谈核心素养下提升小学生数学运算能力的策略

谈核心素养下提升小学生数学运算能力的策略

郭玉红

新民市城南小学                              辽宁 新民 110300

【摘要】 随着我国越来越多地强调素质教育的重要性，数学教学不再仅仅关心其学生对数学知识的掌握，而更多地注重其核心素养能力。数学是研究数量关系和空间形式的科学,两者都以数的运算为学习载体,数的运算是小学数学教学的重点,运算能力成为一项关键的数学能力。小学数学核心素养中的运算能力培养，对学生数学核心素养及其他方面同步提升起着强力支撑作用，同时，良好的运算能力也将为学生日后的数理化学习奠定坚实的基础，因此，成为数学核心素养的重要内容。我在教学工作中对此进行了长期的探索和实践，现对核心素养培养下提升数学运算能力进行深入分析，希望能够达到提高学生运算能力、培养学生数学核心素养的双重功效。

【关键词】 核心素养；小学数学；运算能力；有效提高

引言

数学相较于其他学科而言具有更高的逻辑要求，同时作为一种工具性学科对于准确性、理解性等要求相对较高，随着新课改的不断深入发展，核心素养成为当前学科教学目标之一。在小学时期，孩子们的数学学习是一个非常重要的环节，教师积极将新理念、新策略和新资源应用于数学课堂上，主动探寻学生知识学习、快乐交流和全面发展的科学路径，使得小学数学教学出现了一系列新景象。运算能力的强弱会对学生数学知识的学习产生直接影响，也会影响学生在考试中的表现【1】，但是由于小学阶段学生心智发育不够成熟、基本计算不熟练等因素，制约着学生运算能力的提高，因此，在核心素养下培养学生的运算能力尤为必要。

一、核心素养的含义及特点

核心素养是学生在一定的专业知识、技能和态度上所拥有的基本素质，它的特征是普适性、长期性和发展性【2】，其是由批判思维、创新思维、交流沟通能力、合作精神、文化理解等多个方面组成的。各要素之间互相联系，互相影响，共同形成了某一专业的核心能力。它不仅适用于具体的学科，也适用于个体终生发展，因此，核心素养的培养应该贯穿学生的整个教育过程，并不断强化和提升。

二、核心素养与数学教育的关系

核心素养也是有效的数学教育目标之一。小学数学教育中，学生的核心素养包括数学抽象、数学建模、数学运算、逻辑推理等多个方面，而数学运算不仅贯穿小学生的数学学习始终，同时也是学生学习数学、走进学习的重要手段，因此数学教师应当以提高小学生的数学运算能力,养成良好的运算习惯、正确运用公式法则、寻求多种运算方法、拓展运算思维为目标。最终让学生的数学运算能力得到有效提升【3】。

三、小学生数学运算能力培养存在的问题

（1）教师教学存在的问题

当前，小学数学教师在教学过程中存在以下问题：有些教师比较偏重理论知识的教学，对实际运算并不是很重视，认为只要学生会计算，就能培养学生的运算能力，简单的运算能力，就是会计算。而有些教师在教学过程中虽然重视学生对解题思路的探索，但对具体的做题步骤以及计算却没有很高的要求，导致学生的运算能力得不到提升，或是对计算过程有严格的标准要求，这一要求虽然能够在一定程度上起到规范的作用，但过多强调“标准算法”扼杀了学生的创造力与发散思维。还有一部分教师在教学过程中对学生的年龄特点关注较少，经常错误地设计学生难以接受的教学内容，导致学生无法理解其中的“奥妙”，渐渐对数学失去学习兴趣【4】。甚至有些教师没有注意转变自己的教学方法和教学策略，课堂上一味地讲解灌输知识，课后让学生对计算进行反复的练习，希望可以通过大量的练习提高运算速度，但是机械的计算只会使学生产生厌烦的情绪。而部分学生即使在练习中出现错误，也不注重后期的改正，不但导致对运算失去兴趣，还会降低运算准确率【5】。

