幼儿园教学中幼儿语言能力的有效培养

幼儿园教学中幼儿语言能力的有效培养

张树娟

新疆阿克苏市第二幼儿园

摘要：日常教学中针对幼儿语言能力进行培养利于他们智力发展，能让他们清晰表达自己的想法和需求。同时，有效培养幼儿语言能力能让幼儿学会人与人之间的交流方法，增强他们社会环境适应性。本文，将先粗略探讨幼儿园教学现状，再详细阐述幼儿园教学中如何有效培养幼儿语言能力，旨在为幼儿营造一个良好成长环境。

关键词：幼儿园教学；语言能力；培养

幼儿园教学中语言能力的培养尚不够理想，幼儿对语言学习的兴趣不高，不能集中精力参与其中。同时，语言教学方法相对单一，以“灌输式”为主，缺少与幼儿间的互动。加之，语言教学内容过于枯燥、乏味，影响到了幼儿语言水平的提升。在这样一个背景下，要积极探索培养幼儿语言能力的可行性教学模式。

一、利用游戏，调动语言学习兴趣

游戏是幼儿比较喜欢的一种活动方式，能让幼儿变得更为积极。日常教学中，为极大地调动幼儿语言学习兴趣，可精心设计一些趣味十足的语言类游戏，让幼儿在“玩中学”，使幼儿语言潜能得到充分激发。语言游戏具体组织中，可根据幼儿实际情况设定“听”、“说”等不同类型的游戏，以较好地促进幼儿语言能力发展。另外，对于游戏情境的创设，要保证其是宽松、自由的，以更好地吸引幼儿参与其中。例如，在语言教学中为调动幼儿语言学习兴趣，可充分考虑到他们喜欢玩游戏，设计“拿拿、放放”这样一个游戏玩法。游戏中，老师先将玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“放放、拿拿，拿出我的……（玩具名称）。”随后将拿出的玩具放回百宝箱，边放边说：“拿拿、放放，放回我的……。”接着，指导幼儿模仿老师边拿玩具边说，边放玩具边说。待这个游戏结束以后，可继续带领幼儿玩其他玩法，由老师负责发出“放放、拿拿，拿出我的小狗熊”等游戏指令，幼儿听清指令后拿出相应玩具，再边念“拿拿、放放，放回我的小狗熊”将玩具放回原处。通过设计这样一个语言类小游戏，幼儿将产生浓厚的语言学习兴趣，全身心地投入到语言知识学习中。

二、结合生活，唤醒语言学习动力

语言能力是幼儿应具备的重要能力，针对幼儿语言能力进行培养时要充分考虑到语言来自于生活，积极采取生活化教法。实际教学中，可紧密联系家庭、幼儿园、游乐园等幼儿比较熟悉的环境开展语言教学，以更好地唤醒幼儿语言学习动力。同时，可提前了解幼儿的生活经历，联系他们的生活经历开展教学，锻炼他们科学组织语言。如在语言教学中，可紧密联系日常生活中幼儿比较熟悉的动植物，请他们说说它们的家在哪里。具体教学中，先为幼儿出示小鱼的图片，请幼儿说说它的家在哪里。当幼儿说出小鱼的家在池塘里、小河里以后，再分别为幼儿出示花儿、蝴蝶、小羊、小鸡的图片，请他们说说它们的家都在哪里。待幼儿说完动植物的家在哪里以后，询问幼儿：“小朋友们有一个共同的家，在这个家里大家可以一起唱歌、跳舞、做游戏，这个家在哪里呢？”问题提出以后，幼儿将准确回答出：“幼儿园。”随即，可鼓励幼儿化身为小诗人，仿照“清澈的小河是鱼儿的家，茂密的花丛是花儿的家……”自主创编一首诗歌，再将自己创编的诗歌分享给大家。最后，请幼儿根据自己创编的诗歌画一幅画——《家》。在这里，通过联系现实生活开展语言教学，让幼儿有了学习语言的动力，使他们通过高效学习慢慢养成了良好语言能力。

三、借助绘本，激发语言表达意识

绘本是语言教学的重要素材，对幼儿语言能力发展十分有益。平时教学中，要利用好绘本安排幼儿进行看图说话，为他们营造良好语言表达环境。同时，可紧密联系绘本故事组织幼儿开展自主阅读活动。自主阅读中，适当地提出一些问题，以促使幼儿在问题解决中清晰表达自己的想法和观点，与绘本之间展开有效对话。期间，要注意耐心指导幼儿的语言表达行为，以保证他们语言表达水平有所提高。举这样一个简单的例子，在语言教学中可带领幼儿阅读《母鸡萝丝去散步》这篇绘本故事，以为幼儿创造更多语言表达机会，有效培养幼儿语言表达能力。实际教学中，可先联系绘本故事内容向幼儿提出这样一个问题：“狐狸是想吃掉萝丝吗？它会得手吗？”请幼儿带着这个问题进行自主阅读，了解绘本中母鸡萝丝和狐狸之间发生的故事。当幼儿通过自主阅读初步了解了故事内容以后，可向幼儿逐页出示绘本。其中，在出示第一页院子时，请幼儿看一看萝丝来到了哪里？这个时候狐狸做了什么？它得手了吗？在出示绘本第二页时，请幼儿说说狐狸被钉耙打得怎么样？狐狸的心情是怎样的？在出示母鸡萝丝到池塘散步的图片时，请幼儿说说又发生了什么？语言表达中，幼儿的语言能力自然而然能有所提升。

四、开展活动，发展语言能力素养

语言活动能让幼儿语言能力得到实践锻炼，日常教学中，要充分考虑幼儿的兴趣点，为他们组织“小小故事王”、分角色表演、主题讨论等丰富多彩的语言活动，于活动中锻炼幼儿使用有效语言，显著提高幼儿语言能力。活动组织中，要注意突出幼儿主体地位，引导他们积极参与其中。如在语言教学中可组织一次“猜猜、讲讲、动动”的语言活动。活动中，先为幼儿直观展示《小鸭找妈妈》的flash，请他们猜猜：画面上有什么？它们怎么了？小鸭子为什么哭？其它的小鸭子是怎么做的？鼓励幼儿清楚表达自己的猜想，准确描述出鸭妈妈带小鸭子们出去玩小鸭子跑丢了的事情。接着，可将幼儿分为几个小组，请他们分组讨论小鸭子为什么会丢，鸭妈妈是怎样找到小鸭子的。期间，及时参与到幼儿的讨论中，帮助他们组织好语言，准确表达自己的想法。然后，可安排幼儿动起来，分角色扮演小鸭找妈妈的情境。情境表演中，鼓励幼儿从安全小知识入手谈谈自己的亲身体会。整个教学活动中，通过组织这样一次语言活动，让幼儿语言能力得到了较好地锻炼。

综上可知，针对幼儿语言能力进行培养利于促进幼儿全面发展。平时教学中，为实现语言能力培养目标，要重视精心设计一些语言类游戏，并紧密联系现实生活开展教学。同时，语言教学中发挥好绘本的重要作用，定期组织丰富多彩的语言活动，以助力幼儿语言能力良好发展，让幼儿实现全面健康成长。

参考文献

[1]陈荔.优化幼儿语言教学提升幼儿语言能力[J].学周刊,2022(20):3.

[2]周静.幼儿教育中幼儿语言能力培养训练策略探究[J].进展:科学视界,2022(2):165-166.