古今贯通  学以致用——三年级下册第5课《守株待兔》教学设计

古今贯通  学以致用——三年级下册第5课《守株待兔》教学设计

邝映笑

东莞市寮步镇香市小学  广东省 东莞市  523417

【教学理念】

新课标中指出：语文教学要注意语言的积累，感悟和运用。所以在设计本课时力求调动学生的语言积累，丰富学生的语言，沟通白话文与文言文之间的联系，使学生尝试运用语言。从而提高学习文言文的兴趣。古诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。所以本课的设计以学生为本，朗读贯穿始终。让学生在读中进一步感知，在读中理解文意，在读中品味寓意。

【教材分析】

《守株待兔》是小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则短小精炼、言简义丰的文言文寓言故事。故事讲的是宋国有位农夫，因为在自己田里捡到一只撞到木桩而死的野兔，就整日在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。结果，他再也没有等来兔子，却最终被宋国人耻笑，告诉我们：不能抱着侥幸心理，要脚踏实地。本课既是寓言故事，又是文言文，要引导学生明白寓言故事的道理、感受中华民族语言的魅力。

【学情分析】

三年级的学生在上学期已经学过一篇文言文《司马光》，部分学生也已经读过白话文版的《守株待兔》，对故事有了大致了解。但是，文言版的《守株待兔》对于三年级的学生还是陌生的，他们理解文言中的关键词句有一定的困难，需要教师加以引导。

【教学目标】

1．会认“耒”“耕”等字，写好 “守”“株”“待”等字，背诵课文。

2．把课文读准、读通、读懂，读好“因释其耒而守株”。

3．能结合插图、借助注释读懂寓言，明白其中的道理，懂得:不能心存侥幸，要脚踏实地，用劳动创造美好生活。

【重点难点】

教学重点:把课文读准、读通、读懂，读好“因释其耒而守株”。

教学难点：能结合插图、借助注释读懂寓言，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话，明白道理，懂得:不能心存侥幸，要脚踏实地，用劳动创造美好生活。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们都喜欢读故事，现在我们来做个游戏：看图猜寓言故事（回顾以前学过的寓言故事）

师：同学们真爱阅读。这些小小的故事都蕴含着大大的道理。这节课就让我们进入第二单元的学习。

2、引出单元导语：寓言是生活的一面镜子。

  师引导学生说出本单元的人文主题和语文要素。

3.同学们，我们来学习一则寓言故事《守株待兔》。 

   ①师带读课题。

②师指导“守”“株”“待”的写法。（出示田字格，师板书课题，生书空。）

  4.看插图，猜一猜：“株”指什么？守株待兔是什么意思？

    预设：

    生1：株指的是树桩。

    生2：守株待兔是守在树桩旁边等待兔子。

师：可以告诉老师，你是结合什么猜出来的吗？

生：我是结合图片猜出来的。

   学法指导：结合插图能帮助我们更好地理解文言文。（板书：结合插图）

5.学生齐读课题。

（设计意图：从阅读经验谈起，学生有话可说，激发他们学习寓言故事的兴趣；结合插图，引导学生结合图片理解文言中的关键词，教给他们学习文言文的方法。）

二、初读寓言，感受韵味

师：同学们，这则寓言故事是2300年前韩非子写的，古人的写文章的语言叫文言，所以这则寓言故事也是文言文。文言文的特点是言简义丰，炼字精妙，这个故事虽然只有短短的39个字，却寓意深远、耐人寻味、流传至今。让我们美美地读一读吧。

1.请同学们自由朗读课文。

出示自读要求：结合注音和注释，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查读文：指生读文，纠正字音。

