“诗意节日，向美而行”项目式作业设计的研究

“诗意节日，向美而行”项目式作业设计的研究

崔俊英

山西省太原市小店区实验小学校  030032

“双减”背景下，作业设计的优化是减负增效的重要环节，而减负增效的目的就是为了更好落实学生的核心素养。

项目式作业是一种以学生为中心的学习模式。在项目式作业过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。

小学语文项目式作业设计是教师以学生的学习为主体，聚焦核心素养，针对小学语文教材的特点，以语文课程框架为驱动，打破传统学科界限，设计有探究价值的知识点作为项目式作业的中心，引导学生在习得、应用语文知识的基础上，学会运用所学知识解决现实生活中的实际问题。

传统节日、民风民俗是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间风俗文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力。六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题，所编排的古诗皆充满了浓郁的民俗风情，将古诗词与中国传统民风民俗相结合，既能加深学生对古典诗词中涉及的节日习俗或传说的了解，更能感受诗中体现的传统文化内涵。

统编教材二年级下册第三单元编入儿歌《传统节日》，三年级下册第三单元以“传统文化”为主题并开展综合性学习，让学生深入了解传统节日的内涵及习俗。

“诗意节日，向美而行”这一项目化学习，将诗词与传统节日。民风民俗相结合，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德。

一、集诗解诗，向美而行

（一）任务内容

有些古诗充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能够让我们充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，从而激发我们对祖国传统文化的热爱。请同学们搜集与传统节日、习俗有关的古诗，加深对传统文化习俗的理解。

（二）实施办法

1.课前学生搜集并了解与传统节日、习俗有关的古诗。

2.课中引导学生先回顾再交流已积累的古诗。

3.课后读一读自己查找到的古诗，并交流自己查阅资料后又有了哪些新的收获。

4.请同学们认真填写集诗解诗，向美而行评价表。

（三）阶段性成果

在资料的搜集过程中，学生充分应用了搜集资料的方法，去图书馆、上网等。阶段性成果可以用图片、评价表，学习单等方式来呈现。

（四）设计意图

三年级下册教材安排了了解中华传统节日的综合性学习活动，学生对传统节日的民风民俗已有较深入的了解。 在此基础上进行项目式学习引导学生充分联系已有的知识和生活经验，在了解了诗人笔下的内容的同时，通过搜集与传统节日、习俗有关的古诗，加深对传统文化习俗的理解，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。

二、画笔绘诗，向美而行

（一）任务内容

中国是诗歌的国度，诗歌在中国传统文化中占有极其重要的地位，在当下的语文教学中，古典诗歌具有不可替代的作用。苏轼《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

这一学期，我们将一起经历春节、元宵节、清明节、端午节······这许许多多的传统节日都充满了浓郁的民俗风情，透过传统节日诗词，我们可以探寻深厚的文化内涵。

诗画相得益彰、相映成趣。举办古诗词配画活动，老师和学生们共同评比，从众多作品中精心挑选了数幅富有诗意的画作。本次活动充分展现了学生对中国古典诗词的鉴赏能力和对中国传统文化的浓厚兴趣。

（二）实施办法

1.自选收集

学生自选一首自己喜欢的节日古诗词，通过不同的渠道查找诗歌的资料，理解诗歌含义和表达的情感，并重点关注其中蕴含的风俗习惯。

2.精心配画

以收集到的资料为依据，进行配画。构图要饱满、内容要突出、主题要鲜明、意境要符合。

3.诗文书写

画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成的特点。

4.评价展示

全班围绕画的要求、诗的要求、诗画的配合三方面进行展示、评价，优秀作品可以展示到楼道的橱窗上，让全年级同学欣赏。

5.请同学们认真填写画笔绘诗，向美而行评价表。

（三）阶段性成果

活动中，学生们给自己喜欢的节日古诗，配上了相应的图画，把自己体会到的诗的意境、情感变成生动鲜明的图画。

不少学生的作品构思独到，版面设计精美：有的用艳丽的颜色表达出对民风民俗的喜爱，有的用粗略利落的线条表现出诗中的意境，有的用精致的画面展示出自己的想象或愿望……达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界。

（四）设计意图

诗配画活动旨在为语文教学打开一扇窗户，加深学生对中国古典诗词的理解，提高学生对古诗词鉴赏的能力，培养学生的人文素养，高尚的情操、丰富的情感，从而树立崇高的人生价值观。

  三、谈古论今，向美而行

（一）任务内容

中国是一个诗的国度，从典雅含蓄的古诗词到自由开放的现代诗，无不承载着中华民族厚重的历史文化底蕴与博大的智慧情怀。正是因为这种情怀，中华文明虽经风雨波折而始终屹立如新、经久不衰。丹心寸意皆为有情，众志成城共筑家国。

（二）实施办法

1.课上由老师进行深入浅出、幽默风趣的古诗词创作方法的指导。

2.课下同学们查资料，请教师长，系统地学习了现代诗歌的创作要领。

3.同学们按小组分成原创诗歌组，进行节日原创诗歌的创作。

4.老师对同学们的诗歌进行了个性化的批改和指导，每组组长再对本组同学的诗歌作品进行批改，并组织小组同学集思广益，互相修改，提出宝贵意见，用集体的智慧修改诗歌，形成一篇相对完善的原创诗歌作品。

5.由组长汇总本组同学在创作诗歌时的优点和缺点，以及诗歌创作的感受，进行组内评价，老师进行了适时的点评和补充。

6.请同学们认真填写谈古论今，向美而行评价表。

（三）阶段性成果

各小组围绕主题，经过反复推敲创作了个性化的与传统节日相关的诗歌，进而形成完整的原创诗集，诗集有同学的鉴赏评语和精美插图，制作成了纸质版诗集。

（四）设计意图

诗歌的创作需要积累沉淀智慧与才华，在诗歌创作的过程中可以体会到苦吟和乐趣，希望当大家回首小学六年的语文学习时，能回味起诗词创作的苦与乐，当你遨游在文学的浩瀚星空时，能看到那颗璀璨的星，愿大家永葆初心，情怀依旧。

项目式作业设计以落实“立德树人”为宗旨，体现学科核心素养要求，在大单元下设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。让作业不仅仅是“写”的作业，同时也成为一种体验、一种探究、一种活动。