浅谈初中英语趣味教学探究

浅谈初中英语趣味教学探究

田萧如 ,马 ,慧

湖南麻阳苗族自治县兰里镇初级中学

湖南麻阳苗族自治县江口墟镇初级中学

摘要：“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

关键词：中学生；英语教学；兴趣培养

教学无定法，学习也无定法。它是一个动态的过程，是一个体现规律和个性的过程，需要大家共同的努力。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，一个好的教师不仅使学生学到英语，更重要的是能让其懂得如何学习英语。能面对挑战，才能到达胜利的顶峰；多采取灵活多样的教学方法，来巩固和发展这种兴趣，提高学生的积极性，才能防止学生掉队；让学生感觉到在趣味中学英语，不是简单的记忆单词，不再那么枯燥无味，这样会达到教学的最佳效果。

1.教学方法要灵活多样，充满情趣

    单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

    比如教字母吧，26个字母说起来很简单．但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What's this? It's a football．football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生己学过的句型问：

    T：What's in my bag?学生猜后回答（宜单人进行）

    S：It，softball如果答不对，就说

    T：No，it isn't接着问另一个学生。

    T：What，s it?学生猜答

    S：It's a book猜对子，教师鼓励这个学生说

    T：Yes，you're right.

    然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

    教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

2.认真备课，将趣味性融入到各个教学环节中

    初中英语教师首先要将学习的内容与材料作适当的整理，坚持要从简易到困难，逐渐加强的原则，同时考虑到对学生学习英语的兴趣有良好的刺激，保持学生在课堂上处于积极的学习状态，促进学习兴趣的升级。将趣味性融入到教学各个环节中，将教学手段转变成多样化，可以保持学生在课堂上的学习兴趣。将语言材料呈现出来时，教师要以学生感觉新奇、感觉可信为出发点来构建课堂教学情景，以此来增强对学生的吸引力，借助此情景融入到英语教材情景中去，同时教师应该适当加入图片、实物、挂图、多媒体课件等，让英语课堂情景更加生动更加有趣。

    初中英语教师要合理的运用多媒体辅助教学，这样可以让英语课堂颠覆传统。创设和谐高效的英语课堂，让学生的主体性得到充分的发挥，推动学生积极参与到口脑并用的学习中去。英语的目标是让学生的英语交际能力的培养能在现代英语课堂上得以充分的体现，将英语教学内容能得到更深层次的注入。在新课改的背景的推动下，实施任务型教学方法，提高学生学习英语的积极性。因此英语教师要严格执行对教材深层次的研究，认真备课，将趣味性融入到各个教学环节中去。

3.创造一个轻松愉快的学习环境

    传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

    课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

    为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

    英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(A good beginning is half done)，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

    参考文献

[1]聂金梅，浅谈初中英语的趣味教学[J]，学周刊，2015( 34)：69

基金项目：2022年湖南省职业教育教学改革项目《“国培计划”背景下苗乡教师培训实践研究》（批准号：ZJGB2022252）阶段性成果之一