小学语文读写结合教学模式探索

小学语文读写结合教学模式探索

张晓露

亳州市夏侯小学

摘要：阅读和写作是小学阶段语文教学活动的重要组成部分，二者之间的有效结合对于语文课堂教学工作而言具有积极性作用，能够有效促进学生终身学习发展。在新时期课程体系理念背景下，小学语文教师需要对学生的读写结合教学工作进行针对性的指导，并关注学生综合性思维的发展，将阅读教学与写作教学结合在一起，从而有效增强学生的语言表达能力，并推动小学生思维的扩展，而在二者相互融合的过程中，实现对小学生学习潜力的激发。另外，在读写结合教学模式开展的过程中，能够有效增强语文学科教学质量，促进学生综合学习能力的发展。

关键词：小学语文；读写结合；方法策略

阅读和写作是培养小学生语文学科素养工作的主要途径，同时也是新时期小学语文教育工作的核心。随着近几年来各种教育政策的有效落实，小学生在语文学科知识学习上的各项能力标准也相应提升起来。在小学语文课堂教学活动中，阅读和写作一直以来都是语文学科教学工作的重点，占据着学科教学体系的重要地位，小学生语文读写能力与学生学科学习水平呈正比关系。为此，小学语文教师在课堂教学活动中，应当切实关注学生读写能力的发展，并在教材内容的指导下，为学生设计强化其读写能力的教学策略，从而增强小学生在语文知识学习过程中的综合素养能力。

一、开展多元化读写教学模式

课堂教学目标的设计有利于教师完成既定的教学任务。语文教师在开展读写结合教学工作的过程中，需要为学生提前设计一个写作学习目标，不管是以读促写还是以写带读，均需要语文教师提前为学生制定好相应的学习任务目标。例如，语文教师可以通过命题规范学生的写作、结合阅读学习带领学生探究文本内容主旨。只有小学生切实明确了自身学习目标以后，才能够知道自己接下来的学习任务有哪些，并按部就班地完成自身学习任务。为此，小学语文教师在实际教学工作中应当采用多样化的教学模式，把握好读写结合教学工作的契机，以此不断促进学生实现思维发展，引导学生对文本内容、主旨以及作者想要表达的思想情感进行深入性体会，并积极鼓励学生敢于表达自身真实的想法，在学生提出各自观点以后，引导学生明确学习方向，纠正学生的学习错误，这样才能帮助教师在课堂上灵活开展知识讲解，切实实现读写之间的有效结合。

另外，以读促写同样也是读写结合教学模式的一种类型，大部分的语文教师在课堂上主要就是利用以读促写的方式将读写结合教学模式融入到实际教学工作当中，却常常忽视了以读促写教学方法的运用。以读促写教学模式应当是通过学生的写作练习增强其阅读能力，并借助阅读来检验学生的写作内容，从而优化学生的写作学习水平。

二、营造适宜的读写教学环境

小学语文教师在开展读写教学实践活动中，也应当有意识地利用各种教学模式，促进学生更好地适应读写结合教学活动，以此帮助学生更为灵活自如地运用相关教学模式。小学生的阅读能力及写作能力需要长时间的积累和沉淀，语文教师需要始终关注阅读及写作教学工作，稳扎稳打、脚踏实地，帮助学生不断强化自身学习经验。在阅读教学活动开展的过程中，小学语文教师也需要积极借助相应的阅读学习内容为学生讲解文章实际内涵，并鼓励学生及时对这些内容进行复习，写下自己的阅读感受。为了更好地增强课堂教学活动的生动性，小学语文教师也需要积极利用相应的教具，比如借助信息技术手段，最大程度上为教学工作助力。小学语文教师还需要将阅读内容与写作训练相关的技巧相结合，并在内容中为学生标注出相应的颜色，配以相应的音乐和动画，最大程度地激发小学生的学习思维，帮助学生全身心投入到学科学习活动当中。此外，这种教学模式能够为学生营造良好的班级教学氛围，为小学生提供充足的学习动力，使学生积极参与到课堂读写训练当中，实现自身阅读能力和写作能力的发展。

三、课外阅读扩展学生的视野

小学语文教师若想切实增强学生的写作能力，就需要引导学生对相应的写作素材进行积累。为此，语文教师应当引导学生大量地开展课外阅读活动，这样不仅能够扩展学生的阅读学习视野，同时也能够帮助学生积累足够的写作素材。小学语文教师还需要结合学生对作文技巧的掌握情况，为学生制定相应的写作学习方案。比如，语文教师可以将班级中的学生按照相应的小组进行划分，小组人数5到6人为优，在本节课的课堂教学活动中，语文教师需要首先为学生提供内容种类丰富的阅读素材，为学生接下来的写作练习提供更为丰富的素材，这一点是增强学生课外阅读效果、扩展小学生阅读学习视野的重要举措。在实际教学工作中，小学语文教师需要为学生简单介绍课堂教学工作中的具体内容，而学生则需要对这些内容进行细致化的学习，一方面需要学生在课堂学习的过程中不断进行积累，另一方面在学习的过程中还需要对相关的知识内容进行分享与交流，并形成一定的学习感悟，这样学生才能够在阅读学习的过程中扩展自身阅读范围，同时更能结合课外阅读学习活动，强化小学生的写作学习思维，以此有效吸引小学生读写结合学习活动的热情，同时实现学生核心素养能力的提升，这也是当前课外阅读教学活动的价值所在。

简要而言，小学语文教师应当基于核心素养教育工作原则，利用读写结合教学模式强化小学生阅读和写作能力。通过读写结合教学活动，教师不仅能够帮助学生切实掌握语文知识学习的相关技巧，同时更能促进学生综合学习能力的发展，这对于小学生未来的知识学习有着重要帮助。

参考文献：

[1] 刘春霞. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J]. 课外语文（上）,2018(1):117.

[2] 彭小知. 小学语文读写结合教学切点探析[J]. 作文成功之路（上旬）,2018(1):66-67.