浅谈祖辈家长对幼儿服务意识观念的转变

浅谈祖辈家长对幼儿服务意识观念的转变

董红琴 ,李尚香

仪征市振兴幼儿园

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。很多时候父母、祖辈的一句“孩子还小，等再大点再让他自己做”剥夺了孩子学习、成长的权利。

关键词：自我服务、自主、学习

一、自主入园引发的自我服务的思考

因疫情影响，为保证校园环境的的卫生，我园除了做好了各项消毒工作，同时也实施了幼儿自主入园。在全园老师分站点的保护下，大班“大带小”爱护下，全园的孩子们能够很快地适应，自己入园。随之而来的也有一份担忧，幼儿的被子怎么进出校园，让家长带回家洗晒呢？我们大班组老师研讨实践一致决定，夏季的被子不是很重，幼儿完全可以自己拿，但每周一早上，会陆续接到家长的电话或微信，告知我们被子在传达室或让我们去门口拿被子，我们问孩子“你为什么不自己把被子拎进来呀？”孩子的回答都是：我们家爷爷或奶奶等等家长不让我们拎，他们说太重了，让老师来拿。”这不禁让我反思：到底是被子太重还是家长太娇惯孩子，舍不得让孩子吃一点点的苦，常此以往，马上步入小学的他们如何进行自我服务。

于是乎和搭班老师商讨后决定，开展一次谈话活动，请那些自主拎被子入园的孩子讲一讲自己拎被子的想法，以正能量的荣誉感感染其他幼儿，于是，我把家长的担忧告诉了幼儿，请他们来想一想如何解决被子太重的问题。孩子们通过讨论后，有的说“找小朋友来帮忙、找老师帮忙、让家长把被子分开装。。。。。。”我让他们把自己的想法画下来，带回家讲给祖辈家长听，让祖辈家长信任孩子，主动放手让孩子自己去做。同时也让他们学会如何解决问题，如何在生活中寻求帮助，知道互帮互助的美德。自那以后家长们打电话拿被子的现象少了很多。进入冬季后孩子们被子有点厚重，我们就和孩子一起用车子推送被子或和幼儿合作拎被子，有时会有家长拍下我们合作的背影发到班级群，评论里常能看到：自己的事情自己做，小小的背影是那么的可爱，孩子们真是长大了！在和祖辈家长交流的过程中也常听到他们说：老师就是办法多，就听老师的话，喜欢自己的事情自己做，不过，还就弄的蛮好的。”

二、专业引领，促进祖辈家长转变服务意识观念

孩子的教育离不开父母、学校、社会三方面的合作，父母更是孩子的第一任老师，天天和孩子生活在一起的祖父母也是孩子的一面镜子，他们的生活观、价值观也直接影响着幼儿。所以，改变祖父母的教育观也尤为重要。

离园时间乐乐的奶奶在大门口欲言又止，我忙问：“怎么啦？有事吗？”“恩，是有个小事要跟老师说下。”我让乐乐奶奶等一下，孩子一接完，我就去找她。和乐奶奶交流后了解到，孩子回家说当小值日生了，小值日生里有一项服务是擦桌子，现在天气这么冷，擦桌子洗抹布什么的，冷水太冻孩子手了。我忙问一旁的乐乐：“你擦桌子的时候手冷吗？”“不冷，抹布脏了，老师洗好给我们，擦完了再给老师洗。”“那乐乐喜欢值日吗？”我又问，“喜欢，我这个星期三值日，好期待哦。”乐乐奶奶说：“你这孩子，就是想玩，皮死了。”“乐奶奶，我知道你心疼孩子，放心好了，幼儿园的值日就是做一些孩子力所能及的事，改天拍点视频给你看看。”

