事情。小班幼儿的自我服务能力是需要从日常生活中逐步培养起来的。为此，教师可以通过创设情境来引导幼儿参与到自我服务中来。比如，在准备午餐时，教师可以让幼儿选出需要的餐具和食材，让他们参与到制作中来，这样不仅可以提高他们的自我服务意识，还可以培养他们的实际操作能力。

（二）角色扮演，培养幼儿的自主选择能力

小班幼儿由于年龄小，做事往往不能坚持到底，要培养幼儿自觉做事的能力和习惯需要教师在一日生活中指导他们自我服务。角色扮演是培养幼儿自我服务能力的有效方法。教师可以模拟各种生活场景，例如洗手、梳头、穿衣等，让幼儿亲身体验并模仿实际操作，通过角色扮演，幼儿可以更好地理解自我服务的重要性，同时也能够提高实际操作技能。在角色扮演的同时树立起幼儿自主选择的能力，在吃饭时，我们可以根据不同年龄、不同能力的孩子提供相应难度和不同材料；在喝水时可为不同年龄相应水量等。通过引导幼儿自己选择食物、餐具、玩具等物品，引导他们学会安排自己的生活。另外，小班幼儿由于年龄小，不能完全理解教师所要求做的事情与家长所要求做的事情不一样。所以我们在一日生活中应根据实际情况灵活处理，如：有些事情家长要求幼儿做了却没有做到；有些事情家长要求与孩子约定好了却没有遵守等。对于这些情况，教师应给予理解、宽容和鼓励。

（三）反思讨论，培养幼儿的检查能力

在自我服务的过程中，教师应该引导幼儿反思自己的行为，并进行讨论。例如，在擦手时，教师可以问幼儿有哪些步骤，是否做得正确等问题，让幼儿自我检查并进行改正。通过反思和讨论，幼儿可以更好地理解自我服务的意义，并不断完善自我服务能力。在教育教学过程中，引导幼儿学会自我检查、自我反思，并能够自我改进、提高。如在午睡时，教师可以组织幼儿进行一次检查，看小朋友有没有把自己的被子叠好，如果有，就请他到前面来展示给大家看；如果没有，就让他到后面来展示给大家看。这样能够让幼儿感受到成功的喜悦和自豪感，从而增加幼儿的自信心。在活动结束后，教师要及时组织幼儿进行讨论，并让幼儿知道自己哪里做得好，哪里做得不好，以便以后继续努力。

（四）利用家长资源，培养幼儿的自我服务能力

教师可以利用家长的优势资源，培养幼儿的自我服务能力，如：可以通过向家长宣传相关知识，让家长了解幼儿在一日生活中需要自理的事情和方法，并在家里有意识地培养幼儿的自理能力。还可以在幼儿园里建立幼儿成长记录袋，让家长通过幼儿生活习惯的培养，了解孩子在幼儿园一日生活中一些优秀的方面和需要改进的地方。例如：让家长做小老师，指导孩子如何自己穿衣、刷牙、洗脸等；让家长做小保姆，引导孩子独立完成进餐、如厕、午睡等环节；让家长和教师一起准备和整理区域活动材料等。

（五）加强家园联系，共同促进幼儿自我服务能力的发展

为了促进幼儿自我服务能力的发展，应加强家园之间的联系，努力营造一个良好的教育环境。家长要积极参与学校教育，及时了解孩子在学校的表现；老师也要及时发现孩子在学习和生活上的问题，给予孩子指导和帮助，并与家长沟通交流。

小班幼儿正处于从家庭走向幼儿园的过渡阶段，他们还没有形成一定的独立意识，要让他们树立自我服务意识、提高自我服务能力，更需要教师与家长共同努力。教师可以通过幼儿园网站、微信公众号、班级群等各种途径及时向家长反馈幼儿在园的表现，同时也可以通过电话、家访等方式与家长沟通交流，共同促进幼儿的发展。在日常生活中，教师应多鼓励幼儿自己的事情自己做，并给予适当帮助和指导。比如：在活动前或活动中让幼儿练习穿衣服、穿鞋子等。教师还可以将一些适合小班幼儿年龄特点且简单易学的活动教给他们。如：将自制玩教具和小木块、小积木等玩具放在一起给他们玩，并鼓励他们尝试自己动手制作；通过开展亲子游戏“我是小厨师”等活动让家长与教师一起为幼儿制作美食等。

二、结语

小班幼儿自我服务能力的培养对小班幼儿来说是一个很重要的方面，它不仅能够帮助小班幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，还能够促进他们身体各方面能力的发展。小班幼儿年龄小、自理能力弱、自我服务能力差是他们目前最明显的特点。作为教师我们要了解和把握小班幼儿在一日生活中自我服务能力的培养策略和方法，并在日常教育教学中有意识地引导幼儿进行自我服务能力的培养。

通过一系列措施和方法的实施，会让小班幼儿在一日生活中逐渐形成良好的生活习惯和学习习惯。总之，自我服务能力是在日常生活中通过自己独立完成某项任务并从中获得积极情感体验的过程。作为教师要注意引导幼儿积极主动地参与各项活动，使他们学会对自己所做的事情负责并有责任感；同时也要注意引导他们学会对自己做的事情进行反思和总结，使他们在反思中不断提高自我服务能力和水平。

参考文献：

[1]彭晓春.培养小班幼儿自我服务能力的实践研究[J].课程教材教学研究(教育研究),2017(Z5):76-77.

[2]陆海燕.让服务回归自我  做更好的自己——小班幼儿自我服务能力发展的生态环境创设策略思考[J].科普童话,2016(22):26.

[3]吴慧芬.小班幼儿自我服务能力培养的实践与探索[J].当代教育理论与实践,2014,6(11):28-30.DOI:10.13582/j.cnki.1674-5884.2014.11.013.