三峡库区高中课堂现状和改进策略研究

三峡库区高中课堂现状和改进策略研究

魏秋林

重庆市万州高级中学  404020

摘要：本文旨在对三峡库区高中课堂现状进行分析，并提出一些可行的改进策略。通过研究发现，三峡库区高中教育教学方面存在学生学科素养整体水平偏低、课堂教学内容缺乏针对性等问题。本文分别围绕移民文化本土化课程、学科素养提升课程、教育教学环境改善以及贴近学生实际需求，提出可行的解决方案，以期对三峡库区高中教育教学提升提供帮助和参考。

关键词：三峡库区；高中教育教学；学科素养

一、引言：

三峡库区的交通资源和教育资源发展比较滞后，导致教育与教学质量难以提高和保障，针对这一问题，本文从移民文化本土化课程体系构建、学科素养综合提升课程与实验、教育教学环境提升和贴近学生实际需求等方面入手，旨在为三峡库区高中教育教学改进提供理论和实践参考意见。

二、三峡库区高中课堂现状分析

（一）学生学科素养整体水平相对偏低

学生的学科素养整体水平相对偏低，这主要表现在学生在语文、数学、英语等学科知识掌握方面的欠缺。原因在于学生在高中阶段，由于基础不够扎实，或者学期内老师教学进度过快等原因，导致学生基础知识没有完全掌握[1]。同时，学生本身反思能力和评价意识也需要进一步加强。许多学生在学习过程中干涉过多、缺乏自我调整，甚至没有意识到自己掌握的知识点的不足之处。

（二）课堂教学呈现出学生被动接受、考试导向等问题

三峡库区高中课堂教学中存在着学生被动接受、考试导向等问题。在学生毕业考试洼地的影响下，许多学生在学习中过分强调分数，而非真正的知识学习。这种情况导致学生对于学科知识的掌握缺乏真正深刻的理解，很难将知识应用到实际生活中。同时，学生在课堂教学中形成的被动接受态度，也使得他们在课堂上的参与度较低，缺乏主动性和创造性。

（三）教师教学能力存在局限性和落后性

三峡库区高中教师教学能力存在局限性和落后性，这已成为极为严重的问题。具体表现为部分教师在采用新技术和新思维方面相对保守、缺乏创新；一部分教师教学过程中存在讲课生硬、枯燥无味的现象，难以引发学生的兴趣和注意力。这种情况很大程度上影响了学生的学习效果和学业成绩。

三、三峡库区高中课堂改进策略探讨

（一）构建移民文化本土化课程体系

为了解决三峡库区高中课堂教学中存在的各种问题，特别是移民后的高中课程现状，教育教学者需要从课堂教学内容入手，提出改进策略，构建移民文化本土化课程体系。三峡库区历史和文化是一大特色，教育教学者应该充分结合当地民族文化特色，通过构建移民本土化的课程体系，提高学生的文化素质和对民族文化的认同感。移民文化本土化课程体系应以三峡库区的文化底蕴为基础，融入各族群众的风俗习惯，教学内容涉及到当地资源、历史文化、景区文化、民族文化等多方面。这种课程的构建需要从教育理念、课程设置、教师培训等多个方面入手，同时将民族文化作为学生根本修养的重要内容，提高学生的民族自豪感和认同感。

此外，教育教学者还需要在制定课程时采取多种方式，让学生更好地学习课堂内容，例如增加课堂互动环节、采用主题式和项目式教学方法等。只有有针对性地采用这些措施，才能让学生更好地融入课程内容，提升知识灵活运用能力和自主学习能力。教师还需要加强对学生的引导和帮助，提高学生的学习兴趣，同时鼓励学生进行课外拓展，开展社会实践活动，增强他们的社会责任感和实践能力。

（二）开展学科素养综合提升课程和课堂修改实验

针对三峡库区移民后的高中教学现状，教育教学者可以开展学科素养综合提升课程和课堂修改实验，以提高学生的专业素养和实践能力。随着科技的飞速发展和社会的快速变革，如何培养学生的创新思维和实践能力成为了高中教学的重要任务[2]。因此，教育教学者应该结合本地特色和资源，采取创新教学方式，提高学生的学科素养和实践能力。

