高中化学研究性学习方法研究

高中化学研究性学习方法研究

谢文军

内蒙古巴彦淖尔市临河区第一中学  015000

摘要：高中化学实验教学是连接课本知识和实验操作的关键。依托实验教学，高中生可以借助实验操作、实验探索、实验验证理论等实现创造能力、化学思维、实验能力等综合能力的发展，助推“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”学科核心素养培养。核心素养下高中化学实验教学优化实践是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》颁布和实施之后高中化学教学创新优化的重要方向，更是学生正确学习观、生活观、价值观、世界观等构建的基础。文章概述了高中化学学科核心素养的内涵，解析了核心素养导向下高中化学实验教学优化的实践价值，归纳总结了核心素养下高中化学实验教学优化的实践策略。

关键词：高中；化学研究；学习方法；研究

引言

化学作为一门自然学科，由于其涉及广泛，常被运用于食品、药品、工业等方面，因此化学占据不可动摇的位置。而在高中时期，化学同样也是一门重要学科，学生在学习过程中需具备一定思维能力与记忆力，这也要求学生掌握一定学习方法与解题技巧才能将课本知识与化学实验完美结合，能够培养学生自身学习能力，有效提升学生解题效率与正确率，同时合理利用解题技巧与学习方法也能降低学生学习高中化学的难度，提高学生学习兴趣与积极性。因此，教师在日常教学中更要关注学生，提高学生化学解题技巧，合理干预制止错误解题技巧，帮助学生提升化学成绩。

1高中化学教学中存在的问题

1.1学生学习兴趣不足

学生在步入高中后，压力逐渐增加，繁重的学习任务、教师与父母的殷切期望，使学生在学习过程中感受到各方面的压力，更多的学生已经逐渐将化学学习当成必须完成的任务，在学习的过程中逐渐失去了学习化学的兴趣．高中化学属于一门抽象性学科，学生在没有足够逻辑思维的情况下，很难提升自身的学习水平，学生的学习兴趣也会逐渐降低．在新课程标准下，如何采用有效的教学方式提高学生的学习兴趣是目前首要解决的问题。

1.2化学教学理念滞后

由于高中生学习压力大，学习难度逐渐提高，学习时间紧张，教师为了提高学生的学习效率，只能采用严格管理的方使进行教学．长期下去，高中化学教师“灌输式”的教学方式会导致学生在学习化学中产生被动、消极的情绪，极大地影响了学生学习的主动性，甚至还会导致学生对化学专业产生严重的抵触心理，让学生厌倦化学学科，厌倦学习．这样非常不利于化学教学的有序开展，也无法满足新课程标准改革下化学教学创新的目标。

1.3教学与生活相脱离

新课改下高中化学探究实验的主要目的在于对学生的探究能力进行培养，并增强化学实验教学的创新性，这一目标的实现任重而道远．进行实践教学时，还有一些教师将化学和学生生活割裂开来，不注重引导学生围绕生活问题展开深入思考，致使实验教学流于形式．实际上，高中化学课程中有非常多的知识是与实际生活有着密切联系的。

2核心素养下高中化学实验教学优化的实践价值

化学作为高中教育教学体系中“理实一体化”的学科，逻辑性、理论性、实验性和操作性较强，高中化学知识点“牵一发而动全身”，很多内容都相互印证且需要通过化学实验展示。在高中化学实验教学过程中，教师可以引导学生将化学理论、化学概念及化学现象等内化为自身的化学学科知识体系，并科学合理地通过实验进行化学知识验证。最关键的是，将核心素养纳入高中化学实验教学中，可以全方位多角度展现化学学科“育人”特征，将高中生对实验操作、实验探索、化学知识学习的内在驱动力有效激发出来，并将这种内在驱动力转化为学习积极性和实验主动性。

这样，借助核心素养培养开展化学实验教学优化，就可以让高中阶段学生全方位、多角度、立体化地对化学实验现象、化学知识内涵、化学理论依据等进行学习和思考，推动学生对化学知识的合理思考、正确思考、规律思考。

