高职院校深化产教融合与校企合作对策分析

高职院校深化产教融合与校企合作对策分析

秦宁

辽宁农业职业技术学院        辽宁省营口市       115009     

摘要：中国经济正在高速发展，高级职业技术人才对于国家经济的发展，产业结构的转型以及各个领域的技术创新，有着非常重要的作用。完善工、学结合的育人体系，推动产教融合背景下的校企合作，鼓励企业深度参与高等职业院校人才培养，对于我国高等职业教育的发展及高素质技术人才的培养具有深远的意义。本文将进一步分析产教融合背景下，高职院校校企合作模式的意义，并分析目前存在的问题和解决方式，以及未来的发展建议。

关键词：高职院校；产教融合；校企合作

产教融合是产业和教育的有机结合，其主要目的是为了提高高职院校的教学质量，培养服务于社会的专业人才。近年来，我国一直在强调产教融合的进一步发展，这对我国经济和社会的发展有着重要的作用。在产教融合实施的过程中，比较广泛的做法就是通过校企合作的办学模式，从共赢的角度去思考产教融合的战略方针。根据现有的办学条件进行校企合作，提高企业对于教学的参与度，完善管理，加强学生对于企业工作的适应能力，构建良好的氛围基础，让学校逐渐完成从基础的“教、学”模式到“产、学、研”模式的蜕变。但就现阶段来说，留给高职学校的难题就是如何在现有的基础上，进一步深化校企合作，全面深化发展产教融合，解决现状中存在的问题，提高学校与企业之间的粘结度，这是高职院校需要去思考以及面对的。

一、产教融合、校企合作的意义

党的二十大报告强调，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。产教融合：指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。“产”指工业和带动产业经济的生产活动；“教”指学校和相关教育主管部门。产教融合是以培养高质量应用型行业人才为目的，让学生多样化、多途径成长。“产”“教”双方通过深层次的合作，互相依存，资源共享，协同发展，实现产业与教育的更全面的结合。产教融合、校企合作具有以下意义：

（一）完善教学资源，促进高职院校教学改革，提高就业率，打造具有影响力的品牌专业

培养高素质技能技术型应用人才是高等职业教育的目标。高职院校依托产教融合、校企合作的办学模式，以产业需求和发展为导向，合理设置专业、配置课程，将教学环节与产业、职业标准和规范合理对接，有针对性的培养与产业发展需求相匹配的人才，使院校和学生在就业市场形成良好口碑，带动招生。

（二）在协同育人的机制下，创新人才培养模式，提升高职院校学生就业、创业的核心竞争力

产教融合、校企合作模式有效的实现了高职院校与企业的资源整合与优势互补，使学生在掌握丰富的理论知识的基础上，在企业里沉浸式感受实操技术应用，了解行业发展方向，从而使学生在实践中找到适合自己的发展方向，丰富专业知识，提高专业技能，培养解决实际问题的能力。同时，学生在零距离接触工作业务场景的过程中，有机会接触到行业专家，高级技术能手和企业管理者，这不仅有助于学生得到产业专家、高级技术能手的一对一指导，亦有可能在企业实践学习的过程中，得到企业管理者的考察，从而获得就业机会。

二、产教融合背景下高职院校校企合作的现状

（一）学校方面的问题

对于学校来说，校企合作自提出相关的政策以来，在高职院校中已经推行了一段时间。但是，对于大部分院校来说，这种合作的理念模式没有真正落到实处，没有加强校企合作模式的宣传是其中的主要原因。实际上，很多高职学校都有一定时间的底蕴，经历一段时间的成长和沉淀，有着自己独特的教学运作模式。无论是教师还是学校管理人员，都已经习惯于传统的教学观念，他们缺乏对于新鲜事物接受的想法和能力。虽然一直在传递校企合作的相关精神，但是在院校学习精神和执行政策的过程中，仍然会遇到各种各样的问题，学校没有及时采取有效的措施来应对，逐渐的使校企合作模式成为了一个空架子；或者有些合作计划进行到一半后，遇到一定的阻碍，没有继续深化下去。对于学生来说，这种情况是非常不利的。因为现在的社会是一个高速发展的社会，高职院校的教学优势就是在于学校与社会之间的联系，学校需要在短时间内向企业输送高素质的人才。学校输送的毕业生面向的是时代发展中的各个企业和相关单位，如果学生在学习中是脱离企业发展的学习模式，就会脱离现实状况，纸上谈兵，影响他们的就业情况，进而影响高职院校的口碑、品牌以及其专业领域中的影响力。

（二）企业方面的问题

对于企业来说，在校企合作的教学模式中，现阶段存在的主要问题就是：在与学校的合作之中缺乏一定的活力，学校和企业沟通方面存在问题，学校在制定相应的教学计划和理念过程中，在没有与企业进行联系的前提下要求企业进行配合。这对于企业来说存在一定的矛盾

。造成这种现象的原因是学校和企业并没有在校企合作中找准自己的定位，缺乏相应的沟通，在合作过程中是比较浅层的模式。企业对于学生的职业规划发展没有一定的指导和相应的扶持。许多学生进入到企业，在培训时，企业没有提供相应的技术工作岗位，大多都是从事一些与专业无关的工作，违背了高职院校产教融合的初衷和校企合作的原则。

三、产教融合下深化高职院校校企合作的具体措施

（一）完善校企合作教学制度

现阶段来说，学校应该完善校企合作之间的具体制度，以确保在合作开展过程中，企业和学校可以按照规章制度做事，保障学生学习过程中的稳定性和技能提升的有效性，要秉持合作过程中的共赢原则，打开与企业合作的大门，拓宽于企业合作的领域。在产教融合背景下，真正的实现与企业之间的有效互动，建立完善的校企合作机构，明确指导思想和方针，加大校企合作教学方面的宣传，成立相关责任部门，定期展开校企之间的研讨会，明确这一阶段内的问题，并且针对问题进行解决措施的商讨，充分发挥广大教职员工的积极性，明确校企合作中学校和企业双方的权利与义务，对校企合作的期限进行相应的制定，保障深化校企合作的有效展开。

（二）提高企业的参与度

在校企合作过程中，学校要从企业的角度去思考问题，为企业提供对口的专业技术型人才，并且设置完善的合作计划，让企业认识到在校企合作中的优势，可以对学校的学生进行提前的定向培养培训，以满足企业自身的人才缺口。企业要加强与高职院校之间的活动和交流，进而获得长期的人才输入基地，并且就学生的发展与适应程度对学校进行有效及时的反馈，推进校园文化和企业文化的融合，从而进一步深化校企合作的发展。

结束语：

产教融合、校企合作的办学模式对于我国高等职业教育的发展及高级技术技能型人才的培养具有非凡的意义，高职院校必须通过不断地研究和深化改革来探索多元化的措施来完善符合我国现阶段高职院校的实际情况和未来经济发展需要的产教融合机制。高等职业教育任重而道远，要持续不断的创新校企合作协同育人模式，推动高等职业教育的改革发展、提高技术技能型人才的培养质量，为国家经济的高速度发展提供强大的人力资源储备。

参考文献：

[1]邹晓华,郭永洪,贺宁等.高职院校产教融合研究综述[J].常州信息职业技术学院学报,2023,22(03):16-18.

[2]杨平,陈丽,蔡文博等.“1+X”证书制度与专业人才培养方案融合的策略[J].常州信息职业技术学院学报,2023,22(03):39-43.