王静芸
汕头市澄海城南小学
【摘 要】少先队员在学生时代正处在身心发展的重要时期,随着身心的发育和各方面因素的接触,会遇见各种心理健康问题。对其进行学情的分析,深层了解队员们的心理特征,迎合各种主题开展丰富多彩的中队活动,确保在少先队中的少先队员心理健康教育取得实效。
【关键词】心理健康;学情;心理特征;中队活动
小学阶段,少先队员随着身心的发育、各种学科竞争的压力、社会生活的延伸及思维方式的变化,在学习、生活、社会交往和自我意识等方面,可能会给队员们带来或多或少的心理问题。面对这种情况时,需要我们辅导员有针对性地开展心理健康教育。下面就谈谈我在少先队工作中如何开展心理健康教育。
一、 解刨“学情”,揭开队员心理需求
1. 分析“学情”,明了在心
少先队员正处于成长发育和学习知识阶段,更是道德品质和心理素质逐步形成的阶段,因而少先队员具有比较显著的心理特征:十分简单但又十分矛盾。一是基本上都有美好的愿望。很多少先队员都有自己的理想,但在实际学习过程中却不够努力,特别是对现实荣誉十分看重。二是基本上都缺乏理性思维,感性往往都会“战胜”理性。很多时候都 “随心而动”,想干什么就干什么。三是基本上都具有较强的进取心。争强好胜的心理比较强,特别是面对一些困难,普遍都有畏难情绪,选择逃避。
去年接触了一位可爱的学生,自理能力却特别差,又喜欢自吹,总喜欢讲他家的奢侈程度。可一检查作业,他就颓废不已,组长一叫他的名字,他就吓得不敢抬头,看着他这个样子,我耐心找他谈心。对于家庭他讲的头头是道,爸妈就生他一根独苗,而爷爷奶奶全职带他,他是家里的“太上皇”。通过这一谈话,我明白了,这个少先队员是典型的“小皇帝”。受到家庭过度的保护、过分的照料,已经形成依赖性强、缺乏独立性又畏难的性格。
这种不健康的心理状态,严重影响了少先队员的健康成长。而有了这个教育前的“学情”分析,老师明了在心,接下来要如何来开展工作就容易多了。
2.解密“心理需求”,胸有成竹
加强少先队员心理健康教育,必须坚持“以人为本”的原则。因而,在开展心理健康教育过程中,必须深入了解少先队员的心理需要,
记得在乡下教书时,班里有一位队员,穿的队服好像都没洗过,邋邋遢遢,整天像只无头苍蝇一样乱撞。有一天,他下课时居然用削铅笔的小刀把自己的手掌划出一个小口,鲜血直流。我赶忙联系了他的父母,才明白,他母亲远走他乡,不管他了。而他父亲整天在海上捕鱼,也不经常在家。我清楚,他现在急需一位“妈妈”在他身边,陪他去医院上门诊手术台。于是乎,我成了“妈妈”。他开始怕了,用惶恐的眼神看着我,不肯合作做手术。此刻,我拉住他的手,拍拍他的肩膀,用温柔的声音说:“别怕,老师在这,在这陪你。”他听完安静了下来,用另一只手静静地拉着我,成功地完成了门诊手术,在以后的教育中,他和我配合得很好,他学习状态和行为习惯也改善了许多。
分析“学情”,解密“心理需求”是打开队员心理的钥匙,既能了解每一位队员的心理需求,又能和队员建立深厚的感情。
二、 开展活动,完善队员健康人格
丰富多彩的少先队活动使少先队员的学习生活更加丰富多彩,使其身心都得到良好的锻炼与发展。
1. 用“队课”传播正能量
每个学期结合学校开展的学月主题,在中队中开展主题班会,使他们在队集体中健康快乐地成长。
上学年,队员小鑫因先天性小儿麻痹,腿脚落下了残疾,背个书包就会摔了个“四脚朝地”。对于这个“特殊”同学,队员们对他可是能帮则帮。面对大家的呵护,小鑫队员的心理开始扭曲了:他享有这样的特殊权,完全把自己当成了“少爷”。我知道他的自我意识太强了,把自己的弱点当成了取胜点。所以契合学校的主题,开展了中队课《学会感恩》。
一开始小品《我要谢谢他》,这个小品中小林因身体残缺而得到同学们的帮助,所以小林制作了贺卡送给了同学们。趁队员看小品看的意犹未尽,小主持人问: “有没帮助他人,他人没表示?”这时大家都沉默了,低下了头,不时用眼睛瞄了瞄小鑫。替他背书包的队员大胆地说:“小鑫,我觉你应该做力所能及的事,书包自己背。”小川也说:“小鑫,课间操你要排队做操哦。”他的同桌也鼓起勇气了,说:“小鑫,你要我帮忙时请说‘请’或‘谢谢’,会更有礼貌的。”小鑫的头低的不能再低了。我看这时的气氛,要适可而止,所以我适当地提问:“队员们,学会感恩,感恩社会,感恩父母,感恩老师,感恩同学,感恩一切,让世界充满爱!”于是大家和着音乐唱起了歌曲《让世界充满爱》。等一下主题班会结束了,大家在整理教室时,我发现小鑫不嬉玩了,也在帮助队员们整理课桌。放学时,同伴习惯地背起了他的书包,他不让,说了句:“谢谢,我自己能行。”就背起书包和同学们一起回家。
队员在队活动中可以感受各种心理体验,在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性、创造性。
2. 借“节日”托起自信
心理健康教育只注重队员的学习是不够的,更重要的是加强与他们之间的情感沟通,因此要积极发挥少先队的优势,以“节日”为依托,将队员的心理健康教育进行到底。
我始终坚信一句话:给孩子一个舞台,他们就是明星。“六一”儿童节的到来,使队员们兴奋不已,都想露一手。这时我注意到小淇队员到了班长那报名时欲言又止。这个小淇队员,胆小怕事,常因肠胃不适而缺课。跟她家长沟通后了解到她妈妈十分优秀,也想孩子跟她一样,只要孩子稍微做错了,就严厉责备,造成了孩子胆小怕事、不自信,特别自卑。我知道,这种心理问题仅需让她树立信心就能解决的。我首先在中队课上称赞她长得特别漂亮,身材高挑,真是学舞蹈的好料子。同桌高喊:“小琪正学拉丁舞呢!”“哎呀,正好!六一游园活动你来表演吧。”我趁机鼓舞。小琪想了想,点了点头。在表演当天,她身着黑色拉丁服,随着音乐扭动起来,嘴角微微上扬,同学们的掌声响起来,小琪笑得更甜美。从此,她开始笑了。也和她妈取得联系,分析了情况,纠正妈妈的做法。自从表演后,她自信了,走路昂首挺胸,遇到老师会早早跑来打招呼,和同学们也相处融洽。
巧借节日活动的一个小节目,一个小舞台,寓教于乐,让队员在活动中认识自己,达到克服缺点、托起自信,完善队员的健康人格。
在我国大力推进教育体制改革和“新课改”的历史条件下,加强少先队心理健康教育已经成为“立德树人”的重要内容。中队辅导员应切实担负起少先队心理健康教育的职责,全面提高心理健康教育的认识,将心理健康教育理念扎根于辅导员教育教学工作中,确保心理健康教育取得实效,让我们的“红领巾”永远洋溢着微笑!
参考文献
[1] 让-吕克·艾伯特.学生心理学手册[M] .教育科学出版社, 2016.3.
[2] 哈里斯.儿童与情绪[M].教育科学出版社,2012.10.
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