探析初中语文阅读教学

探析初中语文阅读教学

李吉英

德格县中学     627250

摘要：在教育部编写的语文教科书中，教学知识已经被大大简化，现在也正在试图编写一个新的知识系统来提高语文的教学质量。在新的语文教科书中，知识点也被进行了细化，修改后的教科书中，更加强调了阅读策略型知识的板块，提高了学习能力的培训。进而对每个单元、每个知识点进行了细化，据调查，将阅读策略型知识的呈现分成了多个层级细化，持续地提示学生重复学习，加深记忆，对阅读策略性知识进行了长期细化。

关键词：初中语文；语文阅读；阅读教学；意义

引言

在语文的教学过程中，采用阅读策略性的教学方法，在明确的概念的教育知识展现上，可以采用一种直接的方式来进行教学讲解，即直接讲解法，使学生能够对所学的知识有一个直观、简单、明确的认识，经过简单的分析，能够增强学生的记忆力，从而使其能够形成长久的记忆。阅读的方法有多种表现形式，其中的策略性知识包括朗读、快读阅读、精读、略读、跳读、圈读、摘抄、笔记和浏览等。

一、初中语文阅读教学的重要意义

(一)培养学生对语文的理解力

在进行语文阅读的时候，初中生要对名著作家的个人背景和创作背景有一个基本的认识。在学生的阅读过程中，语文老师可以对其进行恰当的指导和协助，慢慢地将学生自己阅读的能力培养起来。在进行语文阅读时，不仅要完成语文学习任务，还要能指导学生去理解文本的深度内涵和它带给我们的时代。

(二)与语文教学课程标准和要求相一致。

在新的语文课标中，初中生要继续扩大自己的语文阅读领域，养成一个好的阅读习惯，在阅读的图书类型上，既可以是课外读物，也可以是文学名著。部编版语文教科书按照语文新课标的要求，改写了初中语文教科书，将语文名著阅读列为语文的主要教学内容，同时也期望提高学生的名著阅读率。中学华文学生可以按照部编版教科书中的名著板块，进行有关的课文阅读，部编本华文课本是一本很重要的书。

二、语文教材中的阅读策略

(一)读经典

就拿《西游记》的读法来说，在七年级的上册，教科书里就对经典名著的读法做了详尽的阐述，在七年级的下册里，还对精读的部分做了说明，这样，上边和下边会出现重复的现象，但又会产生连贯性和结合性，从而达到重点突出，加深印象，重复教学的目的。

与阅读方式相结合，仔细地阅读《西游记》中的文本，从而实现高效地阅读，同时，还可以针对有关的问题，自己搜集材料，解答疑问，从而加深对文本的理解和理解。

(二)范文中引导随文感悟

如果不断地对知识点进行反复的讲解，会让学生产生疲劳感，从而丧失对其进行深入学习的兴趣。这时候，就需要进行分散性的学习，针对于阅读策略性知识点，采取分散、间断的教学方式，在一节课中就可以获得精华与学习方式，并指导学生进行自主感悟，从而提升他们的学习效率与目标。老师只需要发挥指导的功能就可以了，对于一些不明确的阅读策略性知识，老师只需要使用一些小的提示来进行适当的指导，让他们自己去感悟和思考，最后，老师们可以在这个过程中，对他们的思考成果进行适当的归纳，并将它们与阅读策略性知识联系起来。

(三)利用学习表

这份学习表，就是一个总体的学习方案。在课堂之前，可以给学生准备一个与所读的文章密切相关的学习列表，并让他们按照这个列表来进行阅读，从而指导他们对所读的文章进行深入的思考。在学习列表的基础上，学生将摆脱随意的阅读模式。此外，在学生培养出了良好的阅读习惯之后，可以引导他们自主制定学习列表，并结合自己的实际情况，制定出具体的阅读计划，从而有效地提升他们的阅读效果，并让他们对阅读有强烈的兴趣。

