精心设计练习  提高数学教学有效性

精心设计练习  提高数学教学有效性

朱雪莲

湖北省襄阳市保康县两峪乡中心学校     441608

摘要：在实施“双减”政策下，减轻学生的课业负担是根本途径，改善练习设计成为教师需要解决的根本问题。数学练习在保证质量的同时，增加练习的趣味性、针对性以及创新性，是提升数学质量的保证。为了实现问题的全面解决，教师需要从多方面出发，进而实现课堂教学多样化设计，保证学生有更多的课余时间促进多样化能力的发展，实现多样练习、说理练习、综合练习，进而确保学生在多样化的练习中可以积极参与，减轻练习负担，掌握更多的知识。

关键词：“双减”；初中数学；练习设计   教学有效性

在双减背景下，初中数学教师必须减少学生完成练习所需要的时间，但是数学知识比较抽象，单凭有限的课堂时间是不能达到教学要求的。因此在减少练习时间的情况下，教师必须对练习形式进行创新，使其在有限的时间内充分发挥作用和价值。基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我对于数学课堂练习的有效性进行了一些探究，主要是通过课堂训练研究，改变传统的练习观，从“有效”入手，充分利用多媒体技术，使学生练得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。下面谈一谈我在探究过程中一些粗浅的做法：

一、设计有针对性的练习

课堂练习要讲究技巧，练习要有针对性，练习得巧可以达到事半功倍的效果.首先对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要善于引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别；其次练习的设计要能针对不同基础的学生，无论是习题的量，难易程度及练习时间，教师都应根据学生的实际，既要面向全体学生，又要加强分类指导。如解决问题是很多学生的难点，但也有一些同学思维活跃，因此我在教学中总是设计三种题型，一种基础题，这种每个同学都必须做；第二种是强化题，学困生可以有选择的做，其余学生必做；第三种就是拓展题，这一类题是留给优生的，他们在做完必做题后再来完成这类题，这样可以拓宽优生思维，提高他们思维能力。再次练习的设计要能体现出一定针对性与灵活性。我们设计练习要围绕教学目标，有目的、有重点、思路要清晰，根据学习内容与学生实际,做到有的放矢，力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果。比如：设计对比练习，让学生发现知识间同中有异、异中有同，加深学生对相关知识的区别和理解。总之练习的设计在面向全体学生，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。所以练习的设计要能体现出一定的针对性，使不同层次的学生都能享受到学习的成功。

二、设计有趣味性的练习

“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的强大动力，这就要求教师在设计练习中，创设生动有趣的情景，提高练习的趣味性，让学生在练习中找到兴趣，如果能做到教学和游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，不仅可以使学生对学习感到兴趣盎然，进而取得较好的课堂效率。我在设计课堂练习时，根据学生年龄特点，充分利用电子白板来设计有趣练习，诱发学生学习数学的兴趣，创造一个生动活泼，轻松愉快的学习环境。还可以从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如猜谜语、讲故事、做游戏、模拟表演、各类小竞赛等。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中掌握数学知识。

三、设计生活化的练习

“数学源于生活，也应用于生活”。在教学中，我们要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供机会，利用所学的知识解决实际问题，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感受数学与生活的密切联系，让学生体验到“数学就在我的身边、我就在数学之中”，从而合理地将练习与现实生活联系起来，贴近学生的现实生活，易于学生理解，语言应朴素而富有情趣，给学生耳目一新的感觉，使学生真正意义上体会到数学学习的现实性。比如：我在教学“利润类应用题”时，很多学生根本找不到思路，于是我就编写一些他们平时在商店买东西的问题情境，去超市购物时打折的情境，家里卖农产品获得收入的场景……。这样的实际问题是他们亲身经历过的，所以比较容易理解，慢慢地他们就可以以同样的思路去思考书本中的习题了，从而突破认知难点。因此在数学教学中要让学生用生活的实际问题来解决书本中的数学问题，就能提高课堂练习效率。

四、设计多样化的练习

《数学课程标准》提到：教材编写时，应采用多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。教材编写如此，自然设计练习时更应做到练习内容和呈现方式的丰富多彩。教师在设计练习时，特别要在“寓练于乐”上下功夫，练中生趣，把数学知识编成故事、谜语、游戏等形式，以图像、表格、情境、资料等丰富的形式通过电子白板呈现，使孩子们感到题目既有趣又轻松，充分调动学生学习的积极性，从而使学生更迫切地去探索、去研究。如在教学《轴对称、平移与旋转》中的知识

时教师可围绕知识点设计趣味性作业，学生通过设计出种类繁多、大方漂亮且具有艺术性的轴对称图案，既可以达到及时巩固知识和灵活应用知识的目的，还可以有效提高学生的动手实践能力，不仅缓解了学生作业的学习负担感和学习压力，还能够有效地提高学生的学习质量，使教学效果得到有效提升。

总之，课堂练习要做到由易到难、由直观到抽象、由简单到综合，练习时必须遵循学生的认识规律，还要以学生客观存在的差异体现层次性，不同层次的学生要有不同的练习要求。同时课堂练习必须要面向全体，让每一个学生在数学学习的过程中，真正成为学习的主人，从而打造出高效的数学课堂。