“三级五步 多方协同”推动山区县学前教育教研的探索

“三级五步 多方协同”推动山区县学前教育教研的探索

谢琼梅

广东省肇庆市怀集县教师发展中心

摘要：随着学前教育的快速发展，学前教育已进入高质量发展阶段，国家、省级政府要求各地市、县配备专职学前教研员，建立健全学前教育教研指导责任区、区域教研和园本教研制度，组建学前教育教研队伍、健全学前教研网络、加强学前教育教研力量，加强幼儿园业务指导。怀集县面对地处粤西北、经济欠发达、学前教研人员配备不足等情况，积极探索“三级五步 多方协同”做法，有效推动山区县学前教育教研开展，提升山区县教师的专业素质。

关键词：三级五步；山区县；学前教育教研；探索

正文

一、提出背景

随着学前教育的快速发展，学前教育已进入高质量发展阶段，2018 年，广东省教育厅印发的《广东省促进学前教育普惠健康发展行动方案》指出：各地市、县建立健全学前教育教研指导责任区制度、组建学前教育教研队伍、健全学前教研网络、加强学前教育教研力量；每个市、县要指定 1 名以上专职教研员，每个乡镇（街道）指定 1-2 名专兼职教研员，分层组建专业化教研团队，加强幼儿园业务指导。2021 年，教育部、国家发展改革委、财政部等九部门印发的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》提出：每个区县至少配备一名学前教育专职教研员，形成一支专兼结合的高素质专业化学前教研队伍。完善教研指导责任区、区域教研和园本教研制度，实现各类幼儿园教研指导全覆盖。教研人员要深入幼儿园保教实践，了解教师专业成长需求，分类制定教研计划，确定教研内容，及时研究解决教师保教实践中的困惑和问题。而怀集县地处粤西北，经济欠发达，，目前全县有 100 多所幼儿园，只有县教师发展中心设立 1 名专职学前教研员，19 个镇（乡、街道）均没有学前教研员。面对学前教研人员配备不足的现实状况，如何组建学前教育教研队伍、健全学前教研网络，对全县幼儿园保育教育进行全覆盖指导？为此，我们积极大胆探索。

二、探索路径

（一）规范建立“学前教育三级教研网络”

“学前教育三级教研网络”是指“县学前教育核心教研组-片区学前教育教研组-各幼儿园教研组”三级教研组组成的教研网。由县教研部门发文成立，同时具体规定三级教研组人员的构成及具体职责。

1.三级教研组人员构成。县学前教育核心教研组主要成员由县学前教研员，县三所公办龙头示范幼儿园（县机关幼儿园、县教育幼儿园、幸福街道第一幼儿园）的园长和业务副园长组成。片区学前教育教研组由片区公办中心幼儿园园长和业务副园长、部分省市级民办幼儿园园长组成。幼儿园教研组由幼儿园园长、业务副园长、有一定教研能力的骨干教师组成。

2.三级教研组职责。县学前教育核心教研组主要负责制定全县学前教育教研计划，指导全县幼儿园完善教研制度和规范开展教研活动。片区学前教育教研组主要负责根据县的教研主题和本片区学前保育教育存在的共性问题制定片区学前教育教研主题并实施、指导带动片区幼儿园开展各类教研活动。幼儿园教研组主要负责根据县、片区每年的教研主题和本幼儿园保育教育存在的问题制定幼儿园教研计划、指导带领幼儿园教师开展研究活动。

（二）“五步”推动学前教育教研活动开展

“五步”具体指第一步：定教研主题。县学前教育教研员收集教师保教工作中迫切需解决的问题，以问题为导向拟定全县教研主题；第二步：学习专业理论知识。根据教研主题县统一开展专题培训；第三步：统一教研做法。县学前教育核心教研组结合本县幼儿园实际统一教研做法；第四步：分组解决教研真问题。县学前教育核心教研组分组到各片区开展教研实践，解决教师保教工作中的真问题；第五步：以赛促研提升质量。

如，案例：户外体育区域教研活动。

第一步，定户外体育区域教研主题。教研就是研究解决保教工作中的问题，县学前教育教研员先向全县一线教师发放调查问卷，了解收集教师保教工作中迫切需要解决的困难与问题，根据教师反映最多的问题“有效开展幼儿户外 1 小时体育活动感到困难”，拟定全县教研主题为“幼儿园户外体育区域教研活动”。

