口风琴吹奏对小学生音准和节奏感的培养探究

口风琴吹奏对小学生音准和节奏感的培养探究

高倩倩

江西省九江市双峰小学 江西 九江332000

摘要：随着素质教育的推行，人们对学生的综合素质提出了更高的要求。口风琴教学的开展，有利于学生音乐素养的强化，掌握更多的口风琴演奏技巧，从而巩固自身素质，满足现代人才的需求。在口风琴吹奏中，学生的音准与节奏作为重要的因素，二者缺一不可，因此加强对学生口风琴吹奏音准，节奏的培养尤为重要。本文将通过探究口风琴吹奏对小学生音准和节奏培养提出几点有效的意见。

关键词：口风琴吹奏；小学生；音准节奏；培养探究

音乐作为小学阶段的重要学科，给人以美的感受和思考。口风琴作为一种常见的乐器，尽管体量小，但音色美妙，在演奏中可倾注更多的情感，从而引起听众的共鸣。从实际教学现状来看，部分学生未能把握演奏的节奏，导致音乐作品质量难以提高。笔者分别从：口风琴吹奏中音准与节奏重要性研究，口风琴教学的现状，口风琴吹奏中音准与节奏的培养策略，三个方面来阐述。

一，口风琴吹奏中音准与节奏重要性研究

众所周知，音准是歌唱的核心，也是唱好一首歌曲的前提，而对于器乐教学同等重要，所谓音准实际上就是一种调式调性的关系，通过对各个音程之间关系的把握对音高加以控制，口风琴具有便于携带，使用简单，旋律性强，音准好等特点，在小学阶段得到了大力地推广，但从实际情况来看，部分学生未能把握好音准与节奏，导致旋律效果不尽如人意。节奏是音乐的灵魂，也是音乐的骨架，没有节奏的音乐不能称之为音乐，由此可见，在小学口风琴吹奏中音准，节奏缺一不可。

在小学音乐课堂中引入口风琴，可有效调节课堂气氛，有效丰富音乐教学的内容，有效拓展学生的音乐视野，促进学生音乐素质水平的全面提升，帮助学生形成创造美，审美的能力，同时还能净化学生的心灵，促进其智力的开发。但从目前来看，口风琴教学遇到了一系列问题，如教学难度较大；教学时间有限等，对口风琴吹奏教学造成了一定阻碍，如若不采取应对策略将会影响到口风琴教学效果，导致课堂教学效率低下，对学生音乐素养的提升造成不利。

二，口风琴教学的现状研究

节奏和音准是评判演奏的要素，同时也是演奏者进行二度创作，感受、表现音乐的根本。就目前来看，口风琴教学中学生的音准以及节奏把握不准，主要表现在：学习兴趣不浓厚，音乐素养不足，合作意识的缺乏等方面，详情见下文。

（一）学习兴趣不浓厚

对于部分小学生而言长期保持注意力难度较大，许多学生在学习口风琴初期兴趣十分浓厚，热情高涨，但随着课程的开展，练习强度的增大，许多学生便半途而废，不愿再练琴，又或者一些学生家长受应试教育的影响，认为学习口风琴只是在浪费时间，这些因素均是影响学生学习的关键。

（二）学习信心匮乏

从学生本身来说，由于小学生年龄较小，自律性薄弱，无法保证每日的练习时间与频率，长此以往便会产生逃避的心理，至此形成恶性循环。另外，学生在课后未对乐谱进行熟记，导致演奏中常常中断，在这种情况下学生的自信心便会逐渐减弱，对后续口风琴的学习十分不利。

（三）音乐素养不足

从另一方面来看，小学生本身接触音乐的时间就少，每周音乐课开设的次数约2~3次，且部分学生未经过专业的音乐培训，自身的音乐素质水平较低，这些根本的因素都是影响口风琴学习的关键。

