新课标下小学英语课堂有效教学模式初探以《Unit4 School Things》story教学为例

新课标下小学英语课堂有效教学模式初探以《Unit4 School Things》story教学为例

郭小琴

广东省鹤山市桃源镇桃源小学    广东 鹤山    529700

［摘要］《新课标》的引领下，以提高课堂效率来提高课堂教学，是新时代课改的必然选择，同时，双减政策的落地，强调学生五育并举，全面发展，都对开展课堂教学模式与策略提出了时代的要求。故，以《Unit4 School Things》story教学为例，探究新课标下小学英语课堂有效的教学模式。

关键词：任务驱动法 创设情景 小组合作

小学英语课程标准指出:“学生应进行大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”英语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。“坚持学创结合，引导学生在迁移创新活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。”小学五年级的学生，积累了一定的词汇、语法知识和相关看图能力，能够通过图片或视频进行简单英语表达，加上这个年龄段的学生求知欲和好奇心都很强，对日常生活的关注度也很高，故在《Unit4 School Things》story的学习中，我从五年级学生的心理特征，知识水平出发，采用任务驱动法，前置学习单让学生自主探究。

《新课程标准纲要解读》指出：“倡导以学生发展为本的教学模式和学习方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的有效形成与发展。”因此，在遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”教学理念的基础上，根据目标和内容，我在课堂中分五个步骤完成学习内容：歌曲导入，激发兴趣；任务学习，提升内驱；创设情景，深化知识；自主探究，小组合作；劳动教育，提升思想。

《Unit4 School Things》story教学设计

Step1: Warming-up.Sing a song《Do you have any crayons》

设计意图：轻快的节奏，简单上口的句子，不仅能很好的进行英语课前的热身，活跃课堂气氛，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

Step 2: Presentation

（1）带着问题整体感知故事、细读故事（2）检查前置作业单

设计意图：生动呈现学习内容，激发学生通过自主探究，巩固语言点，熟悉story内容。

Step3:Practice

（1）Role play the story in groups

设计意图：只有充分朗读，才能进行梯度的拓展操练，最后小组分角色表演。

（2）Choose a topic ,create a new dialogue in groups.

①Watch the video of island

设计意图：充分利用信息技术，播放海岛美景，在story的场景on a small island以What do you want to do ?来展开话题，进行拓展练习。

②Do a survey and tick.

picnic、barbecue、drawing 和swimming，需要准备什么东西呢？在小组内进行一个小调查Do you have any/a …完成表格，进行第一梯度的操练。

③Choose a topic ,create a new dialogue in groups.

创设情境，在小岛上，以小组选择的picnic、barbecue、drawing 或swimming，进行编对话，孩子们兴趣盎然，有话可说，进行第二梯度的操练。

④Show time.

Step 4: Extension

(1)Watch the video （播放瓜果飘香的班级劳动基地，同学们在欢乐地采摘）

设计意图：“坚持学创结合，引导学生在迁移创新活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。”联系实际，从孩子身边的事情说起，融入劳动教育元素来进行听说读写的训练，大大激发孩子们学习的兴趣，也很好地推动了学生核心素养的发展和提升。听、说、读、写各项技能呈现了过程式、梯度式。

(2)Writing.

设计意图：小组合作完成，让学生学以致用，发挥团结合作精神，以班级“劳动基地”这个场景来进行写作的训练，进行第三梯度的拓展。

(3)Share the passage to class.

(4)相机渗透德育

设计意图：在学以致用的操练中，学生懂得了与他人分享自己的劳动成果，升华了思想。

Step 5: Summary

总结归纳本课重点，评价各小组的表现

设计意图：及时梳理归纳学习内容，让学生对堂上所学有个系统的理解及反馈。小组点评，有利于激发团体学习动力，形成你追我赶的学风。

Step 6: Homework

(1)Talk about the children of Daliangshan for your parents.

(2)Make love cards.

设计意图：为响应国家的减负政策，学科整合，一个是口头表达作业，一个是动手做爱心卡。这是第四梯度的拓展，学以致用。

这节课主要采用了“任务型”和“小组合作”教学模式，让学生在真实的语境中听说读演写，让学生的角色从“让我学”变成“我要学”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。从而理解了story的内容和运用所学进行交际，在呈过程性的，有梯度的听说读演写训练中，还会从He has  ……he doesn't have ……but I have ……的句子运用中懂得与他人分享，深化知识，提升主题。

英语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学用结合”。新课标指出“本着‘学用结合、课内外结合、学科融合’的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界”。在本课学习中，利用思维导图复习单元词汇，注重融汇贯通，利用前置作业培养学生自主探究学习和合作学习的能力，创设情境，并加入了劳动教育元素来进行听说读写的综合训练，培养学生归纳总结自主探究的能力，激发多元思维，推动了学生核心素养的发展和提升，是一节高效的英语课堂。