趣味教学，减负增效—— “双减”背景下小学语文作业成果导向创新设计策略

趣味教学，减负增效—— “双减”背景下小学语文作业成果导向创新设计策略

徐佳慧

广西桂林市草坪回族希望小学  541008

摘要：双减背景下，对小学作业作出了明确的规定，要求教师减少布置作业。相对比之前来说，学生的作业数量减少了。但减少布置作业并不代表数量上减少，而是应当在质量上发生改变。鉴于此，双减背景下，小学语文教师应当探索出新的作业设计思路，达到赋能增效。

关键词：双减；小学语文；作业创新

双减政策最为关键的就是作业改革，减轻学生的作业负担。此种背景下，教师应当做到与时俱进，尽可能引入新理念，让学生明确作业的含义，从而将作业的内容设计出丰富化、多元素，争取提高学生兴趣的同时来促进学生的全面发展。

一、“双减”背景下小学语文作业创新的目标

小学语文作业要有明确的指向，指向不明的情况下体现不出语文的特征，特别是在双减理念下，教师既然要对作业进行创新的设计，就需要落实新课程改革标准的双减目标；其次，语文作业作为课堂的重要组成部分之一，教学效果如何，也就反映了学生的学习状态如何。所以教师在课堂上应当合理设计作业，提高教学效率，反之则亦然。最后，教师要在双减背景下立足于学生的实际情况，有针对性地设计创新理念，达到强化教学目标的同时也要实现赋能增效。

二、 “双减”背景下小学语文作业创新设计策略

（一）创新作业类型

根据调查可以看出，小学阶段除了配套的练习之外，还有预习课堂的听写、课后的总结等相关内容，这些作业大部分都以基础知识为主，让学生更加有效地进行掌握。所以教师就要在双减的理念下，要从之前的单一化作业走向多样化作业，来提高学生的学习兴趣。

1、自主类

作业设计上，教师不应该以自己的理念作为设计的来源，也应当放手，让学生自己去总结。这样的设计，才会让学生发挥主动性，也可以发挥创造性。

比如说：教师在为学生讲述《白鹭》这一内容，学生学习时都会看出作者对于白鹭的描写十分细致，而且也为我们展现出了一个生动形象的白鹭，这样的描写在学生的脑海中会形成一定的印象。借此机会，教师就可以引导学生：“同学们，今天我们所学得白鹭对于你们来说印象一定极为深刻，其中还有楚辞的集大成者宋玉的一句话也是起着画龙点睛作用（虽然是作者模仿，但不可以否认句子的优美），那么，你们今天的作业可不可以自己进行设计呢？”有的同学在教师的引导下就会说：我想将这样的故事讲给我的爸爸妈妈听，因为他们也特别喜欢动物；还有的同学说我想去读一读有关于宋玉的历史……自主类作业的出现，就是尊重每一个学生的能力，让学生依靠自己的实际情况，选择适合自己的作业内容。因此，教师在课堂上面对作业设计的复杂多样，让学生自主进行设计，或许得到的结果会意想不到。

2、拓展类

课堂上，学生所学到的知识仅仅是从课本上汲取的，但语文这门学科是丰富多彩的，蕴含着很多知识，此刻的教师除了为学生讲述一些课本上的知识外，也应当拓展教材，引入到课堂外，让学生去看一看语文的广阔天地。

比如说：教师在为学生讲述《草船借箭》这一内容。学生在课堂上知道了诸葛亮是一个“上知天文，下知地理”的人，也通过了聪明才智达到了草船借箭的目的，可是学生对于鲁肃以及周瑜、黄盖等人仅仅是一个简单的了解。此刻的教师就可以适当的为学生引出《三国演义》这一历史名著，看看周瑜和黄盖之间是什么样的关系？他们是不是会有一些谚语出现呢？同学们对于《三国演义》如果没有兴趣的情况下，请同学们去观看《三国演义》的影视作品，引导学生进行广泛地学习。当然，学生在学习的环节虽然是课外，也应当进行一定的积累，去了解《三国演义》背后的故事，去了解“草船借箭”的背景等等因素，这样学生的拓展的作业才会完善的更加高效。当然，教师在进行拓展类作业的设计时，一定要以教材出发去拓宽学生的知识视野，而不是简单地超越教材、抛弃教材。

