造型艺术在动画专业教学中的实践运用

造型艺术在动画专业教学中的实践运用

夏明 ,宋玲玲

江苏省盐城技师学院  江苏盐城  224000

摘要：造型艺术是动画角色造型中的重要表现形式，不断通过形象的抽象描述，对美术设计以及内心的独特造型设计形成独特的艺术表现形式，从而让动画造型充分反映动画形象独有的性格、特点和内心变化，在不断对外形特征进行有效设计的过程中体现造型艺术的精神内涵。在动画专业教学中，教师应当通过艺术手段的不断表现，让教学实践更加趋于教学目标，并通过专业知识的有效运用，让学生能够更好地应用线条雕塑出逼真的动画形象。在与社会发展相连接的过程中，动画专业教学的造型艺术作为中间桥梁，逐渐让学生发挥自身个性化的动画绘制潜能，提高学生的学习效果。

关键词：造型艺术；动画专业；技工院校

随着教学改革不断向前推进，动画专业教学应当能够适应教学改革的发展局势，在不断为社会输送多能复合型人才的同时，通过造型艺术的实践运用，逐渐提高学生在视觉艺术审美方面的独特创新实践能力。造型艺术运用于动画专业教学中，不仅能够让学生对形象设计和颜色运用有独特的感悟，而且在不断进行动画人物造型的过程中，也能够更好地凸显动画片制作的灵魂，让学生在实践的过程中，敢于借鉴成功影视作品的艺术形式，逐渐形成自身独特的个性化造型艺术特点，让学生在实践中实现全面发展。

动画产品具有文化属性和商业属性的双重属性特征，同时也体现出强烈的创意性和创造性。在国家文化强国和创新强国战略背景下，动画产业要从模仿、重复的创作方式转向创意发掘与创新创作的高质量发展模式中，在产业发展的基础上，提高高职创新应用型动画专业人才培养的能力，创新产学研一体化的人才培养方式。从高职动画实践创作课程来看，就是要以项目的方式转型课程教学，推动动画创作课程的实战化与产品化发展，同时积极结合校企合作，引入行业发展资源，系统组建“双师”教学和师生创作团队，全方位促进学生实践创作能力和岗位适应能力的提升。从实际情况来看，由于高职动画实践创作课程与产业发展有着较大的差异性，在实践创作的过程中要以学生的创意能力和创作能力培养为核心，而非动画产品的数量。但是，部分教师为了兼顾学生能力培养与成品数量，便将课程教学模式调整为动画创作工作室的模式，忽略了实践创作课程最为本质的内容，导致学生创作技术成长而综合能力停滞的现状。

一、动画专业教学

为了更好地让学生通过造型艺术形成重要的自主学习能力，需要教师在课堂教学中摒弃传统的教学观念，将具有独特艺术形态和感染力的造型进行有效的实践运用，从而在符合实际造型目标的过程中体现艺术形象重要的实践价值。动画专业教学是教师和学生共同合作，不断对专业内容和实践教学进行探究、互动、探索的重要教学过程。教师在不断运用创新思维进行课堂教学实践的过程中，也能更好地将社会发展需求与学生的人才培养方向进行有机结合，从而让课堂教学实践设计符合学生的实际要求，教师创建多样化的课堂内容，从而为动画实践课堂带去不同的色彩。

1.以生为本的教学理念

教师作为动画专业教学课堂的灵魂，应当有效地引导学生树立动画专业实践的自信，并不断在解决实践教学问题的过程中发现学生的兴趣点，逐渐使动画实践教学内容符合学生的身心发展特点。突出学生在课堂中的主体性，树立以生为本的教学理念，从而让学生通过知识结构的不断运用、整合和设计更好地符合社会实践的要求，也能够在激发学生不断进行动手实践领悟的过程中，更好地通过造型艺术实现绘制技法和制作流程的优化构建更加合理的学习目标，培养学生的综合素质能力。

