“双减”政策下合理布置初中语文作业的探究

“双减”政策下合理布置初中语文作业的探究

孙博慧

山西省永济市逸夫初级中学校   邮编：044500

摘要：“双减”政策提出，为了有效缓解义务教育阶段学生的学习压力，以及提高初中生的学习能力，我国教育部提出了一系列的改革措施，以满足新课标的要求。因此，初中语文教师应该积极参与，努力培养学生的语文学习能力，提升初中生的语文“工具性”认知能力。随着双减政策的推行，初中语文教师面临着更高的要求，初中生必须更有效地安排作业，以减轻学生的负担，同时也能提升学习效果。因此，如何在双减的背景下有效地实施初中语文作业的减负增效，已经成为当务之急。

关键词：双减背景；初中语文；减负增效；作业布置

引言:随着科技文化的快速发展，学生们需要学习更多的内容，这使得初中生的作业负担变得更加沉重。为了解决这个问题，国家推出了双减政策，中学必须遵循这一政策，努力减轻学生的两大负担。然而，减轻负担并不意味着减少学习，学生们仍然需要掌握初中生应该掌握的知识。因此，教师们在教学过程中必须注重减轻负担，同时也要注重提高教育效果。尤其是对于初中语文教师来说，如何合理安排作业是非常棘手的问题。为了促进教学工作的顺利进行，初中语文教师应该采取创新的方法来合理安排作业，以实现减轻负担和提高效率。

一、把握“双减”政策内涵，明确作业布置原则

在语文课堂上，老师应根据学生的个人需求和学习能力，制定适当的作业来评估初中生的学习成绩，并协助初中生巩固已掌握的知识。通过科学的语文作业设计，学生可以不断完善自己的知识结构，提升学习能力。尽管在同班级里，每位学生的成长情况都有所差异，但是老师仍然应该仔细研究最新的课程标准，并根据教学内容、学生的特征等因素，精心设计出适合初中生的作业，以便给予初中生更多的支持与帮助。为了更好地指导学生，老师应该摒弃传统的思维方式，重视语文课程的独特之处，并结合课程内容和时间，制定一些富有挑战性、富有创新性和可拓展性的作业。这样，才能帮助学生在课堂上不断提高语文能力，体验语言的魅力。按照大单元教学理念的指导，老师们认真研究课后作业的设计，以达到明确的目标，收集有效的信息，编写出有效的方案，并进行实地考察，最终将所得结果进行分享。在课前进行充分的预习和课后的复习是非常重要的，它们能够帮助学生更好地掌握知识，并且更好地实现自我发展。

二、分层布置，增强学生的语文能力

为了让每一位学生都充分展示自己的优势，老师应该遵循因材施教的原则。为了更好地指导学生，初中语文老师应该更加关注初中生的个性特点，并采取不同的方式来提供针对性的课程。这样，才能更好地帮助学生完成“一刀切”课程的任务。在《记承天寺夜游》这门课程的教学过程中，老师应该根据学生的不同水平，采取不同的方法来设计作业：对于那些具有良好学习能力的学生，可以让初中生在一天内完成背诵任务；学习效率较低的学生应该在短时间内将所有内容都记录并进行背诵；如果学习能力较差，并且无法立即记住单词或语句，那么应该把重点放在抄写和翻译检验上。首先，要尝试理解单词或语句，然后再根据老师的指导进行记忆。通过分层次、分步骤的教学，学生们可以从中受益匪浅。

三、丰富作业布置形式，提升作业趣味性

通过使用思维导图平台，教师可以帮助学生建立知识网络，并有效地理解和掌握基础知识。老师通过提供有挑战性的任务，激发学生课后的好奇心，并创造有趣的任务，使初中生能够在轻松愉悦的气氛下顺利完成。在语文课堂上，老师应该与学生共同创建思维导图，帮助初中生梳理出每个单元的重要知识点。首先，老师应该鼓励学生将所有的语文知识结合起来，并通过整理和分析来提高初中生的语言表达能力。这样，初中生就能够更好地理解和运用所学的知识。此外，老师还可以帮助学生扩展阅读范围，让初中生能够专注于课外阅读，并能够独立分析和创建思考模型。在这个过程中，老师指导学生把课堂上的思考过程与课下的实际应用结合起来，形成完整的思维导图，以帮助初中生复习。

四、推动家校合作，增加信息反馈渠道

教师无法通过作业批改来确定学生完成作业的时间、方式以及作业对学生心理主动性的影响，因此，要想准确了解这些信息，就必须通过其他渠道获取更多的信息。与学生相比，家长提供的信息通常更加客观。家长不应该只是一味地关注初中生的作业完成情况，而应该定期观察初中生的学习表现，比如完成作业的速度、心态等，甚至可以与初中生进行深入的沟通，了解初中生对作业的真实态度。由于部分初中生的个性特点，初中生不愿意将自己的想法坦白地告诉老师和学校，而是更倾向于将它们告诉亲密的人，因此，家长的参与可以在一定程度上缓解这种情况。应当避免让家长承受过大的压力，以免违反“双减”的宗旨。为了让学生获得最佳的学习体验，学校应该建立一份家校联系簿，记录当天的任务，并且收集家长的反馈，制定一份详尽的表格，以便家长能够及时准确地评估初中生的作业完成情况，从而大大缩短学习的周期。采用这种方式，我们不仅可以清晰地展示学生的作业完成情况，而且还可以帮助教师和学校有关部门及时发现问题，并采取有效措施来改善作业管理，从而达到更好的效果。此外，班主任和任课教师也可以利用多种渠道，如访谈、问卷调查等，与家长进行有效沟通，从而获得更多宝贵的信息。

结语:根据“双减”的教育政策，我们建议改变传统的课后作业安排模式，采用更加先进的方法来满足学生的需求。这样不仅可以让学生更好地完成课后作业，而且也可以帮助初中生培养良好的语言技能。因此，初中语文老师需要努力遵循“双减”的教育政策，并致力于改进初中语文作业的设计，使学生能够更加轻松愉快地掌握语文课程的知识。

参考文献：

[1]王雪.“双减”政策背景下初中语文课后作业的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2021(24):1530.

[2]徐婧.谈“双减”背景下初中语文作业设计的优化策略[J].中华活页文选（教师版），2021(21):62-63.

[3]黄小芳.有效巩固多元发展——初中语文课后作业设计的有效性[J].电脑爱好者（电子刊），2021(03):2550.