信息技术助推小学语文从“唱读”到“畅读”课堂变革

信息技术助推小学语文从“唱读”到“畅读”课堂变革

罗苏萍

广东省茂名市电白区坡心镇清河小学525031

摘要：本文以探讨信息技术在小学语文教学中的应用，旨在推动小学语文课堂的变革，从传统的“唱读”模式转变为注重培养学生畅读能力的教学模式。通过引入信息技术工具与资源，结合多媒体互动、网络阅读和个性化学习等方式，提高学生对语文学习的兴趣和参与度，促进其语文素养全面发展。

关键词：信息技术；小学语文；畅读；教学模式；语文素养

引言：小学语文教育是培养学生语言表达能力和人文素养的重要环节。然而，在传统的小学语文课堂中，以“唱读”模式为主导的教学方法存在一些问题，如单一的教学形式、教材内容难以与学生需求匹配以及学生学习兴趣不高等。由于信息技术的迅猛发展和日益普及，将其应用于小学语文教学中已成为提升教学质量和效果的重要途径。因此，本文将探讨如何借助信息技术工具和资源，推动小学语文课堂的变革，从“唱读”到“畅读”，实现教学目标与学生需求的有机结合。

一、信息技术在小学语文教学中的应用

信息技术在小学语文教学中的应用，可以通过多媒体互动教学、网络阅读资源利用和个性化学习模式等方式实现。下面将详细介绍这些应用，并探讨它们在实际教学中的落地效果。

1.多媒体互动教学： 多媒体技术在语文教学中的应用，可以通过图像、声音、视频等形式，生动形象地展示教材内容，激发学生学习兴趣。例如，教师可以利用幻灯片演示、视频剪辑和音频录制等多种工具，向学生展示与课文相关的图片、影片片段或者真实场景，以增强学生对课文的理解和记忆力。此外，教师还可以借助电子白板和投影仪等设备，实现与学生的互动交流，让他们积极参与到课堂活动中去。例如，教师可以设计语言游戏、角色扮演和小组合作等形式，让学生在课堂上积极参与，通过听、说、读、写等多种方式进行语文学习。这种互动教学的方式可以增强学习效果，提高学生的语文素养。

2.网络阅读资源利用： 网络阅读资源的引入，为学生提供了更广泛的阅读材料，帮助他们扩展知识视野。通过在线阅读、电子书籍和网上文库等方式，学生可以随时随地进行阅读，并从中获取到丰富的信息和知识。教师可以指导学生如何利用搜索引擎、图书馆数据库和在线期刊等工具，找到适合自己的阅读材料。同时，教师还可以结合网络阅读资源，设计相关的练习和作业，让学生在阅读过程中进行思考、分析和总结，提升他们的阅读理解能力和独立思考能力。此外，通过利用信息技术工具，学生还可以进行互动评价和学习笔记记录，使阅读变得更加有趣和有效。

3.个性化学习模式： 基于信息技术的个性化学习平台，可以根据学生的不同特点和需求，为其量身定制学习计划和资源，提供个性化的辅导与指导。教师可以通过学习管理系统或个性化学习平台，根据学生的学习情况和需求，为其推荐适合的学习资源和学习任务。例如，对于阅读能力较弱的学生，可以提供更简单的阅读材料，并提供相应的辅导措施；而对于阅读能力较强的学生，则可以提供更有挑战性的阅读材料，激发他们的学习兴趣。通过个性化学习模式的实施，可以更好地满足学生的学习需求，促进每个学生的个体发展。

二、从“唱读”到“畅读”的课堂变革

在小学语文教学中，我们可以通过信息技术的应用，实现从传统的“唱读”式教学到“畅读”式教学的课堂变革。下面将详细介绍这种变革，并探讨其在实际教学中的落地效果。

1.培养学生的阅读兴趣： 利用信息技术提供的多元化学习资源，创设丰富多样的阅读环境，激发学生对文学作品和经典名著的兴趣，培养他们主动阅读的习惯。教师可以引导学生利用电子书籍、在线文库和有声读物等资源，选择适合自己的阅读材料，并提供相关的导读和推荐。同时，还可以组织阅读分享活动，鼓励学生展示自己的阅读成果和体验，增强他们对阅读的参与感和满足感。通过这种方式，学生能够更好地享受阅读的乐趣，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。

2.强化语文素养培养： 通过信息技术辅助教学，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，促使学生在语文学习中全面发展。教师可以利用多媒体互动教学，展示范文和优秀作品，引导学生进行模仿和创作。同时，通过网络阅读资源的利用，提供丰富的文学作品和经典名著，让学生在广泛阅读中提升自己的语言素养。此外，教师还可以设计在线写作平台或博客，鼓励学生进行写作实践，及时反馈和指导，帮助学生逐步提升自己的写作能力。

3.提升学生的学习参与度： 结合信息技术工具和资源，设计互动教学活动，让学生在课堂上积极参与，通过听、说、读、写等多种方式进行语文学习，增强学习效果。教师可以利用电子白板、投影仪和多媒体课件等工具，展示教材内容，并组织相关的互动讨论和思考活动。例如，教师可以设计语言游戏、角色扮演和小组合作等形式，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。此外，教师还可以利用信息技术工具，开展在线测验和评估，及时了解学生的学习情况，为个体化辅导和指导提供依据。

三、实际落地的案例分析

为了实现从传统的“唱读”到“畅读”的课堂变革，以下是几个实际落地的案例分析，展示了信息技术在语文教学中的应用及其效果。

1.在线课堂互动： 通过在线教学平台，教师可以开展多种形式的互动教学。例如，在语文课堂上，教师可以利用电子白板或投影仪展示教材内容，并设计互动练习和问题讨论。学生可以通过在线平台发言、回答问题，并与同学们进行交流和合作。这样的互动形式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习参与度。同时，教师可以对学生的在线作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提升语文素养。

2.数字化阅读体验： 学校图书馆或班级可以建设数字化阅览室，提供电子书籍和网络阅读资源。学生可以使用互联网或移动设备随时随地进行阅读。通过数字化阅读平台，学生可以选择自己感兴趣的书籍，并利用信息技术工具进行互动评价和学习笔记记录。教师可以设置一些在线读书报告或阅读分享活动，鼓励学生展示自己的阅读成果和感悟，进一步培养他们的阅读兴趣和提升语文素养。

3.个性化学习平台： 利用学习管理系统或个性化学习平台，教师可以根据学生的学习情况和需求，为其提供不同层次的学习资源和学习任务，实现个性化教学。通过信息技术的辅助，教师可以了解每个学生的学习进度和成绩，识别他们的问题和需求，并提供相应的指导和支持。学生可以根据自己的需要进行学习，选择适合自己的学习资源和学习方式，提高学习效果，促进个体发展和全面发展。

结束语：信息技术对小学语文教育的变革具有重要意义，能够促进小学生的畅读能力和整体语文素养的提升。本文通过探讨信息技术在小学语文教学中的应用，以及从“唱读”到“畅读”的课堂变革方式，旨在引起教育者和决策者的重视，推动小学语文教育的发展，并为实际教学提供一些可行的思路和案例。

参考文献：

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[2]牛祥英.试论信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].小学生(上旬刊),2023,No.891(04):94-96.

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