高中生物贴近生活的教学方式分析与研究

高中生物贴近生活的教学方式分析与研究

阳超

 四川省宜宾市第一中学校   644000

摘要：随着当前新课程改革的深入推进，生活化教学作为一种创新的教学方式，能够充分结合学生的认知规律和发展特点，促进教学实效性提升。因此，在高中生物教学中，有必要针对高中生物贴近生活的教学方式进行分析，并探寻生活化教学的实践应用策略，能够进一步推动新课程改革背景下的高中生物教学高效开展。

关键词：高中生物；生活化教学方式；策略研究

引言：高中生物具有复杂深奥的特点，且具有较强的实验性和工具性，与人们的生活息息相关。因此，在高中生物学习中，结合生活化教学方式，贴近生活的生物教学开展，实际上能够将理论知识更好的融合在生活场景中，便于学生的理解和加深学生思考的同时，促进学生应用生物知识去解释和解决生活中与生物相关的问题和现象，进一步促进对于现实生活的认识，有利于开发思维，培养生物科学素养。因此，在高中生物教学中关注贴近生活的教学方式，正是基于对学生提高生物知识掌握和拓展，促进学生提升的重要作用，引起教学工作者的一致探究。

一、高中生物贴近生活的教学方式特点概述

高中生物教学中，生物学科本身具有抽象性、复杂性、多边形。主要由于生物学科主要是对于生命现象、生命运动和变化；规律研究的学科，因此也与人的生活息息相关，具有生活性和规则性。高中阶段的生物学习由于较为复杂深奥，学生在学习中也难免产生畏难情绪，且生物作为高中应试教育中高考的重要学科之一，对于教学也产生了更多要求。在高中生物教学中研究贴近生活的教学方式，主要目的是为了更好的引导学生能够克服困难和枯燥情绪，更好的积极参与到生物学习中，同时，也由于生物学科的本质与生活的相关性以及生物教学在高考中的重要性，更要结合生活化的教学方式促进教学的高质量开展。因此，生物教学中的贴近生活的教学方式能够在教学中充分发挥其积极作用，尤其在新课改背景的当下，教学从培养培养学生综合素养出发，贴近生活的教学方式能够切实促进学生的学以致用，并能够开发学生思维，通过拓宽视野，结合生命的变化规律，能够对于学生的身心发展以及在高中生价值观成型的重要阶段起到积极的作用。因此，在高中生物授课中，要充分结合贴近生活的教学方式，结合生活经验和生活与理论的融合，促进学生的发展。

二、高中生物中贴近生活教学方式的实施策略

（一）转变教学观念，促进生活与理论教学有机结合

为了更好的促进高中生物教学中贴近生活教学，教师需要首先充分改变教学观念，认识到学生在教学中的主体地位，同时突破基于高考的应试教育下的教学方式，通过创新生活化的教学，不仅仅是基于教材知识的灌输和成绩提升，更要切实提升教学质量和效率，在提升成绩的同时促进学生的综合素养培养。因此，在教学设计中，教师应改变自身观念，主动联系学生的学习特点，结合教学内容分析与实际生活相联系，能够设计出生活与教学有机结合的教学方案，在促进学生更好的掌握生物知识。结合贴近生活更好的体验和理解理论的基础上，拉近复杂深奥的生物知识与生活的距离，学生在感知体验生物的魅力中，能够喜欢上生物学习。例如在人教版（2019）教材中，学习到“植物生长”相关内容，教师可以以实物作为切入点，带一盆植物来境界植物各个部分和作用。同时结合学生生活经验认识植物生长和呼吸运动，进而学习掌握生物理论知识[1]。

（二）创设生活情境，激发学生的生物学习兴趣

在生物教学中贴近生活的教学方式，可以通过创设生活化的教学情境来实现。首先，通过设计合理的生活情境，学生在联系实际中能够切实感触并激发想象力和浓厚兴趣，也能够进一步在深入思考中提升学习效率。例如在人教版（2019）中，为了促进学生认识“维生素”这一内容，能够在实际的教学中通过问题导入创设一个生活化的学习情境。教师在提问中引导学生查询含有维生素的水果，学生联系生活经验思考，教师挑选出一个含有维生素的水果种类，让学生通过学习思考，维生素含量以及相关信息。结合这样的生活情境引导学生能够更好的认识到维生素的存在方式以及被人体吸收的过程，在兴趣中引导学生掌握知识和深入思考[2]。

（三）设计实践活动，加深知识的生活应用体验

高中生物学科离不开实验，因此，结合具体的实践活动开展，能够更好的实现贴近生活的教学，促进学生的提升发展。因此，在结合实践的教学中，教师在理论教学结束后，能够引导学生去实际接触生活中的相关内容，并能够在观察中促进学生应用知识去解释生活现象。例如在生活实践中，学习到人体的各种神经反应，学生也可以实际生活中去实践和体验膝跳反应，并能够总结和巩固知识学习，促进深入思考。

三、结束语

总而言之，知识来源于生活，高中生物教学也了离不开实际生活。只有从生活出发，在高中生物教学中，注重在贴近生活的教学方式中促进生活实践与教材理论知识结合，在发现观察和体验实践中促进学生提升学习效率，能够发挥出积极作用，对于教学的高效开展也有重要意义。

参考文献：

[1]崔建栋.新课改背景下高中生物生活化教学策略探微[J].新课程,2021(41):112.

[2]郑荣铃. 高中生物生活化教学策略探究[D].华中师范大学,2016.