素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

蔡俊言

智群学校   山东省潍坊市  261011

摘要：在新课改背景下，小学体育教学面临着新的挑战，教师不仅需要夯实学生的体育知识、技能基础，还要平衡小学生的身心发展。目前，小学体育课程教学效果不佳，体育教师要明确开展素质拓展训练的具体内容及作用，通过将素质拓展训练融入小学体育教学，从课堂、训练等多种角度出发，创造高效体育训练，促进学生身心的平衡发展。

关键词：素质拓展训练;小学体育;教学应用;

引言

在小学体育教学中，大部分教师的关注点都是学生的基础体能，较少开展关于素质拓展方面的训练。这主要是由于传统教学中缺乏对体育学科的重视，只把体育学科作为副科而导致的。体育学科的教学时间和教学资源等都无法保障，体育教师也缺乏工作的积极性，在体育教学理念和教学手段上都缺乏创新。教学改革以来，体育学科的教学地位不断提升。在素质教育体系中明确提出要培养德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才，因此，体育教师更新了教学理念，并开始了教学创新的探索。素质拓展训练作为一种专业的训练方式，可以改善体育学科的教学质量，全面提升学生的体育相关素质。

一、素质拓展训练的育人价值

小学体育教学目标在于提升学生的身心发展水平，促进学生的健康发展，并提升学生的社会适应能力。小学体育教学中的素质拓展训练以提高学生综合素质为目标。由此可知，素质拓展训练和小学体育教学目标有着一致性。同时，在训练模式和方法上，二者也是一致的。在学校体育教学中，学生需要通过反复不断的体育练习，掌握动作技能，形成体育品质与意志。素质拓展训练主要将训练项目融合到参与者的行为体验里，进而开展针对性的指导。学生需要在训练中激发自身潜能，转变以往循规蹈矩的思维，采用与任务情境最贴合的方法完成任务，形成更有效的行动方案。素质拓展训练与学校体育教学都是采用体验式的学习模式。素质拓展训练将通过相应的场景，让学生从活动中发现日常未意识到的问题，从而得到改进。这种方法与学校体育课程中的体育练习和比赛是类似的。但与体育练习不同的是，素质拓展训练以体育活动为基础，进行针对性的培养，对于学生身心发展平衡、综合素质提高更加有效。因此，素质拓展训练也包含着体育教学，能够更加充分地发挥体育的育人价值。

二、素质拓展训练融入小学体育教学的应用策略

（一）保障素质拓展训练的趣味性

素质拓展训练最初来源于军事训练，因此应用于小学体育教学中要进行极大的创新变革，以保障拓展训练的趣味性，这样才能在小学体育教学中产生较好的拓展训练效果。在拓展训练活动设计中，要充分考虑小学生的兴趣爱好，用趣味十足、新颖独特的训练来激发小学生的运动兴趣，并使小学生从中收获良好的运动体验，以维持小学生的素质拓展兴趣。常用的素质拓展训练活动有极速120秒、环环相扣、信任后背摔、袋鼠跑、解手链、户外实践等，体育教师要依据需求灵活选择。例如，袋鼠跑就是一种模仿袋鼠的跑步训练，要求学生在腰上绑上布袋，布袋里面放上乒乓球，在整个跑步过程中想办法避免乒乓球掉落。还是以竞赛的形式开展，把学生分成几个小组，同样的距离、每人同样的球数，最后哪个小组剩下的球最多哪个小组获胜。这种素质拓展训练活动，可以培养学生的思考能力，使学生通过思考、参考别人、自我创新来保障球不掉落；同时还使学生明白只有个人成功不一定能取得比赛的胜利，从而形成团队意识。总之，活动的形式很多，教师可以灵活应用，也可以积极创新，使拓展训练趣味十足，以达到更好的拓展效果。

（二）注重因材施教

近现代以来，诸多教育思想家们仍孜孜不倦地探索因材施教的教育理念和教育实施路径，其中最著名的是陶行知先生的因材施教思想。纵观古往今来文人先贤的“因材施教”教育思想，均提出善于发现个体差异性，并注重个体差异性的存在，这种差异性对因材施教的教育理念得以实现起着至关重要的作用。而本人将体验式拓展训练课程融入小学体育教学正是善于发现学生个体、性格、资质及年龄段等诸多内外因素的差异性，对于1-6年级的不同年龄段的小学生，有区别的设计体育教学课程内容，具体分析小、中、高三个年龄段的小学生学习特点，设计不同难度和极富趣味性的体验式拓展训练体育教学课程，在小学体育授课过程中践行着因材施教的教育理念和教育思想。同时也有利激发学生体育课的参与兴趣，进而提高小学生体育授课效果和提升各个年龄段的小学生体能和健康水平。

（三）重学生的身心发展，培养学生的体育意识

新世纪初，小学特别注重对学生综合素质的培养，而在学校的体育课中，也体现了这种思想。老师在学生的体能锻炼中，除了注重锻炼他们的体质外，更要重视他们的精神状态，并对他们的运动观念进行锻炼。以体能教学中所涉及的体育项目为实例，在教学过程中要注意将道德教育的内涵融入到体育教学中，以提高他们的素质，提高他们的协作精神，从而为今后的发展打下坚实的基石。当然，身体素质教育也是为了培养学生终生坚持运动的自觉。不管是什么运动，都需要养成一个好的运动方式，只有如此，我才能锻炼出一个勇敢的毅力，才能让一个人的综合能力得到提升。比如，在学足球的时候，老师可以根据自己的爱好，从他们的爱好中推导出足球的由来，再向他们解释如何发球、传球、接球等，再演示一些基本的技术要领，让他们充分利用自己的主动性和参与比赛的机会。通过比赛，同学们不仅可以将所学到的关于足球的理论应用于比赛，而且还可以通过比赛逐渐形成体育锻炼意识、竞技精神和集体精神，从而达到身心的发展。

（四）提高体育教师将拓展训练融入体育教学的综合能力

首先，体育教师通过主动学习拓展训练相关知识，可以了解拓展训练的种类及不同类型的拓展训练在教学中发挥的作用，这样，教师可以将拓展训练的优势与体育理论知识相结合，帮助学生更好地了解体育理论知识，推动小学体育教学的高效开展。其次，小学体育教师通过灵活运用拓展训练，可以将拓展训练与小学体育教学相融合，并充分利用学生的好胜心，正确地选择训练方法，引导学生积极参与拓展活动，通过设置闯关、打卡、破纪录等方式激发学生的学习兴趣，这样既能提高教师在体育教学中开展拓展训练的能力，也能不断提升小学体育教学的质量。在小学体育课程开展过程中，体育教师应科学合理地设计小学体育教学课程，积极打造高效体育教学课堂，运用拓展训练的方式激发学生参与课程教学的积极性，引导学生主动融入教学课堂，让学生在小学体育课程教学中获得满满的成就感。同时，拓展训练的开展，能够激发学生的主观能动性，也能够很好地培养学生的实践能力，锻炼学生的团队意识，引导学生积极合作，并能提高其综合素养。

结束语

不论是就体育学科的教学来说，还是就学生的长远发展来说，素质拓展训练都是至关重要的。在体育教学中融入素质拓展训练，可以充分发挥学生的主观能动性，促使他们主动地学习、积极地训练，产生的教学效果自然更好。同时，素质拓展训练也有利于学生培养更加综合的体育素养，形成终身运动的思想意识，养成健康的身心和优秀的品质。

参考文献

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