以游戏化教学方式助推小学语文新课标落地

以游戏化教学方式助推小学语文新课标落地

马欢

石家庄市谈固小学  050000

摘要：游戏化教学作为一种创新的教学策略，符合新课标所提倡的语文学习方式。通过引入游戏化元素，如游戏化设计、情感体验和实际应用，可以创设真实而富有意义的学习情境，促进学习方式的改变，帮助学生在语文实践中学习语文，应用知识，全面提高语文核心素养。游戏化教学还可以提供个性化学习体验，根据学生的兴趣和需求进行学习选择，帮助他们发挥自己的优势和潜力。

关键词：游戏化；小学语文；新课标

0引言

语文新课标提出要“增强课程实施的情境性和实践性，促使学习方式变革。”随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，传统的小学语文教学面临着新的挑战和机遇。基于小学生的年龄特点，传统的教学方法不利于激发其学习兴趣、提高学习积极性，提升学习效果。而游戏化教学作为一种创新的教学策略，通过引入游戏化元素，以其趣味性、互动性和个性化特点，为小学语文教学注入了新的活力和动力，可以助推新课标理念的落地。

1小学语文教学中存在的问题

语文新课标强调语文学习应“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”而传统的语文教学模式较为单一，与新课标理念不符。传统教学模式通常以教师讲授为主，强调知识传授和应试技巧的训练，课堂上充斥着过多的一问一答的碎片化的教学引导，使得学生将更多的精力投入单一知识的记忆，缺少与生活的联结和真实的情感体验，难以做到在语文实践中学习语文，应用知识。且学生所学知识之间缺少系统性的整合，不利于学生思维的发展与核心素养的提升。学生在被动接受知识的过程中可能失去对语文学科的兴趣，学习积极性下降。

2游戏化教学的独特优势和潜在价值

相较于传统教学模式，游戏化教学具有独特的优势和潜在价值。首先，游戏化教学有助于落实新课标要求，创设真实而富有意义的学习情境，可将学科知识融入游戏情境中，并引入竞争、反馈和奖励机制，激发学生的学习欲。其次，游戏化教学强调学生的主动参与和互动合作，促使学生在游戏中不断尝试、探索、合作，培养学生的学科能力和社会交往能力。此外，游戏化教学还可以提供个性化和差异化的学习体验，根据学生的兴趣、能力和学习进度，设计不同的游戏情境和任务，满足不同学生的学习需求。综上所述，游戏化教学在小学语文教学中具有独特的优势和潜在价值，有望成为推动小学语文教学创新的有效方式。

3基于游戏化教学的小学语文教学创新策略

3.1设计富有挑战性和趣味性的学习任务

游戏化教学可以借助现代信息技术的支持作用，为学生的学习设计富有挑战性和趣味性的学习任务，帮助学生在妙趣横生的游戏活动中，轻松愉快地掌握知识，运用知识。如低年级的学生以字词学习为主，教师可以利用动画创设真实的学习情境，生字宝宝被怪兽抢跑了，只有念对、写对每一个生字才能把生字宝宝从怪兽手中救出来，以此激发学生学习生字的欲望，并全神贯注地投入生字学习中。还可以引导学生在课堂上设计生字大转盘。以形声字中的声旁为转盘核心固定区域，形旁为转动区域，看一看转动转盘可以组成哪些形声字，相互猜一猜，读一读，提高学生学习形声字的兴趣。也可以在班中进行猜字谜大会，让学生根据所学生字自己设计字谜让其他同学猜，加深对生字字形的记忆。

3.2引入情感体验和实际应用

引入情感体验和实际应用是游戏化教学的重要创新策略，可以帮助小学生更深入地认同语文学科的价值，感受语文学科的魅力。

情感体验：在语文教学中注重创设合理的情境，帮助学生在真实的情感体验中深入理解作品中的情感表达和情感内涵，培养审美情趣和审美能力。引导学生进行情感体验可采取以下方式。例如，可以利用音乐创设氛围。如教学《贝多芬》一课时，为了让学生感受文章语言之美，教师可以播放《月光曲》，在音乐声中朗读课文，想象画面。也可以让学生进行角色扮演，在表演中揣摩角色的思想情感。如在教学五年级下册《快乐读书吧》时，可以让学生选择四大名著中的一个片段，挑选一个喜欢的角色表演课本剧，在打磨剧本和表演中，提高阅读整本书的兴趣，感悟名著的魅力。

实际应用：在真实的情境中应用语文知识，进行实践活动，可以帮助学生在用语文的过程中学习语文，提高语言运用能力、思维能力和审美创造能力。例如，在教授六年级上册第二单元时，可以结合本单元的人文主题“革命岁月”及口语交际内容，在班中组织“我眼中的革命英雄”主题演讲比赛，让学生以小组为单位撰写演讲词，设计宣传海报和PPT，帮助学生在演讲中感受和学习革命英雄的伟大精神，树立高远的理想。在教授六年级上册《真理诞生于一百个问号》一文时，可以结合本单元口语交际部分，在班中组织辩论赛，就“一百个问号之后一定能诞生真理吗”这一主题进行辩论，帮助学生学习说理论证的方法，深刻领悟科学精神，培养思辨能力。在教授六年级上册《竹节人》一课时，可以让学生以小组为单位，根据课文的描述自己设计《竹节人制作指南》，并依据该指南，自己制作竹节人，以加深对“根据不同的阅读目的，关注不同的文章内容”这一阅读策略的理解。

3.3提供个性化学习体验

游戏化教学可以采用多种方式丰富学生的学习体验。（1）设计不同难度层次的关卡：在语文教学中，可以设计不同难度层次的关卡，让学生根据自己的学习情况选择合适的关卡进行学习。关卡可以包括不同类型的阅读理解、作文、语法练习等，根据学生的学习水平和兴趣进行设置，既能满足学生的学习需求，又能提供个性化的学习体验。例如在教授三年级上册预测单元时，可以设置通关环节，引导学生对故事进行预测，预测对一个情节获得一张通关卡，鼓励学生展开丰富而生动的想象，积极预测故事的发展。（2）自主选择角色和任务：在游戏化教学中，可以让学生根据自己的兴趣和优势自主选择角色和任务。例如，学生可以选择扮演一位作家、编辑、评论家等，根据自己的角色完成学习任务，如撰写文章、编辑作品、评论文学作品等。这样可以激发学生的学习兴趣，增加学习的个性化和自主性。例如在教学五年级上册《猎人海力布》一课时，可以让学生选择导游、小说家、村民等不同角色，以不同的口吻讲述故事，兴趣盎然地学习创造性复述民间故事的方法。（3）提供个性化反馈和奖励机制：游戏化教学可以通过提供个性化的反馈和奖励机制，鼓励学生不断努力和进步。例如，在学生完成任务或通过关卡后，可以根据他们的表现给予及时的反馈和奖励，包括文字评价、积分、勋章等。这样可以激发学生的学习动力，促使他们更加积极地参与学习并提升学习效果。

4结束语

在小学语文教学中引入游戏化教学的创新策略，有助于创设真实而富有意义的学习情境，增强学习的实践性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，丰富学习体验，并促使学生在情感体验和实际应用中更好地掌握语文知识和技能。游戏化教学也可以通过提供个性化反馈和奖励机制，激发学生的学习动力，帮助他们更好地进行自主学习，提升学习效果。此外，游戏化教学还可以为学生提供更多的合作探究的机会，培养其合作探究能力。综上所述，游戏化教学凭借自己独特的优势，可以帮助教师在语文教学中落实新课标要求，助推新课标落地。

参考文献

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