第二步，学习体育专业理论知识。教研主题定好了，但由于全县大部分教师对幼儿体育教育的相关知识掌握不多，无法规范组织开展幼儿户外体育区域活动，针对此情况，县教研部门统一邀请三位专家到我县分片区开展关于幼儿园体育教育的专题培训。通过培训，全县幼儿教师对幼儿园体育教育的任务、目标、内容、组织形式、幼儿运动量的测定、户外体育活动区域的设置和组织方法等都有了进一步的了解，为后续开展户外体育区域教研储备了一定的专业知识。

第三步，结合实际统一户外体育区域活动做法。体育专业知识有了，如何结合实际组织开展户外体育区域活动，县学前教育核心教研组就幼儿园户外体育活动区域的设置和组织方法集中讨论，统一做法。最后结合本县幼儿园实际情况，拟定户外体育活动区域设置有三种方法：以幼儿九大基本动作设置区域、以体育器材特性设置区域、以幼儿园场地环境设置区域；户外体育活动区域组织有四种方法：区域轮换、体能大循环、一物多玩、自主探索。幼儿园具体用哪一种设置和组织方法，每所幼儿园要因地制宜选择，可混合选择、灵活开展。

第四步，分组解决户外体育区域教研问题。每一项教研活动的实践推进，总会遇到不同的问题与困难，户外体育区域活动也不例外，开展过程中，出现教师指导的体育口令和动作不规范、体育区域活动与自主游戏混淆等问题。为了及时解决这些问题，县学前教育核心教研组分 3 小组、到 6 个分片区 19 个镇（乡、街道）100多所幼儿园开展户外体育区域现场教研活动。到了每一所幼儿园都组织现场教研 “观摩活动→教师反思→研究讨论→专业引领”逐一解决教师们提出的问题。通过现场教研引领，帮助老师们解决了“以幼儿九大基本动作发展设置区和以体育器材特性设置区域有什么不同？以体育器材特性设置区域是自主游戏吗？户外体育区域活动混龄组织行吗？”等问题，有效推进全县 100 多所幼儿园户外体育区域活动的规范开展。

第五步，以赛促研提升户外体育区域质量。如何引导全县 100 多所幼儿园开展的户外体育区域活动都能朝着高质量的方向前进，让更多的山区孩子接受到高质量的体育教育，促进身心健康发展。为此，我们举办了怀集县幼儿园户外体育区域评选展示活动，通过“片区推送（推送案例数占幼儿园数的 20%）→集中评选→结果公示→表彰奖励”评选流程，共评选出 20 个优秀案例。并将获得一等奖的冷坑镇中心幼儿园户外体育区域活动案例进行全县性现场展示，较好地引领全县幼儿园户外体育区域活动朝更优质方向进阶。

（三）多方协同确保学前教育教研活动成效。

教研活动的顺利开展，离不开教育行政的领导与支持，县教育行政和教研部门同时发文对教研活动具体开展提出明确要求，一是县学前教育教研员牵头县学前教育核心教研组每学年根据本县学前教育存在的共性问题拟定 1-2 个研究主题，组织核心组成员集中讨论制订初步方案，再实施责任到人，分小组、分片区指导全县幼儿园开展教研实践；二是各片区教研牵头人组织片区教研组成员根据县学前教育核心教研组定的研究主题进一步制定详细计划组织落实，同时根据本片区、幼儿园特有的情况开展针对性研究；三是各辖区中心小学（学校）要主动为片区学前教育教研组提供便利，配合、贯彻落实县学前教育核心教研组提出的要求，开展好片区教研活动；同时检查督促本辖区幼儿园开展好各类教研活动，确保活动有成效。在县教育行政的支持、教研部门的引领中，各镇（乡、街道）教育行政和“三级教研组”协同成功开展了“户外体育区域教研活动”“幼儿园户外自主游戏环境创设及材料投放教研活动”等多个主题的教研活动，有效提升全县教师的专业素质。

三、探索思考

“三级五步 多方协同”推动山区县学前教育教研的探索进一步规范了我县、片区、幼儿园的教研机制，实现了县域教研的全员参与、方向引领与整体推进，促进“以解决问题”为导向的教研活动的常态开展，及时对全县幼儿园保育教育进行全覆盖指导，帮助教师解决保教工作中的真问题，不断提升教师的专业素质，提升保教质量。但亦存在一些问题和困难，如：面对一线教师保教工作中存在的诸多困难与问题，片区教研组和幼儿园教研人员的研究与指导能力非常有限，教研人员的业务需迫切提升。

参考文献

[1]《广东省促进学前教育普惠健康发展行动方案》粤府办〔2018〕28 号；

[2]《“十四五”学前教育发展提升行动计划》教基〔2021〕8 号。