(四)以信息技术为依托

信息技术具有直观性的特征，可以更好地将经典的魅力展示给学生，吸引他们的注意力，为他们创造一个良好的阅读环境。在具体的课堂教学中，应尝试运用视频、音频和动画等多种形式对人物和情节进行介绍和展示。这样的方法可以有效地提高学生的阅读能力，使他们能够顺利地完成整本书的阅读。同时，要激发学生积极参与到读书中去，体会读书的深奥含义。比如，在《朝花夕拾》的导论课上，可以让他们在课余的时候，去图书馆阅读《朝花夕拾》，然后自己去收集有关的材料，创作出一部戏剧，然后和一些同学一起演出。课堂中，首先利用多媒体辅助设备将网络上有关鲁迅的影像材料形象地呈现给同学们，使同学们走近鲁迅，认识这一伟大的作家。同时还可以给他们看了教科书上的戏剧，让他们看一看《五猖会》，激发他们的学习热情，并指导他们深入学习，理解其中的故事。

(五)开展多样化的评估

比如，在《傅雷家书》的导论课时，为了评估学生的阅读情况，可以让他们先把所读的东西读完，然后做好自己的笔记，然后当着全班的面进行讨论，并把自己的收获展现出来。在读书成果展示环节，部分同学会与大家分享他们所写下的角色。在学生介绍了自己的读书笔记之后，让他们根据自己的喜好，选择一些好的段落进行阅读。用这样的方法来评估学生的阅读，可以使他们更有自信，更积极地参加到阅读中去。培根曾经说过：“读书能给人以光彩”要有效地运用学习列表，引导学生进行自我阅读，就必须运用好与此同时，通过给他们安排课题探究任务，引导他们进行多元评价，让他们在良好的阅读气氛下汲取更多的知识，并在其中获得良好的发展。

在讲课之前，教师要充分理解教材知识，并运用阅读性知识，进行大致的过程认识，制定合理、科学的教学方案，将每节课与各单元联系起来，环环相扣，具有连续性，做到总体思维的规划。在阅读深度学习的这个时期，老师们应该把重点放在阅读上，把阅读作为最重要的学习方式，在各个时期使用各种不同的方式，在完成了这些内容之后，让孩子们获得了知识的一致性和差异性，从而对他们的学习规则有了更好的把握，从而提升了他们的学习效果。

(六)加强对学生的指导

首先要注意对情感的控制。在部编版初中语文课本中，许多内容都是与当代学生的学习特征相结合，并且题材也较为丰富，对于学生的知识的积累和提高其思想和道德境界是非常有益的。在学习时，老师要指导学生注意去了解作家的感情。然而，作品也融入了作家的感情，所以，老师在进行阅读的时候，要指导学生注意去掌握感情，从而寻找与作家心灵上的共鸣。

学生要积极地进行学习，要事先熟悉课文的内容，在课前要预先对课文的内容进行预习，在阅读教学的课堂上，才能与老师的步伐同步，更好地理解其中的知识。

在初中语文中，助读制度的安排是十分明确的，学生可以根据老师的指示，积极地进行文本的阅读，在遇到困难的时候，可以找老师帮忙。在培养和培养自主学习能力的过程中，对培养自主学习能力具有重要意义。其次，培养他们的观察力，让他们运用所学到的东西去整理和归纳，最终形成他们自己的观点，这也是一种很好的培养他们的方法。因此，在平时的生活中，要养成勇于思考、勇于反省的习惯。同时，老师也要指导学生掌握好阅读方法。

结语：初中语文阅读教学强化学生的学习，可以提高他们的逻辑思考能力，提高他们对问题的理解和抽取文章的能力。它所包含的对学生世界观、人生观、价值观的思考与讨论，对学生的思想品德的养成起到了重要作用。

参考文献

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[2]史万浩.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].学周刊,2023(09):148-150.

[3]宋晓玲.基于核心素养的初中语文阅读教学研究[J].中学课程资源,2023,19(02):47-49.