（四）合作意识的缺乏

常见的口风琴演奏形式包括齐奏，合奏，领奏等等，为了呈现出更好的演奏效果，学生应将多种演奏形式融合起来，这一个过程对学生的合作意识要求较高，换言之，学生本身的集体意识薄弱，将会对口风琴教学的开展造成严重的阻碍，致使整体教学效果差强人意。

上述问题均是影响口风琴吹奏的关键，同时，也是导致学生音准，节奏把握不到位的重点，在后续的教学工作中还应采取科学的教学策略。

三，口风琴吹奏中音准与节奏的培养策略

音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。上述研究发现口风琴教学中存在诸多问题，这些问题若不及时得到解决，将会对学生音准与节奏的培养造成严重的影响。

（一）创新教学方式

兴趣是最好的老师，为了激发学生对口风琴的学习兴趣，还应从教学方式来下手。在口风琴教学中，教师可采取多种多样的教学方式，为学生营造良好的学习氛围，例如：在第一节课上，为了激发出学生的学习热情，教师可利用多媒体对口风琴的由来，构造等详细介绍，加强学生对相关音乐知识的了解，为后续的学习打好基础，引起学生充分的兴趣。在学习口风琴演奏技巧时，可采取小组合作学习，将吹，唱，练，听结合在一起，使学生掌握更多的操作技能，感受口风琴魅力。

（二）充分强化音高概念

为了保证学生演奏口风琴的音准，还应加强学生自主识谱的能力，对音高概念充分强化。在学习新的旋律之前，首先应帮助学生形成正确的音准概念，加强对旋律的记忆力，并跟随教师的琴声用“噜”或“啊”进行模唱，促使学生的音准问题得到充分解决。

（三）共同合作全面提高

与其他乐器不同，口风琴具有固定音高的特性，为提升学生的音准，应加强音准训练的力度。为达到这一目的，应采取小组合作的模式，同桌之间一人演唱，一人演奏，相互校对，相互检查，通过相互识谱，视唱来纠正学生的音准问题，不仅可激发学生对于音乐的热爱之情，还能构建和谐的同学关系，在合作互助氛围中，学生便可潜移默化地掌握旋律。

（四）唱奏融合提升音准能力

为了帮助学生掌握音准，把握节奏，还可将口风琴教学融入到合唱中去，利用口风琴固定音高的特性将学生随机分为两个组别，分别对两声部曲谱进行吹奏，熟悉后合奏。在整个过程中学生的协调感，节奏感，和声感均得到了深化，有利于学生合唱能力的全面提高。值得注意的是音准的练习应遵循由易到难，由浅入深的原则，根据实际的情况反复练习，全面提高学生的视唱能力。　口风琴合奏本就是一个创作的过程。通过合奏，能够增强学生集体荣誉感，较准确的表达作品的情感。

（五）重视对“后进生”教育

与此同时，教师还需对“后进生”加强教育，多次组织“个人独奏”演奏活动，以此增强学生的自信心。针对表现不佳的学生不应放弃，应多加督促，对于进步显著的学生应及时地表扬，应用奖赏分明的方法来开展。从另一方面来看，口风琴教材五花八门，常用的教材有《铃木口风琴教材》，《奇美口风琴教材》，《阿波罗口风琴教材》，教材的完善性相对缺乏，浪费了更多的财力，物力，却无法达到预期的学习效果，因此相关学校应将重点放在教材内容选择方面。

结束语

在小学音乐课堂教学中融入口风琴教学，有利于学生音乐素养以及审美能力的提升，同时还能帮助学生掌握更多的演奏技巧与音乐知识。在口风琴吹奏中，音准与节奏占据着重要的地位，教师应对学生不断鼓励，激发学生的学习积极性，并采取科学的训练方法，强化学生对于音高的概念，通过合作学习来提升音乐素质水平，促进小学音乐课堂教学中口风琴吹奏的有效进行

参考文献

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课题名称；口风琴吹奏对小学生音准和节奏感的培养探究

课题编号；20YB083