2.造型艺术在教学中的重要性

动画专业教学主要是通过教学实践应用提升学生的审美意识，并在塑造不同完美形象的过程中，实现有效的色彩搭配以及重要的外形设计，凸显动画造型的主要生命力。造型艺术在动画专业教学中有着重要的意义，它不仅能够让学生从艺术角度思考动画造型的重要内涵，也能让学生通过实践操作更好地刻画符合实际需要的重要动画形象，从而提高造型艺术的实践应用能力。在不断进行教学实践的过程中，学生进行自主绘画造型艺术总结，在不断探索中提高自主实践效果。

3.造型艺术的实践运用环境

教师在动画专业教学中，应当能够为学生创建良好的课堂教学环境，通过多媒体教学技术的应用，让学生在提高自身动画专业能力技巧和学习方法的过程中更好地将理论知识运用于实践。造型艺术在动画专业教学实践的过程中，需要教师具备一定的造型艺术专业能力，不断通过动画绘画设计以及良好的实践应用提高学生的艺术素养，让造型艺术为动画专业教学提供必要的教学环境。

二、造型艺术在动画专业教学中的实践运用策略

教师在进行教学设计的过程中，应当从学生的实际需要出发，将造型艺术重点部分进行实践教学的展开，在不断构建教学艺术实践运用策略的过程中创新教学方法和教学模式，让学生通过不断地进行造型设计逐渐形成对艺术的独特思考角度。在对动画形象设计内涵进行独特角度分析的过程中，也能够更好地提高学生的自主创新能力。教师应当从学生的兴趣出发，结合教学目标为学生创设不同的教学情境，从而在思维拓展中提高学生的学科素养。

1.从兴趣出发，注重造型艺术的运用

教师在不断注重教学过程、深化学生课堂体验的过程中，应当能够将学生的学习兴趣作为动画教学中造型设计的重要教学开端，并能够与学生进行积极的交流和沟通，从而了解学生的兴趣点，更好地对动画教学内容进行新颖的设计，符合学生的学科需要和实际心理需要，在不断进行造型设计和造型线条的应用中提高学生的艺术修养。教师在课堂教学中应当注重造型艺术的实践应用教学，更好地提高学生的视觉艺术内涵。

2.从不同情境中自主探究，培养实践能力

随着科技的发展，动画行业在不断进行创新实践的过程中逐渐对动画专业教学提出了更高的要求。为了能够更好地让学生对知识融会贯通，从而通过实践教学内容实现学生与社会的有效连接，需要教师在课堂教学中注重对动画专业教学实践内容的强化，进而在提高学生动画绘画技术和审美艺术的同时更好地促进学生的个性化发展。在运用造型艺术进行课堂教学实践的过程中，教师应当为学生创设多样化的课堂教学，从而能够通过造型艺术的有效情境展开，让学生对艺术抽象思维进行直观的表现，从而培养学生的实践能力。

3.结合造型成功案例，培养创新思维

在课堂教学过程中，教师不仅要结合学生的实际需要进行造型艺术实际作品的实践活动，在不断进行学科交流的同时，教师也能够结合实践造型成功案例进行有效的教学引导。让学生能够对造型设计的特点进行有效捕捉，从而在感悟不同造型刻画的过程中更好地符合整体美术风格，在教学实践中更好地抓住造型设计创新研究，培养学生的创新思维。

结语：造型艺术在动画专业教学中的不断实践探索，不仅能够为实践教学提供必要的教学方向，也能够在拓展学生思维空间的同时满足学生的艺术形象整体性建构。教师应该促使学生能够设计出具有多层次内涵的形象造型，在进行灵活教学设计的过程中培养学生的实践应用能力。

参考文献：

[1]瞿震刘棠. 新世纪中国动画电影对传统戏曲人物造型艺术的继承与创新[J]. 科技传播, 2022, 14(7):101-103.

[2]陈玉芸.数字声音技术在动画创作中的应用[J].新闻战线，2016（14）：139-140.