幼儿园值日生工作是幼儿教育的一项重要教育目标，《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿生活习惯和生活能力也有明确的要求：生活习惯良好，有基本的生活自理能力，乐于服务于集体与他人。所以说值日生这一工作有其独特的意义和实施价值。但有的家长不能理解，特别是祖辈家长，在家什么都伺候的好好的，哪舍得让孩子给别人干这干那呀。为了消除家长的困扰，我和班级老师商量把孩子们值日的过程拍成一个个小视频，让他们了解值日生的工作。说干就干，我们从孩子们选择值日时间、值日项目、做值日生的每一个镜头（照顾花草、统计出勤人数、整理玩具、整理图书、分发碗筷、饭后收拾整理桌面、检查幼儿鞋子衣服等）都拍了下来，还有前期值日规则制定孩子们讨论的视频及做的各种计划、展牌等详细介绍给了家长，同时注意要让每个孩子都出镜，让家长能看到自己家孩子，并请爸爸妈妈一定转给祖父母一起看。我知道，因疫情影响，家长不能入园，和以前不定期的入园参加各种活动形成了鲜明的对比，他们内心还是有一定担忧的，就怕工作不透明化了，没有以前用心、负责了。所以做好与家长的沟通工作尤为重要。视频发群里的当天我就跟孩子们交代了任务，回家带爷爷奶奶、外公外婆看一看我们在幼儿园是怎样值日的，还要给他们介绍你是怎么做的，第二天我要检查的，看哪些能干的宝贝完成了任务。这样一交代，我也不用担心祖辈家长不在班级群看不到孩子们认真“工作”的样子啦！第二天放学，乐奶奶主动留下来等孩子接完跟我说：“昨天乐乐给我讲过值日的事了，没想到一个值日生你们还做这么多花样啊！我还以为就是发发碗、擦擦桌子呢！看他们样子，能干干的，还蛮熟练的呢，老师辛苦了，你们真是有心人。”能听到乐乐奶奶对我们的肯定，我想其他家长也能看到我们的用心，其他的祖辈家长也会打消孩子还小，服务自己都难了，还服务他人的意识。

三、家园携手，让自我服务与服务他人成为一种习惯

一日生活皆课程，自主进餐也是一日生活中发展幼儿自我服务能力重要的一个环节，在幼儿园孩子们已经有了自主进餐的经验，如何帮助幼儿进一步学习呢？经过一段时间的思考，决定家园携手，这不仅让家长了解到了幼儿园的自主进餐，还帮助家长们，特别是祖辈家长认识到了幼儿园看似轻松的天天吃吃、玩玩，其实每一个小环节都能促进孩子成长。

于是在班级里和孩子们共同探讨：在幼儿园我们自己装饭装菜，当小值日生给小朋友们服务，如果把家里当成幼儿园，吃饭的时候你怎么做呢？哈哈，把家里当成幼儿园，孩子们话匣子一下子打开了，“在家里奶奶不让我自己装饭菜呀、以后我在家也要当值日生给爷爷奶奶发筷子和碗吗、吃完饭我来整理饭桌......”孩子们的想法还真是蛮多的，于是，我把孩子们说的话作了一个简单的小结，请每位幼儿回家和爷爷奶奶、爸爸妈妈们商量一下，选择一项进行一次21天打卡活动，让自我服务和服务他人成为一种习惯。接着，在班级群发出倡议书，请家长配合帮助孩子们完成这一项活动，特别是爷爷奶奶一定要支持这一活动。

为了帮助孩子们顺利完成打卡，培养好习惯的活动，我还给孩子们制作了一张打卡记录，请幼儿把自己的名字签到打卡单上，每完成一天就用标记记录自己打卡完成，同时把每天的打卡记录拍下来发群里促进家长坚持帮助孩子们培养好习惯。

在坚持打卡的过程中，家长们有时会发一些孩子的打卡心得，他们看到了孩子的做事认真，看到了孩子的点滴成长。也常听到祖辈家长说“我家小孩现在吃饭可好了，做事动作快了，懂得照顾人不那么自私了。。。。。。”

21天打卡很快就过去了，但孩子自我服务与服务他人的好习惯培养还要继续，作为老师我们是孩子们学习的支持者、合作者、引导者，要在日常工作中做个有心人，善于发现每一个教育契机，让幼儿在亲身体验、实际操作中更好的成长。但好的教育离不开家园配合，我们要以专业修养去获得家庭的认可与支持，同时不忘家庭教育的重要资源：祖辈家长，和他们齐心协力，共同促进幼儿健康、和谐地发展。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》，江苏教育出版社，2011年

2、陈鹤琴《家庭教育》，华东师范大学出版社，2006年