（2）学生方面的问题

数学有很强的逻辑性和严谨性，但大多数小学生并未形成将之前所学知识完全吸收到自身知识体系结构中。且由于小学生心智尚未成熟，理解能力相对较弱，导致在解读题目时，出现认知不清、审题不清、粗心大意等，而有些学生对运算法则和规律掌握不牢，在运算过程中出现计算混乱，导致出现错误。另外一部分小学生对于简便运算技能还比较模糊，以及在书写方面不规范，在进行运算时甚至看不清自己书写的内容，导致计算正确率低，同时在数学计算中，也存在一定的重复性，因此使学生产生一定的抵触和抗拒心理【6】。

四、关于提高小学生数学运算能力的对策

（一）强化课堂预习：

习惯影响行为，特别是对于小学生来说，而课前预习是一项非常好的学习习惯。在课前预习的过程中，主要针对学生对数学问题的思考、发现、解答过程，如果学生能够长时间的保持这个学习习惯，会对他们接下来的数学学习带来有益的促进作用【7-8】。

（二）重视计算习惯的养成，强化运算能力：

    运算法则是指在数学运算过程中共同遵循的运算顺序，是约定俗成的运算规则，运算法则的掌握在数学运算中尤为重要，而“四则运算”是小学生进行数学计算的基础内容，也是小学生全面接触数学计算的运算要求。但除了掌握基本的运算法则，熟练地应用一些运算技巧很有必要，因此教师可以利用顺口溜等方式让学生熟练掌握这些，在每道数学题计算时灵活运用。同时教师要注重规范学生的书写，从而减少不必要的失误。还要重点强调审题的重要性，教授学生必要的审题方法，培养学生养成良好的审题习惯，且要指导学生学习验算的方法与技巧，要求学生在每次计算完成后进行验算，不但可以提高正答率还能防止出现审题上的问题。

（三）创造课堂情境，培养学生兴趣：

为了能进一步加强小学生运算能力的提升，激发学生的积极学习动力，小学数学教师应当适时的在数学运算过程中为学生提供思维材料，分析小学生的富有想象力的成长阶段特点，创设迎合学习能力、接受能力的数学情境，营造出欢乐、愉悦的学习氛围，有利于保证学生对数学的喜爱度【9】。同时通过多种形式的数学教学，如数学游戏，数学竞赛等，来提高他们对数学的兴趣，并发展他们的创造力和探索精神【10】。例如设计开放式题目，让同学们自己去猜测，去解答，去激发同学们的探究欲望与创造性。游戏是小学生的天性，将数学融入游戏当中很容易吸引学生的兴趣，进而使其在不自觉中完成了相关运算的练习，避免了大量重复的枯燥模式，有助于激发学生的主观能动性，还可以为学生们准备一些与现实生活非常接近的数学问题，并指导他们把所学到的东西运用到现实生活中去，从而提高他们对数学的认知和理解。比如模拟在商场购买商品，不但能让学生认识人民币，了解人民币的面值，还能练习口算。或者将生活中不合理的问题，如水池同时注水与放水，何时能注满？改成手机在充电的同时看视频（或玩游戏），需要多长时间能够充满等，不但达到生活化教学目的，而且提高了学生的运算能力。

（四）注重学生的口算训练，加大速算训练力度，提升学生运算能力：

培养学生的运算能力需要学生进行长期的锻炼和积累，因此，教师应拆解运算能力培养的任务，努力在多节课上设置运算能力培养的环节，让学生多练、多想，同时注重训练学生的口算能力，加大计算技巧的教学，让学生掌握扎实的计算基本功，对复杂的数学题进行轻松计算，提高他们的运算能力。例如，教师可以每天拿出2分钟的时间，出示5至10道与本次教学内容有关的计算题，让学生自觉结合运算练习去思考、归纳所学的新知识；或在课前利用5分钟让学生进行速算或口算，口算是学生后续学习四则混合运算、运算规律的基础，也是实际生活中必备技能，口算训练可以有效提高运算的准确性和速度，是运算能力的重要组成部分，对培养学生运算能力具有重要作用，对学生数学思维也具有一定促进作用【11】。而在速算是培养学生运算能力的过程，使其熟练掌握运算法则，这样的训练不仅可以促进学生的思维发展，还能培养学生的注意力、理解力、记忆力，也为学生提高运算速度提供坚实的基础。教师还应动态观察学生的练习情况，及时给出建议，帮助学生解决完成数学运算练习的过程中遇到的困难，学生在此过程中会逐渐形成良好的学习意识，掌握迁移、运用知识的方法使学习效果进一步提升【12】。

