运用课堂互动提高小学音乐教学效率

运用课堂互动提高小学音乐教学效率

费代君

通江县铁溪镇中心小学 636766

摘要：随着教育的改革，在小学音乐教学中，教师要改变传统的教学方式，提高教学效率。所以互动性教学模式就成为改善传统教学模式的有效措施，互动式教学模式要求学生与教师之间的课堂教学角色发生改变，教师不再是课堂主导者，而是转变为课堂引导者，与学生共同探索艺术知识，为学生设计相应的问题情境，采用多元化的教学手法，来让学生对艺术素材进行主动思考和探究。

关键词：课堂互动；小学音乐；教学效率

引言

音乐作为艺术课程，对小学生审美能力及综合素质的提升有重要作用。在教学过程中，教师若仍旧沿用传统教学模式，则不利于学生全面发展及自身教学水平的提升。对此，教师应紧跟时代教育步伐，打破传统音乐教学模式的局限，不断创新教学方式，通过在课堂上开展互动式教学，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习音乐知识的积极性，拉近师生与生生间的距离，有效培养学生的音乐素养。

1在小学音乐课堂上开展互动式教学的意义

首先，教师在小学音乐课堂上开展互动式教学，有利于提升学生的核心素养。传统的小学音乐教师仍旧采用教师讲、学生听的教学模式，这对学生创造力、想象力及思维能力的发展极为不利。针对这一情况，教师应紧抓时代教育契机，在教学过程中以更高的标准要求自己，并运用多元的教学方法，激发学生音乐创造力，培养学生音乐的悟性。而将互动式教学运用在小学音乐课堂上，不仅可以为学生营造愉悦的学习氛围，还能在潜移默化中提升学生参与音乐学习的积极性，丰富学生的情感体验，提升学生的核心素养。其次，教师在小学音乐课堂上开展互动式教学，有利于激发学生的学习兴趣。互动式教学内容包括两种：其一是探讨式互动，其二是思辨式互动。所谓探讨式互动，即师生和生生之间探讨研究所学内容起因、经过和结果的过程。而思辨式互动指的是教师提出观点，让学生展开分析，此种互动模式多以小组合作的方式进行，合作过程中学生的情绪高涨，学习兴趣也能得到充分激发。可以说，互动式教学法运用在小学音乐课堂教学中最大的意义就是能激发学生的学习兴趣，使学生在互动过程中自由表述自己的观点。这不仅能丰富学生的想象，还能促进学生对音乐知识的理解和掌握。最后，在小学音乐课堂上开展互动式教学，有利于促进教师教学质量的发展。影响教学质量的因素众多，教学方式就是其中之一。小学音乐学科是一门艺术课程，若教学过程中教师仍旧沿用陈旧的教学模式，学生会逐渐失去学习的兴趣。互动式教学的运用，可有效活跃课堂的气氛，让学生在音乐中互动。教师既可以让学生利用肢体舞蹈来感受节拍，也可以带领学生模仿小动物。这不仅会丰富学生的形象思维，激发学生的创造力，同时还能培养学生良好的自信心，促进教学质量的发展和提升。

2运用课堂互动提高小学音乐教学效率的策略

2.1在课堂中导入互动教学，创造一个好的开始

初中音乐课仍然注重客观、中立性、通用性，以学生的主体性、实践性等为主要特征，同时，理论性的认识也不能完全适应新时期的需要。在设计新的教学计划时，要充分尊重学生的兴趣和现实的需要，使其真正地为学生的学习而努力。在互动式的教学中，引入了流行歌曲元素，使学生、教师、环境成为一个完整的整体。互动教学是一种对传统音乐教育方式的大胆的革新。在传统的教育方法中，老师使自己处于互动的核心位置，而学生则是对老师的消极反应。而在课堂上，学生与老师的交流较少，缺乏反馈，老师对学生的实际掌握并不了解。有的则采用了点缀式的互动性，以简单的问答形式应对公开课程，教师和学生并未达成沟通。或者说，老师会在课堂里随意地问一些问题，让他们没有任何的心理准备。新的课堂互动教学在全过程中注重师生的交流，使学生与老师的交流更加自如，更加放松，从而为新的课堂教学提供了一个好的开始。

