阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用及效果分析

阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用及效果分析

余航,刘阿甲,且沙么此扎

四川锦欣西囡妇女儿童医院   610011

【摘要】目的：在辅助生殖技术助孕患者中采用阶段式健康教育模式，做好应用效果分析。方法：随机选取由于我院不孕不育的患者共计100例，将其作为研究对象，常规组、研究组患者人数分别为50例，做好常规宣教、阶段式健康教育，心理疏导，做好知识掌握率的情况比较和分析。结果：通过对两组患者进行各阶段知识掌握率情况比较，其中研究组患者第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段、第五阶段的知识掌握情况＞常规组，二者具有一定差异（p＜0.05）。结论：在辅助生殖技术助孕患者中采用阶段式健康教育模式，患者知识掌握率，心理健康状态明显较好，整体效果优良。

关键词：辅助生殖技术；阶段式健康教育模式；知识掌握率；心理健康；应用效果

当前医学界继心脏移植成功后的一项重要技术为辅助生殖技术，并为不孕不育的家庭带来希望。辅助生殖技术包含人工受精和体外受精-胚胎移植IVF-ET（俗称试管婴儿）。人工授精通过人工方式将精子注入宫腔，并使精子、卵子自然结合达到妊娠的目标[1]。体外受精-胚胎移植，是将不孕不育夫妇的卵子与精子取出体外，在体外培养系统中完成受精并发育成胚胎后，再将胚胎移植入子宫腔内以实现妊娠的技术，是辅助生殖的核心技术。两种方式在辅助生殖助孕患者中采用阶段式健康教育模式，整体效果较好，具体研究情况如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

随机选取由于我院不孕不育的患者共计100例，将其作为研究对象，患者均确诊为不孕不育，患者依从性良好，均实行体外授精-胚胎移植术。对100例患者进行分组，常规组、研究组分别采用常规护理模式、阶段式健康教育。常规组、研究组患者年龄均值分别为35.40±1.25岁、36.20±1.20岁，经比较，两组患者资料差异不大（p＞0.05）。

1.2方法

常规组采用常规模式，给予对应的心理干预和宣教。

研究组采用阶段式健康教育。（1）建立阶段健康教育计划。体外授精-胚胎移植术专业性较强、过程较为复杂，整体周期较长，助孕患者密切配合才能受孕。多数助孕患者对于辅助生殖技术一般略知一二，患者一般难以理解和吸收，还会导致依从性降低[2]。护士应对患者的理解、配合能力进行划分。第一阶段：夫妻双方体检及治疗，包含辅助生殖技术的操作流程以及标准、伦理原则，并做好宣教工作。第二阶段：促排卵阶段。第三阶段：取卵取精，配胚胎阶段。第四阶段：胚胎移植。第五阶段：妊娠后保胎。（2）阶段教育计划。热情接待患者，详细询问夫妻双方病史，包括：生育史，不良孕史，手术史，是否存在其他疾病，包含患者的身体状况等综合情况进行记录，进行常规检查，对于体征不合格的患者进行药物调理，加强锻炼，在向患者介绍医疗环境以及医护人员的同时，让患者尽快熟悉治疗环境。指导患者进行挂号，并护患管理进行互助式信息支持，并提高患者认知，解答疑惑及心理疏导。（3）根据患者体质、检查结果选择针对性的治疗方案，并建立患者的档案，告知患者最佳的试管方案，使用药治疗，促排卵过程中使用B超及验激素血来检测卵泡生长周期，返院次数，以及大致取卵取精时间，观察胚胎培养时间、质量，及时告知患者。（4）根据患者情况及胚胎情况，告知是否新鲜胚胎移植或复苏解冻胚胎进行移植，移植胚胎前需要充盈膀胱，在胚胎移植中，应对患者进行身份确认，并进行术后活动、卧床以及饮食指导。（5）进行黄体支体，让患者保持会阴部的清洁，并进行阴道用药。移植后14天抽血，28天进行超声检查，并告知患者进行定期检查的项目，根据患者的体质指导合理的运动和饮食干预，掌握患者的妊娠情况[3]。

1.3观察指标

各阶段知识掌握率情况比较（第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段、第五阶段）。

1.4统计学分析

选用spss20.0进行统计学分析，p＜0.05代表具有统计学差异。

2.结果

    通过对两组患者进行各阶段知识掌握率情况比较，其中研究组患者第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段、第五阶段的知识掌握情况＞常规组，二者具有一定差异（p＜0.05）。

表1两组患者各阶段知识掌握情况比较（，分）

3.讨论

当前临床医学上一项重要突破技术即为辅助生殖技术，利用人工体内授精、体外受精-胚胎移植能够帮助不孕患者，并实现妊娠的目的[4]。辅助生殖技术作为一项含量高以及精确、操作负责的培育技术，在全力进行配合的同时，对于辅助生殖技术有严格规定操作[5]。在进行辅助生殖技术的同时做好指导以及健康教育，采用阶段式健康教育模式，依据辅助生殖技术进行阶段分期，随后进行健康指导，在将复杂的配合流程知识分期中，增强掌握性，促进患者更加准确、清晰的配合治疗，以此来提升妊娠的成功率，减少失败并进行胚胎移植，在为患者节省时间的同时，提升满意率

[6]。综上所述，在对辅助生殖技术助孕患者中进行阶段式健康教育，加强患者的知识掌握情况，并做好配合工作，提升满意度。

参考文献

[1]罗妮,李梦洁,禤丽,安秀红,何红艳,杨发秀.情志护理联合阶段式健康教育模式应用于辅助生殖技术治疗不孕症患者中的效果[J].中外医学研究,2022,20(12):66-70.DOI:10.14033/j.cnki.cfmr.2022.12.017.

[2]金莉,唐杨,王子易.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者中的护理效果分析[J].齐齐哈尔医学院学报,2022,43(05):494-497.

[3]梁红梅,王鸿英.情志护理联合阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者中的效果分析[J].中国药物与临床,2019,19(14):2499-2501.

[4]高婷婷,颜萍,张海霞,王彦芳,毛新敏.辅助生殖技术助孕患者护理中应用阶段式健康教育模式的效果分析[J].中外女性健康研究,2019(08):63+70.

[5]徐丽.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者中的护理效果观察[J].湖北医药学院学报,2019,38(01):88-90.DOI:10.13819/j.issn.1006-9674.2019.01.023.

[6]程赟.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术患者护理中的应用效果观察[J].中国医药指南,2018,16(34):188-189.DOI:10.15912/j.cnki.gocm.2018.34.147.