（五）提高数学师资的职业素质：

加强教师的职业素质，在教学实践中，教师应具备教育心理学、教学设计、教学评价与反思等基本素质。小学生的数学思维需要不断巩固，教师可以采用多种教学策略和方法，如启发式教学、差异化教学等，强化数学思维训练等。其中尊重学生之间的差异性，以平等的态度对学生实施评价，对学生多鼓励、多引导，才能提高学生的学习信心，提升运算能力。同时，学校要配置各种“硬件措施”，加强教师的信息化教学能力，学习如何利用现代技术手段进行数学教学，进而提高教师的教育热情和创新能力，鼓励教师进行教育实践探索和教育科研【13】。

五、总结与前瞻

新课改要求教师针对性地培养学生的学科核心素养,关注学生的学习能动性,了解学生在知识学习过程中的真实状态,而以往的教学模式只要求学生对公式的记忆和应用，忽略了对学生运算能力和数学思维的培养，显然已无法跟上时代列车的速度，以“双减”为核心的一系列新教学方针的指引下，广大教育工作者需要打破传统的桎梏，在教学中结合班级内学生学习情况，注重学生的年龄特点，制定、创新一系列有效的教学方法，来提高学生的核心素养。

对小学数学而言,运算是最基础、最重要的核心素养,数学运算能力很大程度上反映和决定了学生数学能力和水平。但小学数学运算能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期的过程，因此教师要全面优化教育教学策略,改革教学理念,创新教学方法,将有效培养小学阶段数学运算能力作为教学的重点与难点。

首先，教师要提高自我职业素质，努力学习现代信息技术，并将其运用到教学当中，针对学生数学运算中存在的问题要认真分析和研判，进而有针对性地采用策略改进教学方式，通过全新的教学方式培养学生的核心素养和综合能力。其次，在实际教学中，利用课堂教学时间，教授学生运算技巧，强化运算规则的掌握，尊重不同学生存在的个体差异，加强学生的口算训练，对学生的运算能力进行培养【14-15】。同时利用情境创设将运算公式与实际问题结合起来，让学生对数学学习产生浓厚兴趣，明确数学中不同运算的意义，从而在学习中提高自己的运算能力。最后，要培养学生良好的学习习惯和运算习惯，强化课前预习，课后带领学生进行适当练习巩固，让其在培养学习习惯和训练中逐渐提高自己的数学素养，提升运算能力。

综上所述，素质教育理念的广泛运用，使得课堂教学不只关注成绩的提升，更加注重能力的提升以及学科素养的培养，而在今后的小学数学授课过程中，应该把核心素养作为根本，不断提高自身的素养并改进教学方法，为学生营造良好的生活化教学情境、帮助学生养成良好的运算习惯，并强化运算能力训练，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]黄永福.刍议核心素养背景下小学生数学运算能力的提升策略[J].学苑教育,2021(26):2.

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[4]祁生莲.核心素养下提升大班额小学生数学自主学习能力的策略研究[J].数学学习与研究,2020(15):119-120.

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[6]张映霞.小学数学“运算能力”核心素养培养研究[J].当代家庭教育,2022(06):182-185.

[7]吴方.瞄准核心素养,发展学生运算能力[J].数学学习与研究,2020(06):86.

[8]王和平.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊,2019(25):33-33.

[9]马巧江.基于核心素养教学，发展学生运算能力[J].读写算,2020(03):171.

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[11]张侨平,邢佳立,金轩竹.小学数学教学中数学推理的理论和实践[J].数学教育学报,2021,30(05):1-7.

[12]杨杰军.核心素养视角下小学生数学运算能力的培养及评价[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021,34(02):115-119+125.

[13]邓玉军.浅析核心素养下小学生数学思维能力提升策略[J].课堂内外(小学教研),2022(7):73-74.

[14]宋雪明.核心素养下小学数学运算能力的培养[J].科普童话,2019(10):12.

[15]王小霞.小学生数学核心素养之运算能力培养策略[J].学周刊,2019(28):39-39.