初中英语课堂教学中互动教学模式的运用探究

初中英语课堂教学中互动教学模式的运用探究

沈乐

乌海市第四中学     内蒙古 乌海  016000

摘要：随着新课改的不断推进，发挥学生的主体性、提高学生的综合素养已经成为当前英语教学中的主要目标，互动式教学是一种良好的教学模式，可以充分激活学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和自主学习能力。同时，能够提高学生的核心素养，符合当前素质教学的观念。就目前的英语课堂教学情况来看，互动式教学已经贯穿于课堂教学的全过程，为学生各方面英语能力的培养提供了有力的支持，促进了学生各方面素质的提高。

关键词：互动教学模式;主体性;初中英语;课堂教学;

通过互动学习方式，初中生可以在思考和交流中逐渐提高理解能力和实际运用能力，最终掌握学习内容。在当前素质教育改革的背景下，提高学生的创新能力、发挥学生的主体性作用已经成了教学的主要方向，在这样的发展趋势下，互动教学模式充分体现了其优势，即能够提高学生的学习热情，促进师生、学生之间的沟通与交流，因此，不断地推进互动教学模式的应用已经成为当前初中英语课堂教学的主要发展方向。

一、初中英语教学现状及互动教学模式的优势

（一）初中英语教学的现状

在新课改的不断推进下，初中英语教学模式与思路也发生了较大的变化。

首先，教材的变化。新课改的核心理念是以学生为中心，促进学生的全面发展。地方教育部门在新课改的推动下，逐步启动初中英语教材改革工作。新版的初中英语教材注重培养学生解决问题的能力，培养学生的语言能力，旨在让学生能够在不同的语境中使用英语。同时，课堂教学也发生了变化。在新课改背景下，初中英语教学注重培养学生的实际运用能力和思维能力，注重增强学生的创新意识和合作精神。这样的教学方法能够帮助学生更好地运用英语，提高交流能力。

（二）互动教学模式的优势

在当前的初中英语课堂教学中，互动教学已经成为教师备受关注的教学方式之一。互动教学是指教学活动中，教师与学生之间彼此交流、相互反馈、互相合作。相比传统的教学模式，互动教学模式更加灵活、自由，符合学生多元化、个性化的学习需求。

第一，显著地提高了学生的课堂参与度。在传统的教学方式中，通常是教师在讲台上讲课，学生则在座位上听讲。这种被动的学习方式容易使学生产生枯燥、无趣的学习感受，进而导致学生学习的效率低下。而运用互动教学模式，教师可以通过各种形式的互动方式激发学生的兴趣，引导学生思考与讨论，让学生变得主动起来。例如，教师可采用小组或团队合作的方式，让学生参与设计、讨论、表达的活动，吸引学生的注意力，调动他们的积极性，进而提高他们的参与度。

第二，促进教学效果的提升。在互动教学模式中，教师通常会根据学生的个性差异和学习特点设计不同形式的教学活动，如问题解决、案例分析、讨论辩论等，这能够使学生更好地将学到的知识与实际生活相结合，从而更容易记忆、理解和掌握。同时，互动教学也能够培养学生的各项能力，如应用能力、分析能力、判断能力、推理能力等。这些能力不仅是学生将来应用知识的基本素质，而且是他们成为真正意义上的终身学习者的重要条件。

二、初中英语课堂教学中互动教学模式的运用探析

（一）课前运用策略探析

课前导入阶段是初中英语课堂教学的关键阶段，在这个阶段中最核心的工作就是集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，结合具体的教学实践，教师可以从以下两个方面进行。

第一，要科学地设置课前讲堂。课前导入阶段被誉为“黄金五分钟”，而利用这“黄金五分钟”开展互动教学有利于学生对学习内容进行预习与初步了解，有助于提升学生的学习兴趣。例如，在课前导入阶段中，教师可以先引导学生对所学的内容进行大致了解，同时鼓励学生搜集与课程教学内容相关的故事或者资料，并且引导学生通过英语口语表达的方式将自己搜集的内容与其他同学进行交流。在这个过程中，教师要加强师生、学生之间的互动交流，可以借助肢体语言展开交流，通过这种方式不但可以使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，而且还可以锻炼学生的自主学习、探究式学习的能力。

第二，开展趣味性的课前导入。高质量的课前导入能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地投入课堂学习中。教师可以开展趣味化的课堂导入活动，例如，将学生要学习的知识融入英语故事、英语游戏中，增强教学的趣味性，充分地挖掘与学生生活内容贴近的素材，如在仁爱版初中英语七年级上册第一单元“Hello”中，教师可以设计一个单词拼写的互动教学，使用幻灯片或一些在线工具展示一些单词图片，然后引导学生通过键盘输入相应的单词拼写。此外，教师还可以准备一些小奖品，激励学生在规定时间内完成任务。这种互动教学方式不仅可以帮助学生加强单词记忆，还可以提高学生拼写能力和竞争意识。

（二）课中运用策略探析

为学生创设良好的视听情境，提高互动教学的质量。初中阶段的学生对视觉、听觉感官等方面的运用能力比较强，教师可以结合这个特点为学生创设良好的视听情境，提高课堂互动的质量，加深学生对英语知识的理解。但需要注意的是，视听情境的创设并不是将一些图片、视频等材料简单地堆积在一起，而要利用当前先进的信息技术为学生创造更好的互动交流平台。教师应充分地分析英语课堂教学中各个环节以及各个板块中的内容，结合教学的目标进行互动式教学。例如，在仁爱版初中英语九年级上册第一单元“Lesson One”中，学生需要学习有关文化差异和如何尊重他人的内容。这种情况下，教师可以使用一些视听资料激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解内容。比如，可以播放一些相关的视频片段，鼓励学生讨论并分享自己的看法和体验。这种互动教学方式可以帮助学生更好地理解课程内容，提升学生的文化素养和开阔视野。

三、结语

随着新课改的不断推行，初中英语课堂教学也在不断地发展与改进。教师要突出学生的主体地位，提高学生的互动能力，培养学生的创新精神。从目前的教学实践来看，互动教学模式的应用极大地激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，对学生综合素养的提升起到了至关重要的作用。

参考文献

[1]李红艳.互动教学模式在初中英语教学实践中的价值[J].中学课程辅导,2022(32):57-59.

[2]张医医.初中英语课堂有效阅读互动教学模式的建立[J].中学课程辅导,2022(30):78-80.