演示文稿技术在阅读教学中的应用策略

演示文稿技术在阅读教学中的应用策略

张国华 

陕西省汉中市勉县老道寺镇长林小学   724206

演示文稿技术应用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项专业教学技能。不仅要将教学内容呈现出来，还要关注如何能有重点的呈现、有目的的呈现、精彩的呈现。在小学语文教学中，演示文稿广泛用做演示教学流程、呈现关键知识、 整合媒体素材等，以此优化课堂教学，融合教学深度。

小学语文阅读教学的目标：低年级以识字教学为重点，注意正确的读写指导和训练；中年级加强字词句的教学，以阅读为段的训练为重点；高年级加强自学能力的培养，从阅读不同文体的文章中得其法。低年级主要是识字、语感培养，喜欢阅读尽量多读；中年级主要是读懂文章的主要内容，学习段落模仿；高年级主要是篇的训练，学习写作方法，学会运用。

演示文稿设计和制作过程中，应根据小学语文阅读教学需要和学生认知特点，呈现关键信息，避免冗余信息学生学习注意力；注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、图示、结构图等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。在设计和使用过程中，要注意避免照搬“演示文稿”内容而忽略了与学生之间的互动， 可采用视频、留白、动画效果、声音、超链接等丰富师生互动的形式。

一、演示文稿设计的作用意义

围绕什么内容？表达什么主题？做给谁看？怎样做？重点是什么？难点是什么？运用到哪些技术？色彩、文字、图表如何搭配辅助实现教学目标？

二、演示文稿在阅读教学的设计原则

知识的科学性、明朗的结构化、丰富的表现力、良好的交互性。

三、演示文稿在阅读教学中实用技术

1、文字设计

字体合理：宋体字漂亮，适合作PPT标题，雅黑字体粗细均匀相等，有冲击力，容易辨认，适合作PPT正文。

字号适中：同一层次使用同一字号字体。标题使用36磅以上，正文使用20-30磅。可以通过调节文字的大小，区别主次，但是字号不要超过五种，三种最佳。

字间距不宜过密,一般选取1.5倍行间距或1磅的行间距。

颜色得体：背景色推荐用黑白灰色；文字色推荐用黑白深蓝色。

疏密有间：增加段间距和行距。

美化标题：标题文字使用艺术字体。

分隔线：用隔线作区分，分割非同类元素。

分色块：分段，分色块，加背景色。

突出强调：将中心重点图形文字化，图形加文字。

提炼段落要点：找到关键词，形成要点。

删除附属词：原因文字，铺垫文字，解释文字，辅助文字都应删去。

精简转化图表：可以将文字转化成图表，图像，动画，视频，更具说服力.

2、版式设计

排列对齐：所有元素在边框内对齐，开头结尾对齐，文字与图片对齐。对部分细节整理排序。

打破对齐：艺术视觉效果，内容丰满，让人看了还想看。

重心平衡：面积大颜色浅，面积小颜色深。居中对齐，经重心放在中央。

留白点缀：无论字还是图，都不要满屏灌，四周要留白，在视觉上有喘息的空间。使页面精致清爽，给人轻松自由舒服的感觉。版面加视觉化元素，添加细微变化。

跃动感：使用动画图片，用线和箭头制造动感，改变文字和图片的角度打破某部分“平衡”，为版面添加动感。

3、配色技术

（1）配色原则：颜色与环境相符，数量有度。一般选择对比色，深色配白字，浅色配黑字。图片的颜色要选择相近色，这样画面不会太跳跃。

（2）常用配色法

同一色搭配：主色和副色都在统一色相上，体现画面的统一性。

相邻色搭配：邻近的颜色有很强的关联性，非常协调柔和。

对比色搭配：色轮中相隔60度的颜色，明快活泼，对比鲜明。

互补色搭配：色轮中相隔180度的颜色，有气势活力，有强烈的视觉冲击力。

4、图片美化

图片选择：高质量、高清晰，未变形、图文相符。大图最长一边大于640像素，中图最长一边大于200像素，小图最长一边小于200像素。

图片裁剪：去除水印，裁剪形状，复杂背景，突出强调。

图表技巧分类：表格、柱形图、条形图、饼图、折线图、散点图等。

图表作用：更直观反映数值的大小、分布、趋势等。

图表强调：变色强调数据，分区强调数据、动画强调数据。

5、动画技术

幻灯片与幻灯片切换，同一张幻灯片多内容切换，可增加动感。可适当设置动画播放方式和动画退出方式。

自定义动画，添加效果，设置运动路径，计时。效果选项还可添加声音。新建多个动画，可重新排序。

另外，应用演示文稿技术制作课件，将抽象的知识采用形象的动画或图形加以描述，加深学生对知识点的认识理解。制作的课件也应结合学生的实际情况，教学大纲的要求和教学计划的安排。可利用网络资源，完善课件，使整个课件形式活跃。尤其丰富的画面感更能给予学生更直观的外部刺激。鲜艳明丽的画面能激发学生对美好事物的探索欲，悲壮的视频画面更能使学生的情感在文字阅读中升华。

演示文稿技术与语文阅读教学的整合，是多元信息与语文的人文性地碰撞。它必将为小学语文阅读教学注入新的活力。只要我们语文教师能够以新的思考精心搜集，选择适合教材内容，符合学生认知特点创造性地巧用演示文稿技术辅助教学，我们的阅读教学就会绽放出奇迹。