高校学生管理中道德教育与价值观引领探究

高校学生管理中道德教育与价值观引领探究

张奕

（郑州师范学院，河南郑州   450044）

摘要：高校学生管理中道德教育与价值观引领的相互作用是非常重要的，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而更好地实现全面发展。本文从高校学生管理的意义入手，探讨了道德教育与价值观引领在高校学生管理中的相互作用，并介绍了一些实践方法，如开展多样化的课外活动、引导学生自我反思和建立榜样和典型等，旨在为相关研究人员提供有效参考。

关键词：高校学生管理、道德教育、价值观引领、相互作用、实践方法

高校学生是国家未来的希望和社会的中坚力量，高校学生管理是确保学生全面发展、培养德才兼备人才的重要途径，而道德教育和价值观引领则是高校学生管理中不可或缺的一部分，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而更好地实现全面发展。

一、高校学生管理的意义

高校学生管理对于提高学生的素质水平，推动教育教学改革，促进社会进步和发展，具有非常重要的意义。其一，帮助学生规划人生发展。高校学生管理通过丰富多彩的课外活动、心理健康教育、职业规划指导等方式，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、优势和不足，规划自己的人生发展道路。其二，培养学生综合素质。高校学生管理注重培养学生的综合素质，提高学生的思想道德水平、科学文化素养、身心健康等方面的能力，使其成为具有全面发展素质的高素质人才。其三，促进学生交流与合作。高校学生管理通过各种形式的课外活动、社团组织等方式，促进学生之间的交流与合作，增强学生之间的团结和友谊，同时也帮助学生更好地融入大学生活。其四，提高教育质量。高校学生管理是大学教育教学工作的重要组成部分，它通过多种形式的课外活动、辅导服务、咨询服务等方式，提高了大学教育的综合质量，促进了学生全面发展。其五，培养社会责任感。高校学生管理通过各种形式的志愿服务、社会实践等方式，让学生更好地了解社会，培养学生的社会责任感和公民意识，为未来的社会发展做出积极贡献。

二、高校学生管理中道德教育与价值观引领的相互作用

道德教育和价值观引领在高校学生管理中是相互促进的，它们之间具有相互协调、相互补充、相互促进、相互支持等方面的作用。通过有效地整合和利用这两者的优势，可以更好地促进学生全面发展，培养健康人格和正确的人生观。首先，相互协调，提高学生的道德素质。道德教育和价值观引领在高校学生管理中具有相似的目标，即帮助学生树立正确的人生观念和价值观。通过相互协调，可以更好地提高学生的道德素质，使学生具有良好的道德品质和社会责任感。其次，相互补充，促进学生全面发展。道德教育和价值观引领在高校学生管理中各自具有不同的侧重点。通过相互补充，可以更好地促进学生全面发展，使学生在道德素质、文化素质、职业素质等方面都得到提高。再次，相互促进，培养学生正确的人生观。道德教育和价值观引领在高校学生管理中都具有引导学生正确的人生观的作用。通过相互促进，可以更好地培养学生正确的人生观，使学生能够树立正确的人生目标和价值观。最后，相互支持，提高学生的社会适应能力。道德教育和价值观引领在高校学生管理中都具有提高学生社会适应能力的作用。通过相互支持，可以更好地提高学生的社会适应能力，使学生更好地适应社会环境，增强学生的竞争力。

三、高校学生管理中道德教育与价值观引领的实践方法

（一）开展多样化的课外活动

开展多样化的课外活动可以帮助学生在实践中学习、提高综合素质和道德素质。不同类型的课外活动都有着不同的特点和优势，需要根据学生的实际情况和需求，选择适合的课外活动，并且在活动过程中注重引导学生，让学生从中获得更多的收获和成长。具体来讲，其一，社会实践活动。社会实践是一种非常有效的课外活动，通过参与社会实践，学生可以接触到社会的各个方面，了解社会的现状和问题，并且可以通过自己的力量为社会做出一些贡献。例如，在参与社会实践中，学生可以去农村支教、参与环保活动等，这些活动可以帮助学生培养社会责任感和公民意识，同时也有助于提高学生的合作能力和组织能力。其二，志愿服务活动。志愿服务是一种非常有意义的课外活动，通过参与志愿服务，学生可以为社会做出一些实际的贡献，例如参与慈善活动、义卖等。这些活动不仅可以帮助学生培养社会责任感和公民意识，还可以增强学生的爱心和同情心，提高学生的人文素质和道德素质。其三，文艺比赛活动。文艺比赛是一种非常有趣的课外活动，例如歌唱比赛、舞蹈比赛等。通过参与文艺比赛，学生可以锻炼自己的表现能力和创新能力，同时也可以提高学生的自信心和勇气，帮助学生充分发挥自己的才华和潜力。

（二）引导学生自我反思

引导学生自我反思可以帮助学生更好地了解自己、认识自己，从而提高自我认知和自我管理能力。通过不同的方式和方法，可以让学生更好地参与到自我反思的过程中，从中获得更多的收获和成长。具体来讲，其一，学生自我评价。在学生每学期结束时，可以开展学生自我评价的活动，让学生对自己的学习成绩、课堂表现、社会实践等方面进行全面的自我评估和反思。通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足，进一步明确自己的人生目标和发展方向。其二，导师指导。在学生每学期结束时，可以安排专门的导师指导时间，让导师与学生进行一对一的交流，帮助学生分析自己的问题和不足，并提出相应的建议和改进方案。通过这种方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足，提高自我认知和自我管理能力。其三，自我探索。在课程设计中，可以引导学生进行自我探索，例如通过心理测试、职业规划等方式，让学生更好地了解自己的性格特点、职业倾向等方面。通过这种方式，学生可以更好地认识自己，从而明确自己的人生目标和发展方向。

（三）建立榜样和典型

建立榜样和典型可以让学生从身边的成功案例中汲取正能量，明确正确的人生观和价值观。通过不同的方式和方法，可以选出一些优秀的学生、校友或者毕业生作为榜样和典型，让他们分享自己的经验和感悟，帮助其他学生更好地学习和成长。具体来讲，首先，在学生会选举、班干部选举等活动中，可以选出一些优秀的学生代表作为榜样和典型，让他们分享自己的成功经验和学习方法，帮助其他学生更好地学习和成长。其次，邀请一些校友回校进行讲座，分享自己的成功经验和人生感悟。通过这种方式，学生可以更好地了解社会的现状和发展趋势，从而明确正确的人生观和价值观。然后，在毕业季时，可以组织一些优秀毕业生回校进行分享，让学生了解他们在校期间的经历和收获，同时也能够从他们身上汲取正能量，明确正确的人生观和价值观。最后，在学科竞赛中，可以选出一些优秀的学生作为榜样和典型，让他们分享自己的学习方法和技巧。通过这种方式，学生可以更好地了解学科竞赛的重要性和意义，同时也能够从优秀的学生身上汲取正能量。

综上所述，高校学生管理中道德教育和价值观引领的实践方法应该是多样化的，需要结合学生的实际情况和需求，采取寓教于乐、以身作则等方式，营造积极向上、健康向上的学习氛围，从而更好地促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈少霞.论当前高校道德教育存在的困境与对策[J].嘉应学院学报,2021,39(05):75-79.

[2]郝翠萍,杨磊,安海涛.核心价值观引领下的学生活动精品项目标准化研究述评[J].发明与创新(职业教育),2019(04):52-53.

作者简介：张奕（1990-），女，汉族，河南郑州人，硕士研究生，助教，研究方向：城市规划、学生管理。