健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果及对生活质量的影响

健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果及对生活质量的影响

白文琴,赵生莲

青海省西宁市湟中区第一人民医院  青海西宁  810000

【摘要】目的：探讨慢性胃炎护理中应用健康教育干预的效果。方法：选取2022.1~2022.12期间我院治疗的100例慢性胃炎患者，随机将其分为2组，对照组应用常规护理，研究组在此基础上应用健康教育干预，比较两组对疾病的认知度以及生活质量。结果：疾病认知度评分：研究组更高（P＜0.05）；WHOQOL-100评分：护理前无差异（P＞0.05），护理后研究组更高（P＜0.05）。结论：慢性胃炎护理中应用健康教育干预可有效提升患者对疾病的认知度，并可改善患者生活质量。

【关键词】慢性胃炎；健康教育干预；常规护理；认知度；生活质量

慢性胃炎是临床常见病，是指各种病因引起的胃黏膜慢性炎性病变，发病率较高，常见类型有萎缩性、糜烂性、浅表性等，常见症状有中上腹部不适、腹部疼痛、饱胀等，也可伴食欲不振、恶心、嗳气等消化不良症状，这些症状严重降低了患者的生活质量，同时该病若治疗不及时，可进展为胃癌，故需及早治疗[1]。除积极治疗外，还需加强患者的护理。由于多数患者对该病认知度较低，对疾病的危害性不够重视，加之自我管理能力较差，导致其治疗依从性较低，故需给予患者健康教育[2]。健康教育可通过一系列有组织、有目的的宣教活动提升患者对疾病和治疗的认知度，并可帮助患者养成良好的行为习惯[3]。本研究即探讨了慢性胃炎护理中应用健康教育干预的效果，如下。

1资料与方法

1.1 一般资料 

选取2022.1~2022.12期间我院治疗的100例慢性胃炎患者，随机将其分为2组，即对照组（50例，男24例，女26例，年龄19~69岁，平均45.74±8.45岁）和研究组（50例，男23例，女27例，年龄20~70岁，平均45.12±8.06岁）。纳入标准：①慢性胃炎均经确诊；②资料齐全；③患者同意参与研究。排除标准：①合并其他消化系统疾病；②合并精神障碍；③中途退出研究。两组一般资料无差异（P＞0.05），可比。

1.2方法   

对照组应用常规护理，遵医嘱实施治疗，治疗期间加强用药护理，静脉用药时严格遵医嘱用药，确保药物使用正确，严格控制药物滴速，并加强药物不良反应的观察，对于口服用药者，给予其科学合理的用药指导，并给予患者饮食指导，同时加强基础护理、环境护理等。研究组在此基础上应用健康教育干预，宣教方式根据患者具体情况选择，宣教语言通俗易懂，具体如下：

1.2.1疾病健康教育。向患者全面讲解慢性胃炎发生原因、高危因素、症状表现、发展及预后、治疗方法、治疗不及时的危害性、注意事项、自我管理等，鼓励患者将自己不懂的地方提出，耐心解答患者提出的疑问，通过宣教促使其对于疾病的认知度提升。

1.2.2用药健康教育。告知患者严格遵医嘱用药对疾病治疗和康复的重要性，向其讲解各药物的作用机制、用法用量、不良反应、保存方法等，纠正患者对药物治疗存在的错误认知，嘱患者不自行调整药量或停药，教会患者学会观察药物不良反应。

1.2.3饮食健康教育。向患者讲解饮食与胃炎之间的关联、合理科学饮食的重要性，告知患者日常饮食以高营养、高蛋白、高纤维素和维生素的易消化食物为主，确保营养物质摄入充足，饮食遵循少食多餐、定时定量原则，避免暴饮暴食，多摄入新鲜水果、蔬菜等，忌食霉变、熏烤、腌制、油炸等食物，忌食辛辣、粗糙、浓烈的食物，避免富含亚硝酸盐和硝酸盐食物的摄入。

1.2.4生活方式健康教育。告知患者养成和保持良好生活习惯的重要性，嘱患者戒烟酒，规律作息，不熬夜，保持睡眠充足，适量运动，劳逸结合，保持心态乐观、情绪稳定。

1.2.5心理健康教育。与患者进行交流，了解其心理状态和负面情绪，对其进行心理知识宣教，向其讲解负面情绪的危害性，告知患者保持积极乐观心态的重要性，指导患者通过积极有效的心理学技巧缓解负面情绪，如自我积极暗示、冥想、呼吸放松和肌肉放松等。

1.3观察指标

对比两组对疾病的认知度以及生活质量。患者对疾病的认知度用自制表评价，满分100分，得分与认知度呈正比。生活质量用世界卫生组织生活质量测定量表100(WHOQOL-100)评估，得分与生活质量呈正比。

1.4统计学方法   

数据纳入SPSS21.0软件分析，P＜0.05表示数据有统计学差异。

2 结果

疾病认知度评分：研究组更高（P＜0.05）；WHOQOL-100评分：护理前无差异（P＞0.05），护理后研究组更高（P＜0.05）。详见下表：

表  两组疾病认知度评分、WHOQOL-100评分对比（）

3讨论

慢性胃炎是消化内科常见病，是指胃黏膜的非特异性、慢性炎症，发病率较高，诱发该病的常见原因有幽门螺杆菌（Hp感染）、免疫因素、物理因素、化学因素、精神神经因素等，近年来，随着人们Hp感染率的上升和饮食结构的不断改变，慢性胃炎发生率也随之呈逐年增长趋势[4]。多数患者在发病早期无明显症状，也可出现上腹部不适、餐后饱胀、反酸、嗳气、恶心、食欲不振、早饱等症状，这些症状对患者日常生活造成了较大困扰，同时该病若治疗不及时，病情持续进展部分患者可出现胃黏膜固有层腺体萎缩、化生，继而出现上皮内瘤变，诱发胃癌，进而危及到患者生命安全，故需及早治疗[5]。

除积极治疗外，还需加强患者的护理。健康教育是临床护理的一个重要环节，是指通过组织有计划的、目的、系统的教育过程，为患者传授健康和疾病知识、指导患者自觉主动开展利于健康的行为、促使患者自我管理能力提升的护理措施。健康教育可通过多种科学有效的宣教措施提升患者对疾病的重视程度和认知度，进而利于提升其治疗依从性，并且健康教育可帮助患者树立科学正确的健康意识，利于养成良好的、利于促进健康的行为习惯[6]。本研究对患者实施了疾病、用药、饮食、生活方式、心理等多方面宣教，科学、全面的宣教发挥了积极作用。

本研究结果显示，疾病认知度评分：研究组更高（P＜0.05），WHOQOL-100评分：护理前无差异（P＞0.05），护理后研究组更高（P＜0.05），可见健康教育干预是显著有效的。

综上所述，慢性胃炎护理中应用健康教育干预可有效提升患者对疾病的认知度，并可改善患者生活质量。

参考文献：

[1]张娇.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果[J].中国继续医学教育,2019,11(16):156-158.

[2]王珍玲,殷莹.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果观察[J].中国卫生标准管理,2018,9(1):177-178.

[3]牛本翠.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床效果及对认知程度的影响分析[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(33):83.

[4]李青瑛.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的临床疗效观察[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(35):114-115.

[5]王少娟.健康教育干预应用于慢性胃炎护理的效果观察[J].黑龙江中医药,2019,48(6):333-334.

[6]罗丽凤.可视化健康教育模式应用下的护理干预应用于慢性胃炎患者护理中的效果观察[J].世界最新医学信息文摘,2021,21(79):228-230.