现代信息技术在职业教育教学中的应用

现代信息技术在职业教育教学中的应用

钟宏

（西昌现代职业技术学校 西昌 615000）

摘要:随着国家对职业教育发展的持续重视，职业教育在教育设施、人员、教学、培训等方面发生了重大变化。信息技术日益深入职业教育进程，成为职业教育的重要组成部分，以教育技术体系的理论知识为指导，以物联网技术为基础，为学生的有效学习创造有利的学习环境，提高教育效率，服务社会，培养创新人才。提高学校教师信息技术理论水平，增加信息技术应用的可能性。

关键词:职业教育；信息技术；教育效率

引言:

信息技术已经深度融入通信技术、互联网技术、大数据分析、人工智能、AI技术等诸多领域，信息技术已经给各行业的发展和创新带来了重大变革。利用科学和智能，使人们的工作和学习更加方便和有效，国家在过去几年中对高等职业教育的发展给予了前所未有的重视，在职业教育和培训中，可以引入信息技术，有效提高学习质量，增强学生的学习积极性。

一、信息技术发展是职业教育体系构建基础

现代职业院校教育体系的建设主要集中在以学生为主体的设计理念上，逐步攻克重要的技术难题，结合现代职业院校教育体系发展的实现。（1）以教育技术体系的理论知识为指导，提出基于物联网技术的现代课堂标准化，应用物联网技术，通过无线网络连接教室互动屏幕、学生移动终端、全自动录音系统等设施。学生可以实时注释和记忆课程的每一页，实现师生实时互动，增强学生独立性，使课程更加人性化，提高标准化教室的互动性，提高学生的学习效率。（2）建设新的标准化教室，采用全自动录制广播系统，可直播教室内容，通过网络技术到达网络共享平台，简化人工录制、上传流程，真正实现课堂同步、在线互动和其他功能[1]。（3）现代教育体系是基于云技术的综合学习系统，结合现代标准化教室架构和云存储支撑系统的功能特点，构建标准化课堂教育模式。它反映了课程之前、期间和之后教学过程的综合设计。（4）关于辅助学习功能，在物联网技术中使用身份识别系统将合理解决考生在考试前的身份识别过程，并确保信息在物联网环境中的安全性、唯一性和一致性。

在数字时代，信息和新技术的应用越来越多，社会对人力资源开发的要求越来越高，与过去以教育为主的单向教学方式相比，现代课堂更加重视师生互动。传统的学习模式不能满足现代人才培养的需求，构建现代职业教育教育体系，重点是创造更适合培养人才的环境，以满足未来社会的需求，这是一场重要的创新。

二、信息技术在职业教育中的应用

（一）丰富学习工具与资源

在我国新课程改革的背景下，中等职业教育的学习过程应强调学生判断能力和信息感知能力的发展。随着现代信息技术的发展，职业学校的学生应该更好地了解信息技术，合理解决各种日常工作，中等职业学校教师应该将信息化的学习力量适当融入学习过程，为学生提供更丰富的学习资源。信息化能够更方便的获取教育资源，学生可以拥有基于信息化的独特学习体验。由于现阶段数字教育的渗透率不高，比如智慧课堂的渗透率不足，此时更多的教育设备难以有效融入信息技术课堂，中等职业教育此时必须加强实践培训，注重将现代信息技术引入中等职业学校课堂。教师要树立积极的责任感，同时将信息技术切实融入学习环境，实现学习资源的处理。为了实现数字化学习资源的扩散，给予学生不断的指导，运用多种新的学习方法优化数字化环境，促进学生自学，创造数字化环境，从而进一步优化学生对知识的感知和应用能力。

（二）课堂教学信息化

在线课程是主要用于教育培训的信息学习软件，支持实时视频、语音交互、交互式在线学习等。通过将投影仪扩展到课堂教学，教师可以使项目演示、工作演示更方便、更有效，学生还可以通过弹幕、讨论区信息等提问和互动。有效解决了教师点名、学生举手导致学生参与率低的问题，在当前背景下，对职业教育也起到了重要的积极作用。

