电子电工实训中心建设探究

电子电工实训中心建设探究

张群

海军士官学校 安徽蚌埠 233012

摘要：实训基地是实现高技能人才培养的重要平台,也是实现教育专业培养目标的重要保证。通过对电工电子实训中心的建设意义与建设原则等问题的探讨,提出了实训中心的建设思路和建设方案。

关键词：电子电工；实训中心；建设与管理

一、建设意义

电子电工实训中心主要承担和保障职业教育《电工技术》、《电子技术》、《电子线路与应用》三门电类基础课程的实验教学课程教学任务，除此之外，还保障各类学员电子基础技能培训以及校内外各类竞赛比武赛前培训，是高职电工电子类专业实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础性作用。应具备以下特点：

（一）满足多元化需求

为满足学员电工电子技能养成的多元化需求，提高学员的电子综合设计和电子创新能力，为我校本科化学员毕业设计提供学习开发平台和技术支持，把电子实训中心功能完善，按基础性、综合性、高阶性进行功能区域划分，提高全校教员的电子技能综合应用水平，提升学术科研能力。

（二）提升教学保障能力

满足高阶性技能培训和各类型培训任务承训教学任务的需要，更好的服务学校“升级、转型、新跨越”的建设发展目标，通过智慧实验室综合测试平台，开展各类规定的实验实训项目教学训练；开展“理-仿-实”一体化教学，提高学员实验实训项目的训练效果和效率；开展综合型、创新型、设计型等实验实践活动，为本科学员毕业设计、课程设计提供技术支撑；完善开放实验室教学流程，减少实验中复杂和繁琐的普通授课环节，提高教学效果。

（三）提高管理水平

对接学校实验室智能化管理平台，将信息化、智能化等技术手段应用到实验教学和实验室各项管理工作中去，不仅实现实验课的教学计划与排课管理、学员考勤管理、实验过程与考核管理、远程督导查课管理等一系列的实验教学信息化管理，还可以对实训中心的实验场所、仪器设备、耗材和元器件进行智能化管理和使用，提高实验室和物品的管理效率，提升实验教学的教学质量和实验室教学资源利用率。

（四）紧贴专业需要

提供实训场所，教员联合教学，保障各专业维修基础课程电子技能；提供实训器材和场所，保障学校专业技能大比武；提供考核工具、器材和场所，提供技术支撑，保障全军技师职业技能鉴定等考核工作。突出电子电工实训中心“中心化”功能，做好服务部队、服务专业的各项支撑性工作。

二、建设原则

根据学校现有电子电工实训中心仪器设备及使用管理情况，电子电工实训中心建设要注意以下几个原则：

1.够用性、功能性

目前电子电工实训中心应有足够多的场地，教研室承担的教学任务重，同一阶段往往多个相同任务教学班次同步开课，实训室使用频率较大，甚至会出现排不开课的现象。建设电子电工实心中心，首要任务就是解决实验室不够用的问题，按照实验项目区分实验室功能，做到实验室功能专一化、合理化。管理过程中也能做到专人负责。

2.设计性、创新性和实用性

从专业需求和顶岗实用的要求来看，电子电工专业教学应重点突出培养学员的实际操作技能，同时加强培养学员的创新性、创造性意识，提高实际分析和解决问题的能力。因此，在建设实训中心时，应加强创新性、创造性和实用性的实训项目建设，以应用型、综合性实训项目为主导，增加实训的直观性，使学员在实训操作过程中对仪器设备、线路等一目了然，提高学员的实训效果。

3.软件、硬件配置合理性

电工电子教学重点在于培养学员的实际操作技能和应用能力，一方面，通过软件实训教学进行讲解，使学员对于理论知识的应用有一个总体的感官认识，但软件实训教学只能是实训教学的补充和完善，任何形式的软件实训教学都不能代替真正的实践操作，所有必须进行硬件的真实操作，兼顾软件和硬件设施的合理配置，不可忽视任何一方面。

4.安全性

安全性包括实训设备安全和操作人身安全，电子电工实训室和用电有着密切联系，特备要注意用电安全和人身安全。要求每一个实训台都应有内外电压漏电保护、电流型漏电保护、隔离变压器接地、实训室铺放绝缘地板胶等，切实有效保障操作人员的人身安全。为保障操作人员在实训操作过程中设备仪器仪表运行安全，要求所购的设备仪器仪表具有较好的超负荷运行保护功能，交直流电源情况下，都能够具有过流、短路保护功能。另外，采购设备仪器仪表时，严格把关，确保设备仪器仪表的质量，杜绝劣质设备仪器进入实验室。

5.以人为本

实训台的长宽高等规格设计应该符合人的操作习惯，坚持以人为本，尽最大限度满足实训操作要求。规格合适的操作台设计，一方面有利于学生听课和实训操作，另一方面也有利于实训教员和学员进行沟通和交流。另外，实训台设计应该美观大方，布局合理，以有利于实训教员在实训操作中走动，对学员进行操作指导。

6.开放性和兼顾性

目前受到学校实训场地的限制，电子电工实训中心实验室数量有限，只能勉强完成电类基础课程相关实验教学训练任务，在建设过程中，应坚持兼顾性原则，兼顾一些专业教研室的培训需求，和相关专业教研室实现实验场地和资源共享，同时，学员下课之后继续开放，为学员锻炼自己的实践能力提供一个可靠的场所，以激发学员的创新性和创造性。

参考文献：

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