“双减”下初中英语作业设计的科学化探究

“双减”下初中英语作业设计的科学化探究

陈媛

重庆市云阳县第一初级中学  重庆  云阳  404500

摘要：教育教学改革的进程，不断的加快，缓解学生沉闷的学习状态，以双减政策为目标，进行课程的布置，不仅能够达到最佳的引导效果，同时也能明确学生的主体性，呈现科学化的作业设计思路。本文全面探索双减政策的教学理念，通过科学化的策略，进行初中英语作业的设计，针对学生作业量较多的现象，优化和变革教学的思路，结合教材内容，为学生提供轻松愉悦的作业知识，全方位进行探索，充分体现课程的可行化特色，这样才能促使作业的设计效果，得到不断的提升。

关键词：双减下；初中英语；作业设计；科学化

    变革和升华课程目标，扩大教学的范围，摈弃落后的作业设计形式，让学生体会到其中的乐趣，有针对性的进行作业的布置，更有效地推进作业科学化的发展，才能逐步展示课堂教学的特色。作为初中英语教师，需要认真的阐述双减政策的教学特点，要实现师生之间的密切配合，在最佳的教学状态下，为学生带来不同的作业内容，更有效的彰显学生的独特个性，赢得学生的喜爱，引起学生对作业的高度关注，满足不同层次学生的发展需求，这样才能与时俱进，因学生而异，开阔学生的视野，符合学生的认知水平，深化学生对英语课程的理解，真正让学生快乐地完成作业，全方位进行延伸，提高学生的探索水平，挖掘课程本身的实际价值和意义。那么在双减背景下，应该通过哪些有效的方法，推进初中英语作业设计的科学化发展呢？

一、设定情境性的作业，锻炼逻辑思维

课堂教学，在变革的过程中，需要通过多元化的情境，进行预设，不仅能够促使学生思维的发展，同时也能帮助学生进行知识的筛选，提炼出精美的知识，以保障学生更加高效的进行理解。所以，在双减政策下，初中英语教师，必须设定情境性的作业，要根据教材大纲，安排不同的作业内容，深度的进行解读，促使学生对词汇和语句，进行高效的探索，真正让学生置身其中，逐步进行知识的参与，升华课程的结构，变革教学的形式，锻炼学生的英语逻辑思维，这样才能逐步进行整体素养的提高，开阔学生的视野，打造属于学生自己的学习空间，以巩固学生学习英语的成效。例如：《I’ve had this bike for three years.》中的Section A1（1a-2d）本节课英语作业：“假如你是王明，今年14岁了，你平时喜欢收集各种各样的东西，包括很多你小时候的东西，比如你两岁时的恐龙玩具、三岁时的平衡车、五岁时的自行车等等，现在你的好朋友小丽要去你家玩，你准备向小丽介绍你收集的物品。要求根据自己的实际交流需求，灵活地造句，完成本篇英语作业，注意在作业中，要运用到本节课所学到的英语词汇、短语、重要句型等基础知识，尤其要注意现在完成时的使用。”通过这样的方式，不仅能够让学生快速的进行作业的理解，同时也能产生身临其境的感觉，以更有效的发展学生的英语思维。

二、设定实践性的作业，提高应用素养

新体系的教学工作，更加注重理论和实践的有机联系，从多角度对学生的学习情况，进行训练，不仅能够增强学生的应用水平，同时也能盘活课程资源，带领学生进行知识的活学活用。作为初中英语教师，需要深刻的理解学以致用的教育教学观点，设置实践性的作业，从中进行知识的规划，要更有效的把握双减政策的规律，逐步进行知识的完善，这样才能带领学生进行课程的实际性应用，促使学生更加深入的了解英语课程的发展方向，体现其科学化的特征，进而明确学生学习的目标，紧紧围绕教学大纲，进行作业的布置，增强学生的应用素养和水平。比如在结束The Little Match Girl后，教师可以为学生布置以“卖火柴的小女孩”为主题的课本剧展示活动，可以通过小组之间合作教学的方法，进行活动的部署，让学生将教材中的重点语句，进行系统化的整理，并准备道具，组织学生进行具体化的编排活动，真正让学生从中进行体会，收获完成作业的快乐。通过学生的实践参与，不仅能够带领学生进行重点知识的全面应用，同时也能突出学生在课堂中的主体性，帮助学生深入地理解文章的内容。

三、设定联合性的作业，提高完成效果

双减政策在实施的过程中，更加注重学生整体素养的发展，为了保障学生高质量的完成作业，可以将家庭教育的模式和理念融入进来，推进科学化的发展。所以在初中英语作业的设计环节，教师可以安排联合性的作业内容，有效的进行变革，逐步进行完善，强化对学生的科学化引导，促使学生更加积极的运用英语知识，并让学生感悟和体会英语作业的独特气息，以保障作业，设置朝着高效的方向不断的发展，带来无限的生机，成功的推进双减政策的实施，打造课内外知识密切联系的桥梁，以保障学生完成作业效果的不断提高。比如在进行《Unit3 This is my sister》单元学习的时候，教师设定了家长与学生配合的作业：要求学生回到家之后，召集自己的一家人，坐在自己的旁边，然后以this is的语句来进行每一个家庭成员的介绍，要求将对应的视频拍摄出来，上传到群共享平台中，英语教师和同学都可以看到，这就相当于用语言将自己的家庭成员介绍清楚。很明显，在上述的视频拍摄的过程中，家长需要积极提供帮助：需要配合他们向老师或者同学打招呼，还需要与初中生进行交互，再者还需要帮助他们做好拍摄工作。这样的作业活动中，能够找到家长与学生共同参与的目标，升华课程的结构，真正改善教学环境，创新理想的教学格局，提高学生的整体素质，阐述作业的本质，锻炼学生的合作素养。

总体来说，课堂教学的持续运行和发展，是一个充满活力的过程，根据双减政策的实施目标，体现作业设计的科学化，不仅能够增强学生的认知水平，同时也能带领学生进行高效的运用，这样才能逐步提高学生学习的质量和水平。作为初中英语教师，需要全方位进行作业的实践性思考，通过上述方法，结合双减政策的教学要求，深入的明确科学化的设计理念，要遵循高质量的教学原则，不再简单地进行知识的讲解，而是体现学生的主观能动性，优化作业的设计思路，促使学生更加全面地进行英语课程的应用，这样才能升华课程结构，提高初中英语作业设计的效果。

参考文献

[1]袁斐丽.“双减”政策背景下，如何优化初中英语作业设计[J].河南教育（教师教育），2022（06）：65.

[2]谷和平. 双减背景下初中英语作业设计的优化策略[J]. 广东教育（综合版），2022（1）：55-56.

[3]胡庆芳.“双减”背景下初中英语作业设计的问题分析及标准建构[J].基础教育课程，2021（24）：4-8.