（二）创新作业空间

长久以来，教师对于作业的理解就是学生复习课上所学的知识，完成书本的内容，这样就算完成了任务。但是双减背景下，教师就需要意识到自己的理念出现了错误，在设计上一定要灵活多变，不一定作业就是书面上的，也可以是其他形式出现。

1、整合资源

减少学生作业的量，除了减少作业的书写方面，也应该融入一些个性化的因素，这样学生才可以培养思辨能力，让学生的思维能够在双减的理念下依旧奔驰飞扬。而这里的整合资源所说的是引入多样化的内容，让学生完成不一样的作业内容。

比如说：教师在为学生讲述《青山处处埋忠骨》这一内容。学生学完之后会知道这是毛泽东与他的大儿子毛岸英之间的故事，但同时也让我们看到了一个父亲对于一个儿子的爱，当然，这个爱是建立在国家之上。普通父亲对于儿子的爱可以随时随意去表达，当儿子离开这个世界，父亲会不顾一切的倾其所有，将自己的儿子带回家乡，但毛主席不可以，因为他是一国之领导。在想作为一个好父亲的同时，他要知道自己的责任。所以当毛岸英去世后，对于他的遗骨是否运回国内，毛主席做了做了一个痛苦的决定，那就是：毛岸英，他是为了朝鲜人民的解放事业而牺牲的，所以他是我的儿子，他也是朝鲜人民的儿子，就让毛岸英同志依照朝鲜方面的意愿，安葬在朝鲜吧！当学生学完这一内容后，教师就可以让学生写一个祈愿书。

时间：XXXXXXXX

地点：所在学校

祈愿书：……

这一作业的出现，是让学生把自己的心愿写上。由于2018年的时候 毛岸英同志以及抗美援朝的英雄们都已逐渐回归祖国，此刻的祈愿书上学生所学内容是对这些英雄的崇拜，以及后辈们的努力，让祖国在新时代迎接新朝阳。

2、关注生活

新课程改革标准背景下，明确指出学生在课堂上所学的语文知识与生活有着密切的联系性。因此，双减理念下，教师既然要创新理念，就要让学生的作业与生活相融合。

比如说：教师在为学生讲《母鸡》这一篇文章。学生在了解到作者对母鸡的描写方法后，就可以让学生去观察自己所喜欢的一种动物，按照原文的描写方法，是不是能够写一个简单的小简介呢？既表达了自己对于这个动物的喜爱，又让我们看到了学生不一样的写作一面。这样的作业要引入生活化，要不然没有细节的体现，学生很难进行写作。

（三）创新作业方式

双减理念下，教师想要实现赋能增效，在作业的布置上，就需要为学生提供一个多元化的平台，改善传统理念的不足。当然，教师也需要注重学生的团队合作能力，让学生拥有一个集体意识，共同去享乐成功。

1、合作类

合作类作业所指的含义是教师在课堂上将学生分成若干个小组，教师职业小组分工合作，共同完成任务。

比如说：教师在为学生讲授“传统习俗”这一内容。教师可以让学生以“手抄报”的形式展现出来，看看学生对于中国传统习俗有哪些了解。每一个学生所负责的任务都不同，有的学生负责资料收集、有的学生负责画画、有的学生负责排版……明确分工后，教师再让学生一起解决难题。这样的课堂出现，不仅可以让学生获得成功的喜悦，更为重要的是让学生懂得合作、学会合作。

2、接力类

作业的创新环节，教师可以引入接力性作业，也是以小组的形式完成。比如：一名同学写今天在班级内部所出现的人、事、物写到日记上。第二天，第二位接力的同学既要写当天所观察的内容，也要把前一天学生的情况进行评价。利用此种方式进行接力，可以让学生看到其他同学优点，也可以改正自己不足。

三、结束语

综上所述，双减背景下作业的创新并不是马上就能成功的，需要教师日积月累地进行探究，这样才可以设计出学生所感兴趣的内容。鉴于此，教师需要从学生实际情况出发，提高学生的综合能力，争取提升作业有效性的同时达到赋能增效的目标。

参开文献：

[1]叶枚举.运用多维视角  创新作业设计——“双减”背景下小学语文作业创新设计探究[J].中小学教学研究,2022,23(01):3-6.

[2]孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技,2021(12):78.

此文系广西教育科学规划 2021 年度“乡村教师能力素质提升”专项课题“基于 OBE 理念下‘以课题领训’乡村教师校本培训实践性模式研究”的研究成果。课题编号(2021ZJY006)。