小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施

鲁作美 ,刘莹

敦化市实验小学校 133700 吉林省

摘要：通过在小学语文教学中渗透情感教育，能够更好的促进小学生的心灵发展。同时，小学生处在该成长阶段所具备的情感能力比较简单，具有很强的可塑性。因此，需要小学语文教师在教学的过程中充分注重学生的情感教育，注重学生的个体化发展，根据实际的生活经验以及学生的学习需求来开展情感教学。小学语文教学中渗透的情感教育，既要凸显学校的人文历史思想情感教学的主要功能，也要求教师在教学的过程中为学生塑造一个良好的榜样，这样才能够真正的在语文教学过程中让学生感受到情感教育的意义和作用。

关键词：小学语文教学；情感教育；重要性；措施

引言

语文学科是一门重要且基础性的学科与我们中国的优秀传统文化有着密切的联系，并且学校的语文教材对于学生的知识和情感积淀都有着极其重要的作用。因此，在小学语文教学的过程中，要求学校以实际的课程教学情况出发，不仅要求教师在教学的过程中教导学生掌握基础的语文知识，还要在语文课堂上对于学生的思想情感进行有效的指引。学生在小学教育阶段是打下基础的重要阶段，需要教师将知识教育和情感教育进行有效的渗透和结合，在教学的过程中加强对于学生的情感培养，为学生之后的情感创造力提升打下良好的基础。

一、小学语文教学中渗透情感教育的重要性

（一）有利于培养学生的情感性

语文学科和其他数学和英语等学科有着一定的区别，语文学科从根本上更加强调对于小学生的情感引导，教师在向学生传递知识的过程中，更要基于学生的情感体验进行更加切合实际的讲解。这样，学生在学习的过程中也能够更加的快速掌握相关的知识。简而言之，就是需要小学语文教师在教学的过程中，将一些情感融入到实践的教学内容当中。晓之以情，动之以理。利用一些生活中的实际现象，对一些语文知识进行深入的剖析，让学生更好的去理解老师所讲解的语文知识，并且有助于引起学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中形成正确的思想认识和情感体验，从而更好的完成了语文的教学目标。同时，在小学语文教学中开展情感教育，能够拉近教师和学生之间的沟通和交流[1]。

（二）有助于激发学生的想象力

情感教育在小学语文教学中渗透时，需要教师对学生进行一定的情感引导。在引导的过程中，需要学生发挥自己的想象力以及调动自己的形象思维，进一步的去进行深层次的情感体验，在实际的语文课堂当中进行情感的共鸣。而在这个过程中，教师需要不断的去丰富自身的语言，将所要描述的事物更加生动，形象的描述出来，这样学生在脑海中进行画面描绘的时候，会更加的容易。不仅如此，很多教师在进行情感教育渗透的过程中，还可以利用一些现代化的教学设备，例如多媒体设备以及图像，视频等方式来更好的去激发学生的想象力和学习兴趣，学习的过程中能够进一步的启迪学生的思想[2]。

（三）有助于调动学生的学习积极性

语文学科在学习的过程中，需要与大量的文字进行接触，而在传统的课堂教学中，由于教师在课堂上缺乏与学生之间进行有效的沟通和互动，导致学生只是枯燥乏味的去学习大篇的文字，这使得很多学生都认为语文学科是一门枯燥乏味的学科。而这就需要教师在现代化的语文教学中打破传统的教学弊端渗入一些情感性的教学内容。由于在小学阶段，学生们对很多社会上的事物缺乏清晰的认识，但对于一些事物有着极大的兴趣和好奇心，这就需要教师在教学的过程中引导学生去正确的理解一些事情，并且在日常的生活中给学生建立一个正向的榜样和利用正向的评价来引导学生，让学生真正的从老师的教学中体会到情感教化的力量。

二、小学语文教学中渗透情感教育的举措

（一）以身作则，提升语文教师自身的情感素质

在小学阶段，学生的思想还是非常懵懂的，需要有人去进行正向的引导。他们教师作为学生学习和发展的引路人，在日常生活中也要给他们起到榜样作用。而在小学语文教学中渗透情感教育，首先需要教师以身作则，不断的去提升自身的情感素质。在小学教学阶段，学生往往会把老师的言谈举止作为效仿的对象，而在这个过程中，需要教师去跟学生进行积极的沟通与交流，并且正向的去引导学生的思想和情感。在日常的教学活动中，教师要做好情感教学方面的积累，并在实际的生活和教学中更好的去影响学生[3]。

例如老师在讲解《盘古开天辟地》时，就需要小学语文教师在课前根据教学任务收集相应的影视资料，在课堂上给学生进行放映，来吸引学生的课堂学习兴趣，并且让学生通过观看影视资料能够更好的感受到我们中国古代神话故事的神秘色彩，从而让学生对学习的内容有了一定的好奇心。而教师利用多媒体设备，可以通过一些视频和画面的播放，让学生对于远古时代人们的生活场景有了更加深层次的想象力，也让教学课堂变得更加的生动活泼。

（二）创设多样的教学情景，基于情感层次引发学生的学习兴趣

小学语文教师在开展实际的教学内容时，可以针对具体的课程教学内容以及教学目标等创设出一些具体的教学情景，丰富课堂活动，调动学生在课堂上的积极性，营造出一种良好的课堂学习氛围，并且能够进一步的吸引学生的课堂注意力，从而让学生通过学习能够更好的理解作者的情感。

例如，在进行《观潮》这篇课文讲解的过程中，根据教学目标是想要通过这篇课文的学习，让学生更好的了解到钱塘江大潮的波澜壮阔。这时，教师根据教学任务，可以让学生进行分组讨论，共同去探讨自己通过观察潮水汹涌现象所产生的感受，通过不同小组之间的探讨以及不同小组之间得出来的结论，让学生感受到不同人之间所得出来的情感体验是不同的。之后，教师在进行总结和引导，从而让学生知道自己在进行探讨过程中所存在的不足，但也要肯定学生在讨论过程中所体现出来的情感感受。不仅如此，钱塘江的大潮不知道倾倒了多少游客，也希望通过观看钱塘江大潮的波涛汹涌来引导学生在之后的生活和学习过程中，也要像钱塘江大潮一样，能够克服重重的阻碍，不断的向前形成良好的品格，这样利于情感层面能够更好的去引起学生的共鸣，对于学生的情感培养也有着极其重要的作用。

结论：综上所述，在小学语文教学中渗透情感教育具有极其重要的意义和影响。因此，在新时代的小学语文教学过程中，需要教师真正的能够去提升自我的情感素质，并不断的利用一些新颖的教学手段以及教学场景来激发学生在课堂上的学习兴趣和学习活力。基于情感层面更好的引导学生对于课文进行深层次的理解，不断的利用一些新颖的教学工具来强化学生的情感体验，让学生从整体上提升自身的综合文化素养，促进学生全方位的蓬勃发展。

参考文献：

[1] 王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报, 2016(2):2

[2] 田三春.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析[J].当代家庭教育, 2021(28):2.

[3] 袁小勇.探讨小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].新课程, 2019(35):2.