3如何将学习方法与解题技巧应用于高中化学中

3.1增加练习量，提高学生理解力

由于高中化学知识内容较为复杂，部分知识通过课堂讲解学生很难及时理解，因此需要通过课后大量练习与课堂知识相关习题，加深学生理解度，通过大量练习不断从习题中找寻规律，能使学生自信心得到提高，从而提高化学学习兴趣，有利于养成自主学习意识。学生在加大练习的同时，教师也要对学生练习内容进行筛选，提供优质内容习题，让学生练习内容更加符合课堂知识，加深化学知识理解力，掌握化学课堂知识重点，克服化学知识难点。学生在解题过程中合理运用解题技巧，将缩短练习时间，提高学生抗压能力，使其面对大量习题时无不良心态产生，另一方面也将使学生解题能力与理解力得到锻炼，使高中生日后解答化学习题兼顾科学性与速度。

3.2引导解题思路，使其保持灵活

化学这门学科需要一定活性思维，学生在习题练习中如若一味进行呆板练习，将不利于培养学生思维活跃性。因此教师为学生讲解高中化学知识时，应结合化学知识列举契合度最高习题，讲解其中不同解题思路，才能从根本层面提升学生化学解题速度与化学习题正确率。学生要想通过练习保证锻炼活跃思维，需要教师根据不同层面全面分析化学知识，增加化学解题思路方式使其多元化，让学生在面对不同习题类型时更加得心应手，避免思路过于狭隘导致考试内容相同知识不同类型习题应答不上，导致学生错失分数。另一方面，教师通过引导学生多元化解题思路，还能提升学生学习意识，养成自主学习习惯，发掘探索精神与钻研精神，使学生高中化学成绩大幅提升。

3.3培养认真态度，降低错误率

部分高中生在解答化学习题时难免出现粗心大意，审题过程省略或不审题等情况，难免会使高中生最终化学习题结果出现纰漏，发生错误导致分数减少。因此，教师在进行高中化学教学过程中，还需明确化学解题步骤，叮嘱高中生仔细审题，培养学生化学解题习惯时刻保持正确习惯。例如，教导学生在阅读化学题目时，首先分清该题目所属类型，其次明确该题目所含知识内容，简单分析题目是否需要计算，以此方式能使学生的解题过程更科学、更迅速。同时教师也可教导学生注意化学习题当中的关键内容，运用划线等方式将题干重点圈出，找出题干重要知识点能使学生迅速理解习题内容，并搭配正确的解题技巧，将有效提升学生解题速度，降低化学解题错误率，培养学生认真态度。另外，高中生在解答化学习题时，也应视情况而言融入部分化学实验结果或依据题干内容运用化学方程式解答习题。

3.4归纳相同习题，提倡多题一解

现针对高中学生积累化学知识教师多采取大量解题方式，学生通过解答大量习题来加深所学知识，但在学生面对题海战术时，因其过程过于无趣，难免使学生产生枯燥、乏味等心理因素，最终导致学生对高中化学失去兴趣，影响学生化学成绩。因此学生在进行习题解答的同时，教师应倡导学生对所写习题进行总结，整理归纳相同类型习题，或相同知识内容习题，能有效减少或避免学生练习过程中产生盲目心态，同时学生通过归纳总结也能更好地了解相关知识点，梳理其中知识掌握独特解题思路。

结语

化学是学生认识化学现象、掌握化学知识、应用化学理论的课程，更是最贴近高中生生活的重要理科课程。高中化学实验教学为高中生的高效高质化学知识学习注入了“强心针”，属于高中化学课程教学的重要辅助和核心组成。此外，高中化学实验教学自身带有培养学生核心素养的属性，可以使学生在实验操作、实验观察、实验分析等流程中形成“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”核心素养。因此，核心素养下高中化学实验教学优化实践是高中化学教育发展的必然趋势。

参考文献

[1]吴朝波．新课改下高中化学的研究性教学［Ｊ］．新课程（中学），２０１６（４）：１３６．