首先，教育教学者应该注重学科素养教育，在课堂教学中注重培养学生对知识的综合应用能力，注重知识的实用性和应用性。同时，教育教学者应该引导学生运用多种方法，例如模拟实验、实践调研等多种方式，更好地理解和掌握知识。其次，教育教学者应该注重针对性的实践教育，鼓励学生多参加社会实践活动，提高学生政治意识和社会责任感，同时让学生亲身体验真实的社会环境和人际关系，培养他们独立思考、自主学习的能力。最后，教育教学者应该注重课堂修改实验，在课堂教学过程中，让学生积极参与到课堂教学中来，加强实践体验、创新性思考和合作探索，提高他们的解决问题能力和实际操作能力。

（三）注重教育教学软环境建设，提升教育教学质量和效果

注重教育教学软环境建设，是提升三峡库区高中教育教学质量和效果的关键。教育教学软环境即是指校园环境、师生关系、教学设备、教育教学管理等，通过优化和创新教育教学软环境，可以提高教育教学质量和效果，让学生在良好的环境下更好地学习和成长。

第一，注重校园环境建设。学校应该注重维护校园环境的整洁、美观和安全，促进校园文化建设，营造良好的学习、生活氛围和社会氛围。同时，完善校园基础设施，建设电子门禁、智能环境监测等，营造更为便捷、安全的学校环境。第二，注重师生关系建设。学校应该关注教师的职业发展和教育教学研究，提升教师的教育教学水平，为学生提供高品质的教育教学资源。同时，注重学生的全面素质教育和心理健康，营造亲师、亲生、互助、互信的良好师生互动关系。第三，注重教学设备和教育教学管理。学校应该加强对教学设备的建设和管理，为教育教学工作提供优良的工具和条件。同时，注重教育教学管理，建立完善的教育管理体制，实现学校教育教学、课程开发与知识传播的有效管理和运营，促进教育教学创新和咨询服务。

（四）贴近学生实际需求

针对三峡库区高中课堂现状，贴近学生实际需求是改善教育教学质量和效果的关键。在当前信息化时代，学生的需求和兴趣多样化，因此，在教育教学工作中关注学生的实际需求和兴趣特长，是提高学生学习积极性和主动性的必要手段。

注重为学生提供全方位的学科素养提升。通过增设文化游学项目、讲座、个性化授课等方式，充分发挥学生兴趣和工具的优势，激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，全方位地提高学生的科学素养和实际应用能力[3]。还需要注重加强具体实践、社会实践、课外实践的开展。通过输入外出实践、行业实践、课外活动等，让学生充分体验生活与实践的差别和实际操作的真谛，帮助学生在实践中学会运用所学知识解决问题，提升学生的综合素质和实践能力。

再次，注重课程设置的变革和优化。为了提高教育教学质量，课程设置必须紧密结合学生实际需求和兴趣，注重趣味性，设置多个实践环节和不同层次的知识把线，提高学习的开放性和针对性，以促进学生的学习兴趣和实践能力。最后，注重多元化教学方式。学生的学习方式和学习期望多样化，因此，教育教学者应该注重采用多元的教学方式，例如现代教育技术手段、小组探究式教学等方式，建立多元化的教学模式，以满足学生不同方面的实际需求，从而激发学生的学习动力和学术热情。

四、结语：

本文从四个方面提出改进策略，即构建移民文化本土化课程体系、开展学科素养综合提升课程和课堂修改实验、注重教育教学软环境建设、贴近学生实际需求，力求解决三峡库区高中教育教学存在的问题，提升教育教学质量和效果。然而，改进教育教学不是短时间内能得到显著改善的，需要在教育教学改革中持续努力，充分认识到教育教学工作是长期、系统、渐进性的过程，为改进教育教学奠定坚实基础。

参考文献：

[1]薛琳、宋玉娟. 课程体系改革背景下学科素养教学策略探讨[J]. 外语与外语教学, 2020(4):1-5.

[2]张晓媛. 高中课堂教学方式探究----学生主体型实践教学法[J]. 教育教学论坛, 2021(8):1-2.

[3]洪涛、杨洋. 具有高中教育背景和地方文化意识的教育学者培养研究[J]. 湖北社会科学, 2020(8):97-102.

本文系重庆市万州区教育学会2023年教育科研立项课题“三峡库区后移民时代高中课堂现状和改进策略研究”(课题编号:WXH—2023—06)阶段性研究成果之一