腾讯课堂是一个优秀的在线课堂学习平台，依托腾讯强大的网络带宽和服务器配置，在线直播不会卡顿，老师可以实时演示他们的桌面和白板[2]。同时支持网络摄像头视频和音频，消除了师生之间的距离感。它支持签名记录和输出功能，让教师客观评估学生的日常出勤率，支持视频播放，方便学生复习等。与当前背景下的职业教育相比，腾讯课堂是信息课堂直接学习的重要工具。

（三）利用微课创设情境课堂

课堂互动可以增加学生的积极性，创造教学情境，并使用微课堂互动来营造氛围，中等职业学校教师要构建问题、根据生活内容创造学习情境。例如，中职职业学校教师在教授“计算机组装”内容时，必须在新课开始时将计算机结构、系统配置等知识以微课方式纳入课程，让学生回归教学内容，帮助他们了解计算机系统的确切结构，并学习新课程“计算机组装”的内容。中职教师还必须利用视频课件将计算机零件、组件等，通过微课引入新课程，学生可以更直观地理解学习“计算机组装”的意义，并对学习新课程有积极的态度。

再比如，职业学校教师在教授“认识算法”内容时，可以运用微课来介绍工作原理，推导出算法的概念；然后通过生活实例，讲解相关算法的特点，引导学生绘制流程图；他们还需要一个基于网络的补充信息平台，对学生的学习数据提供实时反馈，激发学习兴趣。帮助学生实现信息意识和信息技术素养的主要发展。

（四）有效反馈信息化

教师往往在课堂上会遇到无人回答问题、无人互动的尴尬处境，其实，这种现象的本质并不是学生懒惰，不想学习或逃避，而是这个年龄段的学生缺乏表达和表达的心理意志。这只是师生之间距离的表现，不能归咎于学习缺乏独立性，所以有效验证学习效果非常重要，合理使用信息工具，结合专业学生的实际情况，对提供对学习质量的有效反馈具有积极而重要的作用和意义。

（五）开展教学评价强化学习效果

学生完成相关实践后，教师要指导学生运用信息技术进行自我评估，并根据相关评估的结果，进一步提高学习水平。为了使评价合理公正，需要明确的评价指标，信息技术使这个评价标准更加及时合理，该标准是教师在创建教育内容以及教师和学生参与教育时预先制定的[3]。当然评价内容不仅包含自我评价，还可以进行相互间的评价，这种考核形式也适用于不同能力的学生，这样即使是能力有限的学生也可以听取老师的意见，充分发挥学生的学习兴趣。例如，在教授“数制转换”内容时，教师在微课堂中置入一些检测题目作为评估的一部分，帮助学生进行自我检查，并对没有通过的学生建议他们重新学习这部分课程。

三、结束语

在现代信息技术和互联网技术飞速发展的条件下，我国社会在不断发展壮大。为了创造有利于教育改革发展的良好环境，促进教育事业的不断创新发展，职业学校在教学教育过程中必须改变传统的教学思维，从创新的角度看待教育。采用现代信息技术，从根本上改变职业教育，提高职业教育的效率和质量，优化职业教育结构，使信息技术与互联网技术更加有效的融合。

参考文献：

[1]李大明,谷玉玲.信息技术在职业教育教学中的应用与实践[J].电脑知识与技术,2022,18(31):131-134.

[2]谢荣.信息技术在职业教育课程教学中的应用[J].电子技术,2023,52(02):264-265.

[3]谢宗文.信息技术在职业教育课程教学中的应用[J].电子技术,2022,51(01):274-275.

 作者简介：钟宏，（1975.5--）女，汉族，西昌，毕业于四川师范大学，学历：本科，中教一级，研究方向：计算机教学应用