初中数学标准化作业实践研究

初中数学标准化作业实践研究

何皖

重庆市潼南中学校 

摘要：随着“双减”政策的落实，我国教育行业面临新的机遇与挑战。为了真正减轻初中生的学习负担，首先就要从初中生的作业入手。标准化作为教育行业的发现目标，初中生的作业也应符合标准化的要求，从而实现作业标准化的真正价值。本文先概括了“双减”政策和数学作业标准化的意义，并从多方面阐述了基于标准化的初中数学作业实践策略，从而帮助初中生在数学的学习过程中获得更好的学习体验，为其今后的数学学习做好铺垫。提高学生在学习数学方面的兴趣，从而有利于其今后长远的发展，促进学生的发展成更加优秀的人才。

关键词：“双减”政策，初中数学，作业标准化

对于初中阶段的学生来说，数学是一门主学科，实现数学作业标准化就能够减轻初中生学习数学的压力。目前，初中数学教师在布置作业时，存在一个普遍的问题，即会将授课过程中涉及到的某一问题作为作业。这就会导致最终布置的作业对学生来说有较大的思维上的跳跃，无法有效的帮助学生巩固知识。

一、“双减”政策

教育行业的变化一直属于社会各领域关注的主要问题，对于家长而言，子女的教育资金在家庭整体的经济支出中占据比例较大，对于学生而言，教育对自身未来的前途起着决定性的影响，正因如此，只要涉及到教育方面的政策，均会在社会引起巨大的反响。但目前，随着教育市场化，各大教育机构数量不断增多，学生学习压力逐渐增大。上述背景下，国家出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》通知，简称“双减”政策。“双减”政策主要包括两方面内容，具体包括：一是减轻学生家庭经济负担，此为目前教育领域发展的主要方向。二是减轻学生负担，全面减压学生的作业总量以及作业时长。学生需要在学校内部完成学习任务，无需利用空余时间参加校外的培训，使学校在学生学习过程中发挥重要作用，上述政策的提出，可在一定程度上激发学生学习的积极性，提高人民群众对教育行业的满意度。

二、 数学作业标准化的意义

随着新课程标准的落实，广大教师均十分关注关于课堂的改革，新课程提出了明确的要求：学生需学会用数学的观点分析问题、理解社会现象，培养学生多方面的能力，同时解决实际中的问题。当前，班级的教育思想、班级的教育方式和教师素质已经出现了本质的转变。尽管有些学校已经注意到了数学作业标准化的优势，但是并未大规模的采取这种作业方式。这就导致大多数的老师依然安排形式简单、陈旧的作业，学生通过这种作业很难增强自己的实际运用能力。因此，目前学生在写作业的时候依然存在大规模刷题的问题，这属于机械且枯燥的学习方式，降低了学生的学习兴趣。也不利于数学作业标准化的推广，初中教师应该清楚的认识到：将学生的作业标准化就能够充分的发挥出作业的价值[1]，还有利于我国“双减”政策的落实，减轻学生的学习压力，避免学生受繁琐的作业的压迫。

三、 “双减”下的初中数学作业标准化的策略

（一）创新教师的教学理念

教学本身是一种创造性的活动，老师应该具备创造力，转变以理论讲授为核心的课堂教学理念，以提高学生的创新和实践意识为宗旨，从教育理念和教学方法上进行创新，树立创新型教育理论。在科技更新迭代如此迅速的今天，教师必须要紧跟时代发展的脚步，才能真正适应新时代的教育教学工作。因此教师首先就需要更新教育的理念，重新审视自己的工作以及自身肩负的使命。在传统的教学当中比较重视对学生基础理论知识的教学，并不注重对学生多方面的培养。所以在以新理念为教育核心进行教学时，不仅需要学生掌握基础知识，还要注意培养学生的思维能力，尤其重视情感意识和人生价值观的养成。因此，首先要在准备工作上多下功夫，打破常规单纯的主观备考方式，根据不同知识点、不同问题，采取多方法、多策划、多假设、多查阅文献的方式，创作出适合于学生心理发展的课件。其次，在教学中要学会放手，让孩子能够占据主导地位。比如，老师在讲解《图形的旋转》这节时，就可以提供若干各种形式的纸张，让学生实际动手操作。教师只要能够秉持着这样的教学思想，就能够有效推动作业标准化的建设。

（二）规范作业标准化的要求

为了真正实现作业标准化，就要规范作业标准化的要求，确保要求是统一的，这样教师在之后留作业的过程中才能让学生的作业真正标准化。初中数学教师就可以以作业标准化的要求为基础，设计合理的数学作业。（1）课程理念的解读，在设计作业的过程当中，要清楚课程的真正理念，要确保设计的作业未超纲。但是由于数学这门学科具有一定的关联性，所以数学教师在设计作业的过程当中就可以进行适当的延伸，并保证在学生的认知范围内即可。（2）作业主题的制定，为了减轻学生的负担，避免学生在写作业时出现误差，应制定好作业的主题，使学生在规范的范围内进行学习。（3）教材要点的了解，要以学生的实际需求为基础，围绕教材中的知识要点展开，深化教材重点、难点方面的解读。（4）作业标准化原则的确认，作业标准化与在进行设计时与传统的作业设计方式存在差异，需要从多角度、多方面进行突破。因此教师就要从多方位出发，探索一个全新的作业设计方法。（5）对各个章节的作业进行融合，可以根据学生的需求或者是作业的主题进行排序，按照由易到难的方式进行排序，使得作业变得具有规范性。（6）作业标准化的形成，统一作业的格式。教师根据实际情况制定规范的作业格式，最终形成一个学期的标准化作业

[2]。

（三）建立作业反馈评价系统

要想了解作业标准化的实际成果，就需要建立起作业反馈评价系统。由教师、学生、家长三方进行评价，确保评价结果的合理性。首先对于教师而言，应了解自身在设计作业的过程中是否遇到了难题，或是是否存在要求不明确的情况。包括所留作业是否只是起到了减轻学生学习负担的作用，导致学生的学习内容同样减少。其次对于学生，应当了解自身完成作业的情况。学生在完成作业时，作业的标准化是否对其造成了困扰，以及设计的作业与上节课是否存在关联，与下节课是否存在延伸。最后对于家长，主要任务就是了解学生的作业情况。目前学生在做作业的过程中还存在一个普遍的现象就是“学生的作业是给家长留的”，这就导致最终教师布置的作业发挥不出实效性。因此家长一定要杜绝这种情况的发生，只能起到一旁监督的作用，绝对不可“助纣为虐”。教师可以定期在线上与学生和家长交流，讨论设计的标准化作业是否有出现纰漏的地方，通过有用的信息反馈来改进标准化作业的相关内容。还要注意作业反馈的频率，最好是一周一次[3]。通过一周对作业标准化的实践发现其中存在的问题，进行一次短暂性总结的目标。

四、 结论

综上所述，为了贯彻落实“双减”政策以及《中国标准化》的相关要求，教育行业要勇于做出创新与突破。作业作为学生学习数学的重要组成部分，是教学的延伸。“作业标准化”虽然是一项新型的教育理念，但是能够有效的提高学生的学习效率，让作业发挥出真正的价值，以此来提高学生的学习效率。

参考文献

[1]马宽魁. 浅谈小学数学标准化教学中学困生学习能力培养的几点体会[J]. 中国标准化,2022,(24):244-246.

[2]朱昌宝. 初中数学作业分层设计的相关探讨——评《解密分层教学》[J]. 科技管理研究,2022,42(16):254.