江苏省常州市翠竹中学 213000
摘要:初中阶段属于奠定学生英语基础的重要阶段,对于提高学生英语学习水平有着重要的作用。初中英语阅读教学中,教师为了提升学生的英语阅读能力,会选择通过大量英语文章阅读的方式,让学生掌握阅读方法和阅读技巧,但是由于初中学生英语基础较为薄弱,阅读过程中存在理解障碍,不但无法让学生掌握阅读方法和阅读技巧,还会给学生造成较大的学习压力,影响学生英语学习积极性,导致英语阅读无法取得预期的效果。初中英语教学过程中,英语教师应对英语阅读理解障碍进行分析,并制定针对性的英语阅读策略,提高学生的英语阅读能力。
关键词:初中英语;阅读理解;障碍;策略
阅读理解是英语阅读教学中的重要内容,对于提高学生英语学习水平有着重要的作用。初中阶段英语阅读教学无论是在课程设置、教材编制上难度都有所提升,特别是英语阅读理解,导致学生存在较多的阅读障碍。初中英语阅读理解教学有助于提升学生英语学习水平,也是培养学生英语语感的关键手段,同时,英语阅读理解在考试中分数比重占据较大,教师必须提高对英语阅读理解教学的重视。初中英语阅读理解教学过程中,教师应将学生的达兴趣作为出发点,丰富英语教学内容,制定科学有效的英语教学目标,减少学生英语阅读理解过程中的障碍。
一、初中英语阅读理解障碍分析
(一)知识性障碍
初中学生英语阅读理解能力的提升,应保证学生具备充足的词汇量,但是由于学生英语基础不够扎实,自身词汇储备量较少,如果遇到难度较高英语理解文章,会导致学生出现较为吃力的情况。实际初中英语课堂中,学生对于词汇量记忆不够扎实,无法在日常学习中积累词汇量,英语阅读理解过程中只能对文章进行大致理解,导致学生英语阅读理解能力偏低。初中学生英语语法掌握不到位,英语中同一个单词放在不同句式下所表达的意思不同,只有学生熟练掌握英语语法,才能提高学生的英语阅读理解能力。
(二)非知识性障碍
初中英语阅读理解过程中非知识性障碍主要包括两个方面,即生理素质、外在环境。从心理素质方面分析,学生在英语阅读过程中存在较多的障碍,部分学生能够积极解决阅读障碍问题,但是部分学生心理素质较差,会出现畏难情绪,对于英语学习积极性会逐渐降低。从外在环境分析,部分初中学生对英语学习兴趣较高,部分初中学生只是为了应付考试,学习动机不同会对学生阅读效果产生影响,也是造成学生阅读理解障碍的主要因素[1]。
二、初中英语阅读理解障碍解决策略
(一)关注兴趣发展
新课程改革下初中英语阅读教学中,应以学生兴趣作为导向,英语教师应观察和了解学生心理和实际需求,调动学生参与英语阅读的积极性,解决学生英语阅读障碍问题。初中英语阅读教学过程中,教师可从生活化角度体现教学内容,拉近学生与英语学科之间的距离,调动学生参与英语课堂的积极性。例如:学习初中牛津译林版七年级上册《Unit 7 Shopping》时,教师可利用多媒体设备为学生播放“The old hat”歌曲,吸引学生课堂注意力,并结合本课重点词汇出示图片,如水果、汽车、衣服等,让学生结合图片翻译词汇,有助于加深学生对英语词汇的注意力。英语教师也可为学生创设购物情境,让学生在情境中进行对话,理解英语文章含义,从而强化学生阅读理解水平[2]。
(二)制定教学模式
初中英语教学中想要提高学生英语阅读理解能力,需要教师为学生营造良好的语言环境,鼓励学生在实际生活中灵活运用词汇,强化学生语言表达能力,提升学生的阅读理解水平。阅读理解教学过程中教师应加强阅读指导,注重培养学生阅读分析和判断能力,减少英语阅读中存在的障碍。例如:学习初中牛津译林版七年级下册《Unit 1 Dream homes》时,教师让学生阅读英语文章,并鼓励学生从自身角度讲述理想的生活环境。利用多媒体设备出示不同国家建筑图片,让学生通过所学习的知识介绍不同国家建筑特点,以写作的形式完成介绍,不仅能够提升学生阅读理解能力,还能够提升学生的写作能力。
(三)开发教材资源
英语阅读理解教学中需要大量的素材,但是英语教材中阅读素材有限。英语教师在阅读教学过程中,应注重开发教学资源,鼓励学生多看英文杂志、多听英语歌曲,课余时间也可观看英语电影,能够增强学生英语语感,提升学生的英语阅读理解能力。例如:学习初中牛津译林版八年级上册《Project 2 The world around us》时,教师可通过互联网搜集与本课相关的教学素材,让学生更加了解中国传统节日的由来以及习俗,通过教学让学生对传统节日了解后,教师可准备粽子、饺子等道具,让学生通过道具讲解传统节日,锻炼学生口语表达能力,从而掌握英语语法,强化学生的阅读理解能力[3]。
(四)营造良好氛围
初中阶段所需要学生掌握的英语知识较多,导致学生缺少时间进行课外英语阅读,无法使学生英语阅读理解能力得到锻炼。英语阅读理解的教学过程中应为学生营造良好的英语阅读氛围,从而提高学生的英语阅读理解能力。例如:学习初中牛津译林版八年级下册《Unit 8 A green world》时,教师可借助多媒体设备播放宣传片,教师可结合文章和视频提出问题,让学生通过带着问题进行阅读,从而强化学生对英语文章的理解。由学生分角色阅读英语文章,可帮助学生理解对话含义,并鼓励学生在课后进行课外阅读、观看相关影片,锻炼学生英语阅读理解能力。
结束语
综上所述,初中英语阅读理解教学过程中,教师应对学生阅读理解障碍进行分析,结合初中学生实际学习情况,探索合适的阅读理解教学对策,增强学生词汇和语法的掌握,提高学生的阅读理解能力,从而提高学生英语综合学习水平。
参考文献
[1]王春木.影响初中英语阅读理解水平提高的障碍分析及策略[J].考试与评价,2018(04):94.
[2]陈红.初中英语阅读理解的障碍分析与对策研究[J].学苑教育,2018(02):52.
[3]杨宝玉.影响初中英语阅读理解水平提高的障碍分析及策略[J].亚太教育,2016(03):43.