2.2利用信息技术教学，促进音乐课堂的教学互动

在信息技术高速发展的时代背景下，借助信息技术辅助教学的方式已在不同学科教学中得到了广泛运用，当然在小学音乐教学中也不例外。小学生正处于活泼好动、好奇心重且探索欲望强的阶段。在这一阶段，教师利用集视频、图片与音频于一体的信息技术来辅助教学，能更好地吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性。因此，小学音乐教师可以利用信息技术辅助教学，确保音乐课堂教学方式的灵活和生动。教师借助信息技术开展互动式教学，能够为学生呈现直观生动的画面，为学生营造身临其境的感觉，有效刺激学生的感官，帮助学生理解和掌握相关音乐知识。

2.3利用乐器，提高教学质量

乐器是音乐的武器。音乐可以通过演唱的形式表现，也可以通过乐器的形式表达。乐器赋予了音乐不一样的灵魂。小学阶段，口琴是最简单、最实用的教学乐器。口琴教学，教师要重点教会学生发声技巧。学生掌握技巧以后，教师通过示范，让学生自己吹奏，然后可以通过钢琴进行伴奏，也可以让另外一名学生演唱，增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动合作，提高学生的吹奏水平。例如，教学《新年好》时，让一个学生演奏，另外一名学生演唱，引导学生相互配合，展现音乐的魅力，展现合作精神，达到提高教学效率的目的。

2.4利用角色扮演，促进音乐课堂的教学互动

音乐学科本就是一门艺术课程，是反映人类现实生活情感的一种艺术，同时也是表达或者寄托人们情感的艺术语言。在小学音乐课堂教学中，利用角色扮演的方式，促进音乐课堂的教学互动也是一种切实可行的互动手段。角色扮演其实就是教师按照音乐教材内容为学生创设情境，将学生引入情境中进行互动的过程。可以说，在小学音乐课堂上以角色扮演的方式开展互动式教学，不仅能强化学生对音乐知识的理解和掌握，还能为学生提供丰富的学习方法，通过角色扮演充分发挥学生的主观能动性，使学生用自己的方法和自己的理解对音乐所传达的思想情感进行表达。

2.5为学生们提供一个展现自己的平台

当今信息社会，信息更新愈演愈烈。在传统教育阶段，老师所学到的东西愈加过时，尤其是新世纪初的同学们更是如此。小学生在听过新歌后，能够更好地掌握自己的音乐。在音乐教育中，要给学生们一个充分发挥自己的机会。在教学中，通过歌唱和舞蹈来表现自己对音乐的理解，创造了一个轻松、愉悦的课堂气氛，从而达到了教学效果。小学的学生有强烈的表现力，他们渴望得到别人的注意和认同。老师们可以充分发挥这一优势，在课堂中通过比赛的方式，激发同学们敢于在舞台上表现自己，同时老师还可以提供一些小礼品来激发他们的学习热情。在课堂上，让学生做更多的实际练习，在音乐课里，让学生自己为自己的歌唱做好准备，并带动整个班级鼓掌和打节拍，使课堂气氛更加热烈。

结语

总之，小学音乐课堂互动是培养学生自主学习的有效途径。首先，要把音乐当作师生交流的纽带，运用互动的方式来创造一个轻松、愉悦的课堂氛围。其次，教师要在课堂上给学生展示自己的机会，使学习内容更加充实，从而提高与同学们的交流。运用新的教育方式，使学生养成良好的音乐学习习惯，运用音乐与其他艺术结合来拓展孩子的创意思考。

参考文献

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