基于英语学习活动观的小学英语教学设计研究

基于英语学习活动观的小学英语教学设计研究

高彩虹

张家港市合兴初级中学，215626

摘要：本文通过对小学英语教学设计的研究，基于英语学习活动观，探讨了如何提高小学生的英语学习效果。在教学设计中，我们应该注重创设真实的英语学习活动环境，培养学生的英语交际能力和自主学习能力。我们还可以采用多元化的教学方法，包括游戏、角色扮演和实地考察等，以激发学生的学习兴趣。通过这些措施，我们可以有效提高小学生的英语学习效果。

关键词：学习活动观；小学英语；学习兴趣；教学设计

一、引言

学习英语的最终目标是培养学生的英语交际能力。然而，在传统的小学英语教学中，学生更多地被动接受知识，缺乏主动参与的机会。为了提高小学生的英语学习效果，我们需要以英语学习活动观为指导，设计更加灵活多样的教学方法和活动。通过创设真实的英语学习活动环境，如制定情境、创设英语角和运用多媒体资源，可以激发学生的学习兴趣。另外，使用多元化的教学方法，如游戏、角色扮演和实地考察，可以增强学生的参与度和学习效果。通过这些措施，我们可以有效提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语交际能力。

二、英语学习活动观的理论基础

英语学习活动观的理论基础是以认知心理学、社会文化理论和构建主义教育理论为基础的。根据认知心理学的观点，学习者构建的新知识通过主体和环境的互动过程，学习者主动地参与学习，通过实践和反思来建构知识。社会文化理论认为学习是社会文化环境和个人认知的结合，学习者通过社交互动和具有情境性的学习活动来获得新的知识和技能。构建主义教育理论认为学习是主体积极建构知识的过程，学习者通过与他人的互动和具体的实践来主动构建和发展新的知识。

基于这些理论，英语学习活动观强调学习者在真实的情境中参与实践和交流的重要性。在小学英语教学中，我们应该提供丰富多样的英语学习活动，如角色扮演、小组合作、游戏和实地考察等，让学生在真实的语言环境中灵活运用所学的知识。同时，教师应该充当引导者的角色，为学生创设情境和提供支持，激发学生主动参与学习的兴趣和动力，从而提高学习效果。通过英语学习活动观的指导，可以使小学生更好地发展其英语交际能力，提高英语学习的有效性和自信心。

三、创设真实的英语学习活动环境

（一）制定情境

通过创造真实的情境，激发学生的学习兴趣。例如，设计一个购物的情境，让学生扮演顾客和售货员，使用英语进行交流。在购物情境中，我们可以进一步制定几个具体的活动，以创设真实的英语学习环境。

教师可以提供一些购物清单，包括不同种类的商品和对应的价格。学生可以分成小组，每个小组扮演不同的角色，如顾客、售货员和店员。顾客需要根据清单上的要求，向售货员咨询商品的信息、价格以及购买方式。售货员需要以英语回答顾客的问题，并根据顾客的需求给出建议。店员负责提供更多的商品信息和协助处理结账等事宜。

为了让学生更好地准备和参与购物情境的活动，教师可以引导学生学习并掌握一些有关购物的英语词汇和句型，如问价、支付方式、优惠活动等。同时，教师也可以提供相关的资料和资源，如购物网站、商品图片等，让学生在活动中更好地感受到真实的购物场景。

通过这样的真实情境和角色扮演活动，学生将能够在英语中锻炼自己的听说能力和交际能力。他们不仅能够学习到有关购物的英语知识和技能，而且能够提高自己的自信心和运用英语进行实际交流的能力。

（二）创设英语角

在课堂上设置英语角，让学生有机会用英语进行真实交流。教师可以提供一些话题和角色扮演的情景，鼓励学生主动参与讨论和表达。

教师可以提供一些话题和角色扮演的情景，例如“旅行”、“健康饮食”等。学生可以根据话题选择自己感兴趣的讨论内容，并组成小组进行讨论和表达。教师在课前可以提供一些相关的英语学习资源，如词汇、句型和范例对话，帮助学生准备和展开对话。

在英语角中，教师应鼓励学生主动参与讨论和表达。教师可以起到引导和帮助的作用，但不应过多地干预学生的对话。学生可以自由地提问、回答问题，分享观点和经验，以提高他们的口语表达能力和沟通能力。

为了创设一个积极的英语角，教师可以设置一些活动和任务，以激发学生的兴趣和参与度。学生可以进行角色扮演，模拟真实生活中的对话情景。例如，可以模拟餐厅点菜、旅行问路等场景，让学生在对话中运用所学的英语知识和技能。

通过设置英语角，学生能够在一个放松和愉快的环境中用英语进行真实的交流和讨论。他们可以提高自己的口语表达能力，增加词汇量，培养沟通和合作的能力。同时，英语角还能够激发学生对英语学习的兴趣和动力，使英语学习更加有趣和实践性。这样的真实情境和交流环境对学生的英语学习有积极的促进作用。

（三）运用多媒体资源

在英语教学中，运用多媒体资源是提高学生的英语水平和综合能力的重要方法之一。通过利用英语播放器、视频、图片等多媒体资源，学生可以更直观地感受和体验真实的英语环境。

通过让学生观看英语视频，可以提高他们的听力和口语能力。学生可以通过视频中的口音、语调和语速，锻炼自己的听力和理解能力，并模仿视频中的对话和表达来提高口语表达能力。

利用英语播放器和音频资源，可以提高学生的听力和朗读能力。学生可以通过听音频材料，锻炼自己的听力和理解能力，并且可以模仿录音中的语音和语调进行朗读训练。

另外，通过使用英语图片和图表，可以提高学生的阅读和写作能力。教师可以选择一些有趣的图片或图表，让学生进行观察和分析，并根据图像内容进行写作练习。这样的练习不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的写作技巧和表达能力。

四、结论

本文基于英语学习活动观，探讨了小学英语教学设计研究的重要性。通过创设真实的英语学习环境和应用多元化的教学方法，我们可以提高小学生的英语学习效果。在实际教学中，教师应该注重培养学生的英语交际能力和自主学习能力，引导学生主动参与英语学习活动，以提高他们的学习兴趣和学习效果。

参考文献

[1]唐夏君.读出精彩 读出快乐——基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略研究[J].名师在线,2023(19):53-55.

[2]彭静.基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学设计[J].中学生英语,2023(18):85-86.