核心素养视角下高中思想政治创新课堂教学探究

核心素养视角下高中思想政治创新课堂教学探究

杨小童

尉犁县第一中学 841500

摘要：在新一轮课程改革的背景下，思想政治学科的教学理念发生了重要的转变。而对高中思想政治课堂教学中渗透和融入核心素养理念的价值和策略进行探索，就是为了找寻适应课程教学转变的路径，使核心素养能够成为指导政治教学发展的指明灯和推动力，从而在思想政治课堂中培养高中生的综合素质。

关键词：核心素养；高中思想政治；教学改革与创新

1 高中政治教学中学生核心素养培养现状

1.1 专业知识在高中政治课堂中占比过多

受传统应试教育的影响，高中学校和教师仍然极度重视学生的文化知识学习成绩，对学生内在素养培育工作的关注较少。而且高考本身的难度较大，考查的内容较多，给高中学生带来了巨大的课业压力。在当前的高中政治课堂教学中，教学内容主要是政治教材中单一的理论知识，教学的实施形式是教师引导学生理解和背诵这些教材理论知识，这就导致整个高中政治课堂上教师传授的专业知识占比过多，学生的专业知识水平和思想道德水平不能同步提升。

1.2 思想政治教育环境变得复杂化

随着时代发展，人们沟通交流的方式发生了很大的变化。互联网的普及，使得太多的新媒体社交工具横空出世，打破了原有的人际交往模式，扩大了人们的交往范围，但也促使人与人之间的距离越来越远，人们面对面的交往能力大大减弱，尤其是高中生。新媒体社交工具方便快捷，让不少高中生深陷其中，他们往往会把生活中大多数的事情转移到互联网上。但网络信息复杂多变，高中生的自制力和辨别能力较弱，不能有效辨别复杂的网络信息，也极其容易受到一些不良信息的诱导。这时如果缺乏及时、正确的思想引导，会严重阻碍其科学的世界观、人生观、价值观等良好思想道德观念的塑造，不利于他们的长远发展。

2 核心素养视角下高中思想政治创新课堂教学的途径

2.1 坚持政治性原则

高中思想政治教育要想在学生成长过程中发挥积极的引导作用，就要坚持以马克思主义为指导，旗帜鲜明地弘扬、宣讲马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，要举对旗、走对路；要坚决宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻全国教育工作会议精神，要讲对课、传对声；要在新时代背景下，正确发挥主观能动性，坚持辩证法思想，创造性地开展思想政治教学工作。

2.2 大单元教学，提升课堂教学实效

大单元教学，即从整体着眼，宏观把握教材内容，明确学习主线，以线串起相关知识点，构建学科知识体系。这要求教师加强对学生课前自主学习的学法指导，启发学生的创新思维，增强其自主学习的动力，改变其被动接受的局面，如此才能大大提升课堂教学实效。大单元教学，既高效整合教材资源，帮助学生提取学习主线，增强学习探究能力，减轻学习负担，又有利于提升学生对党在各个不同历史时期的路线、方针、政策的认识和认同，确信发展中国特色社会主义是正确的历史选择和国富民强的根本保障，从而有效培育政治学科四个方面的核心素养，进一步提升课堂教学实效。

2.3 整合教学资源体系，做好核心素养的渗透准备

核心素养的渗透和融入需要依托一定的资源和素材，只有具备与核心素养相关的教学内容，高中思想政治课堂教学中才能真正构建以核心素养为导向的教学模式。所以，为了做好核心素养的渗透准备，教师可以整合教学资源体系，探索出以教材为中心、以拓展资源为辅助教学内容的资源系统，让学生能够在课程资源的支持和辅助下，深入理解思想政治教学内容中蕴含的深刻含义。不过在此前的高中思想政治课堂中，大部分教师都将教材作为绝对性的教学素材来源，逐一照搬教材中的资源，未能对其加以选择，也没有依据高中生的政治素养引入针对性的内容，这就使高中生很难在学习中接触到与核心素养紧密相关的素材，在这样的背景下，核心素养的渗透之路举步维艰。因此，为了奠定坚实的教学基础，为渗透核心素养铺路，教师可以在全面了解政治教材和学生实际接受程度的基础上，建设以班为单位的特殊资源体系，让学生在契合实际且蕴含丰富核心素养的素材资源中，对思想政治教学的内容形成深刻的认知和感悟。

2.4 创新课堂教学形式，开辟核心素养的渗透路径

核心素养的渗透路径决定了它融入课堂的广度和深度，只有不断开辟新的路径，才能保证核心素养真正落实于高中思想政治课堂的教学中。所以，为了开辟核心素养的渗透路径，让核心素养理念成为思想政治课堂的主流思想，教师可以创新课堂的教学形式，让学生在新型的课堂组织形式和教学手段中分析政治知识、解读政治理念、转化政治思想，进而强化他们的核心素养。可是在分析高中政治教学现状时可以看出，当前的思想政治课堂仍然以教师讲解为主要的教学形式，忽视了学生群体的自主性和能动性，也没有在课堂中构建合作学习模式，这就使高中生的主体性变为表面形式，学生无法在现有的教学框架下提升综合能力和素养。于是，为了改善这种教学现状，为核心素养理念的渗透和传播开辟更广的路径，教师可以创新性地在课堂中引入自主学习和合作学习两种课堂教学组织形式，让学生真正成为课堂的主人，促使他们脱离传统形式的禁锢，进而不断提升思想政治学科核心素养。

3 结束语

在新高考背景下，高中思想政治教学改革与创新是实现思想政治课与时俱进、服务时代的必然要求，也是落实全国教育大会精神，实现立德树人的需要。应积极探讨思想政治学科教学改革与创新应坚持的原则，目的在于总结核心素养背景下高中思想政治教学改革与创新的实际问题，为更好地落实思想政治教学目标提供理论依据和参考。

参考文献：

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[2]孙作礼.谈高中思想政治课教学中政治认同核心素养的培育策略[J].当代教研论丛,2019(11):1.

[3]万雪梅.新课程标准下高中思想政治课堂教学模式的新探索[J].学园,2018,11(32):85-86.