关于《公共英语》实际教学工作中存在问题的具体分析及改进措施

关于《公共英语》实际教学工作中存在问题的具体分析及改进措施

杨美文

湖北职业技术学院 432000

摘要：

     本文通过高职《公共英语》课堂教育的实际状况，从教与学两个方面分析了目前存在的问题，并且从学生的学情，教学的具体内容，教学方法，课程思政，考核方式等从方面寻求改进的措施方法。

关键词：课堂教学 高效 课程思政

一、概述

《公共英语》是我校公共基础课程，在每个院系的大一设置，通常为一学

年，总学时120学时左右。本课程具有工具性与人文性，以中等职业学校与普通高中的英语课程为基础，是行业英语的前导课程，与本科教育阶段的英语课程相衔接，有较为完善的授课体系和电子资源及评价方式，有配套教材。

    本课程旨在培养学生学习英语和实际应用英语的能力，特别是沟通能力，使他们能在未来职场情景中，运用英语准确的理解和表达信息，进行有效的口头沟通和书面沟通。此外在学习过程中，能够理解尊重世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，用英语传播中华文化。并且通过系统学习，能够提升自身思维逻辑、思辨性和创新性。同时增强自主学习能力，多渠道获取学习资源，养成良好的自主学习习惯，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。

二、思路

高效的课堂教学，应该以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，实现减负增效的目标，结合工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。努力创设以学生为中心、以课程为中心、以学习为中心的新型课堂，让教师当导演，学生当演员，让课堂活起来，学生动起来，提高课堂活力的教学实效，打造高水平课堂。

三、问题呈现

实际的教学工作中，存在多方面的问题，现结合我所授课院系学生的教学情况，总结如下：

1、对学生的学情把握方面存在问题，对学生基础了解不够。公共英语是一门语言学，学好语言信息，需要学生具有充足的学习兴趣，以此系统性、科学化学习高职院校公共英语课程。学生的生源不同，英语的基础差别很大，而任何教学必须建立在学生当前基础知识之上，之后找到本班学生的“最近发展区”，方可实现有效教学。由于不了解学情，导致课堂难度把握不当，授牌内容难度过高或过低，导致学生听不懂或不愿听。

2. 教学方法单一，不能围绕学生进行教学设计。高职封神榜公共英语课堂模式多采用教师讲授为主，教师大多气缺乏对核心素养的内涵理解，所教授的内容缺少学生视角和学生思维，内容枯燥，无效，无法让学生准确掌握知识，从而幽默性缺失无法调动学生的积极性。

3. 评价体系不完整，学生任务落实不到位。由于公共英语学习的课堂时间不足，从而在授课过程中不可避免的会存在赶进度的情况。对于学生成绩的评定也只有简单的考勤记载，上课发言以及考试试卷的综合评价。

四、解决方法

1、 教学角色转换，提高学习兴趣。公共英语课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转变，使教学过程实现由关注“教的目的”向关注“学和需要”转变。在上课过程中，多引入一些当下流行的热点，牢牢吸引学生的眼球。语言学习最基础最主要的功能就是交流沟通。而进入职业院校学习的学生普通英语基础差，尤其不能开口，不愿开口说英语，我们就可以采取多种方式鼓励学生。例如学生回答问题时，可以采用小组竞猜的方式，答对了就可以得到相应的分数，分数累计到一定的程度，小组就可以顺利过关，这样学生有积极性，老师也不会觉得难教。

2、理论联系实践设计教学内容，对书本内容有所取舍。本学期我所授课的院系是护理学院，两个高中生源的班级，两个中职生源的班级，学生的英语水平相关很大，所以在授课的时候，基本上我是遵循因材施教的原则，不同水平的学生授课的侧重点不一样。对于高中生源的班级，学生英语程度相对较好，对于过四级，专升本的需求较强，在实际授课中，我会对他们多一些能力方面的要求，比如chat time, writing部分会让他们小组讨论，然后统一发言，更多的是强调综合能力的培养。而对于中职生涯学生的要求会相对较低，以课程结业为前题，更多的强调字词句方面的训练，会让他们在课堂上速记单词，当堂听写，从而调动他们学习的积极性，鼓励教育，兴趣培养为主。

3、加强课程思政，在实际教学中引入中西方文化的对比。例如在《新生代英语》第二册第三单元中，讲到Kill the goose that lays the golden eggs（杀鸡取卵）这个表达时，就可以从讲解中西方民间故事中的“鸡”和“鹅”这两种动物象征意义的不同引申到“视若珍宝”和you’re the apple in my eyes这两个表达中“珍珠”和apple在中西方文化中的引申意义相同，但是表达不同的两个例子。以及“龙”（dragon）这一生物在中西方文化中不同的含意，引起学生的兴趣，从而对课本知识加深印象。同时，在恰当的主题，增加与中国文化，中国故事相关的课外泛读文章，自制课外学习资源包，在增加词汇量、提高阅读能力的同时，也可达到课程思政润物细无声的目的

4、 充分使用多媒体，优化教学资源。教学资源是开展公英语课堂教学、拓展学习空间、支持课程管理等提供的直接教学条件，也是帮助师生共同开展教学活动、完成教学任务、实现教学目标所提供的显性或隐性教学材料、教学环境和教学服务支持系统。以教材为基础，网络资源worksheet，如China Daily等为课堂的有效补充。本学期我校教室里安装了希沃白板，将希沃课件运用于课堂教学，增加课堂互动性、趣味性，同时增加能与学生互动类型的练习，比如课堂展示，视频配音等，配合雨课堂练习设置一部分主观题，课堂点评能及时纠正学生的知识点盲区。这充分说明了有效的教学改革离不开优质教学资源。

5、考核方式多样化。为了提高学生的英语应用能力，把他们培养成适应职业需求的人才，我们有必要坦步完善教学评价体系。应该以过程性主体来取代传统单一的评价方式，对学生的课堂出勤率、笔试测试成绩、英语词汇掌握程度、口语表达和课堂活动的参与情况进行综合的评价。同时评价的形式可以将学生自我评价、同学互评和教师评价结合起来，使其晚具有合理性和科学性。本学期具体落实的就是重视作业布置及批改。作业是将知识内化，转化为能力的和个重要环节，学与练是分不开的。由于一周只有两次课，学生的作业完成情况也不能够及时反馈，针对作业出现的错误，没有解决措施。这学期，我会加入了每单元的作业量，而且会尽量在课堂上完成，然后统一批改。针对需要一对一提出存在问题的学生，会及时面批，指导学生总结错题，寻找规律。同时在课堂上会提醒学生做好笔记，对于重难点及时提醒学生，从而紧跟老师的思路。

“课堂革命”是教与学全方位推进的革命，是对课堂教学的全面变革，是对教学目标的优化，是教学内容的升级，对教学方法的改进以及对教学过程的科学设计，是一项整体推进的系统工程。在今后的英语教学中，我将不断探索与实践，不断提高英语教学的质量，真正做到用英语讲中国故事，传播中国文化。

参考书目:

1. 课题教学与高职院校教学改革，孙绿江，甘肃联合大学学报（社会科学版），2010年5月
2. 高职高专英语教学方法改革探析，于锦辉，开封教育学院学报，2016年11月
3. 关于课程思政在高职英语教学改革中的实践思考，刘真平，课程研究，2020年第2期

作者简介：杨美文（1979.09- ），女，汉族，湖北应城人，硕士，副教授，研究方向：高职英语教学。