3.学习多音字：为

指导学生发现多音字“为”的意思是“被”，应读二声，引导学生据意定音，学习多音字。

4.听课文朗读，注意停顿和节奏。

5.指生读，师相机指导学生读出停顿和节奏。

6.学生齐读。

7.去掉拼音，进行多种形式朗读，读出文言文的韵味。

⑴去掉拼音，男女生赛读，每人一句，男生读黑色部分，女生读红色部分，师相机正音。

⑵出示竖版的文言（有标点），开火车读，每人一句。（师引导学生古人写的竖文要从右往左读。）

⑶出示竖版的文言（去掉标点），全班齐读（配乐），让学生进入角色，读出韵味。

（设计意图：引导学生发现文言文的特点——言简义丰，炼字精妙，学会借助拼音和插图把文言文读准、读通，有停顿，有节奏，教给学生学习文言文的方法。）

三、精读寓言，品味寓意

1. 出示原文图片（含注释）

提问：同学们，这篇文言文篇幅短小，语句不太好理解，我们可以借助什么来帮助理解呢？（借助注释）

学法指导：借助注释也能帮助我们更好地理解文言文。（板书：借助注释）

2.师引导学生读注释。

3.四人小组交流：自己根据注释对句子的理解。

4.古今义连线：

指名几个学生分别说出文言句子的意思，进行古今义连线。

5．学生用自己的话说一说这个故事：

学生先跟同桌交流：用自己的话说一说这个故事，再全班分享。

6. 提问：农夫怎么会捡到一只又肥又大的兔子呢？

⑴引导学生用原文句子回答。

⑵指导朗读“兔走触株，折颈而死。”

预设：

师：同学们，如果你是这位农夫，当天烈日，汗流浃背在田里劳作，突然有一只兔子飞奔而来撞在树桩上，折颈而死了，想着今天晚上可以饱餐一顿，你的心情会怎样？

生1：很开心。

师：你能带着开心的心情读一读这个句子吗？

生2：很高兴。

师：请你高兴地读一读这个句子。

师：老师听出了两位同学的高兴心情，语气很到位。大家再看看老师的朗读还表现在哪里？

③师带着高兴的表情范读，学生跟着齐读。

7．思考：这只兔子快速跑过来撞到树上，折颈而死了，这时农民对这件事产生了怎样的想法、后来又怎样做呢？

⑴指生说农夫的想法。再引导学生说出农夫是怎样做的。

⑵师相机出示“因释其耒而守株，冀复得兔。”

⑶老师引读，师生互动： （让学生进一步读好“因释其耒而守株”）

师：为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

生：因释其耒而守株，冀复得兔。

师：烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：

我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——

生：因释其耒而守株，冀复得兔。

师：寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：

我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——

生：因释其耒而守株，冀复得兔。

8.提问：他这样一直等，结果怎样呢？

师相机出示“兔不可复得，而身为宋国笑。”

1农夫为什么被为宋国人嘲笑？

2如果你是这位农夫，你会这样一直等吗？为什么？

3如果你是农夫的邻居，你会怎么劝他？

4同桌讨论：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？

5这则寓言故事告诉我们什么道理？（板书：不心存侥幸  要脚踏实地）

师总结：这就是寓言的魅力，故事虽小却包含着寓意深刻的大道理，被人广为流传。（板书：小故事  大道理）

9.尝试背诵：

师：通过学习，这篇古风古韵的文言文深深地刻在了我们的脑海里，我们试着来背一背吧！（生背诵课文。）

第一关：背诵小达人

第二关：看图背诵课文

（设计意图：学生在充分的朗读中，自然而然地感悟出《守株待兔》这则寓言中蕴含的道理——做事情不能抱有侥幸心理，要脚踏实地，用劳动创造美好生活。这样的道理能对学生的实际生活和学习进行引导、教育和规范。学科思教自然而然地渗透在教学中。）

四、拓展延伸，推荐阅读

1.这个故事出自《韩非子》这本书，让我们一起来了解一下这本书吧。（播放视频）

2．像这样有趣有意义的寓言故事还有很多，我们还可以读一读“阅读链接”的寓言故事《南辕北辙》，想一想故事中的坐车人错在哪里？

（设计意图：引导学生发现寓言故事的魅力——小故事，大道理。指引孩子进行阅读积累，与书为伴，增长智慧。）

五、作业设计：

1.试着把《守株待兔》这个故事讲给自己的爸爸妈妈或同伴听。

2.发挥想象力，为这个故事写一个后传。