基础护理学实训教改对高校护生自主学习能力的影响

基础护理学实训教改对高校护生自主学习能力的影响

张华聪

山东协和学院 山东省济南市 250109

摘要：在现代护理教育中，基础护理学是一门非常重要的学科，其教学目标是为国家培养更多高素质的新一代护士。当前在进行护理学工作时，所选用的教学方案主要是以教师为主，但是这种教学方案是一种传统的教学方式，尽管可以起到传授知识的作用，但是整体的教学质量并没有得到很好的提高；因此，有必要构建一种更加新颖的护理学教学模式，以加强护理学教学的质量与效果，激发学员的学习热情。将理论与实践相结合，结合高等职业教育的实践教学，帮助学生更好地融入临床，为将来从事临床工作打下良好的基础，还可以极大地提高学生《基础护理学》课程的教学效率和教学质量。针对这一现状，文章简要分析了当前高等职业教育《基础护理学》实践教学中所出现的问题，并对高等职业教育《基础护理学》实践教学中所应采取的措施进行了探讨。

关键词：基础护理学；实训教改；高校护生；自主学习能力；

引言

在大部分的护生中，培养学生的自学能力一直是一个重要的课程。培养学生的自学能力，让他们在未来的工作中，以自学的方式来应对知识的更新和更高层次的卫生需要，是一种趋势。而基础护理学为临床各专科护理提供了必备的基础知识和技能，它在培养出具有扎实基本知识和精通基本技能的专业护理人才方面发挥着至关重要的作用。反馈式教学指的是在对各种教学方式进行综合应用的基础上，注重对学习效果进行反馈的一种教学方式，这种方式可以让学生对所学知识的理解、掌握程度得到进一步的提高，进而提高他们的能力。

1.我国高职《基础护理学》实训教学中存在的问题

1.1传统实训教学模式不够完善

当前，大多数高等职业技术学院仍在使用《基础护理学》的传统实践教学模式，采用“填鸭式”的方式。比如，由教师提前准备好实训所需的材料，并为学生进行操作演示，学生则以小组形式进行练习，这样的教学方式比较单调，不能充分调动学生的学习热情。另外，在实际的实训教学中，教师往往过分强调规范化的操作技能和准确的操作程序，而学生只能通过模仿来掌握一些操作技能。该模式使《基础护理学》教学实践脱离了临床实践，制约了学生的全面发展。

1.2忽视了学生在实训实践和学习中的主体地位

在具体的实习和训练中，《基础护理学》的训练方法比较单一，训练计划的制定和训练内容的制定，训练所需要的训练器材和器材，学生在训练的全过程中总是处于一种消极的状态。由于整个实习课程都是老师们负责组织的，所以这样的一种教学方式是以老师为核心，而忽视了学员的主体性。

1.3对实训课不够重视

在实践教学中，我们不难看出，许多同学对这一环节并没有太多的关注，而且许多同学都认为教学过程中必须要有教师陪同，所以他们在教学教学中的主观能动性不足。最后的实习效果并不理想。另外，也有一些同学觉得现在没必要学那么多的实用技术，到了临床上就会用到了，所以对实习课程没有兴趣。

1.4课程安排有待优化

就现阶段基础护理学实训课程的时间安排而言，学生的实际训练操作时间比较短，往往会被老师用理论教学来挤压，出现了一个顾此失彼的现象。首先，有的护士实习课时安排不合理，过分重视简单的操作训练，忽视了更具可操作性的护理技术训练；高校毕业生的专业素质不能得到质的飞跃。例如，在护理学的教学过程中，老师往往会让学生去帮助病人进行换衣护理这样简单的训练，而忽视了对静脉注射等实训项目的实施，导致学生在给病人输液的时候，常常会发生跑针的情况，这对学生的护理能力的提高不利。

2.基础护理学实训教改的对策

2.1明确教学目标

要保证实习课程的效果，最根本的条件就是确定实习课程的教学目的。实践课程的教学目标要以学生实际的思维方式和知识结构为基础，并与教材的具体内容相联系，以此来确立实践课程的教学目标，使其具有最大程度的创造力。在制定教学目标的时候，要保证它的可操作性和可操作性，并且要保持适当的难度，这样才能更加科学地对教学目标进行评估。设定了教学目标，可以提高学员的学习积极性，促进学员以此为基础，以一人为单位，以一人为单位，以一人为单位来实施训练。

比如，为了使课堂教学目标的设定更加顺利，可以鼓励学生运用这节课程所学到的理论知识，对人体工程学在护理操作中的重要性展开有效的评价，并积极地提出自己的意见。这样，学生就可以在无菌操作原理的基础上，创造出其它富有创意的新型无菌程序。所以，要想让学生在这个过程中更加有效地参与到实践活动中，就必须事先确定好课堂教学目标。

2.2护理实训考核

为加大考核的力度，重视同学们的全面素质和能力的提高，学校对同学们采用了随机抽取的方式，让同学们自己挑选自己的测验项目；强调操作的技巧，著重于对护士操作的技巧的练习，著重于对护士操作的技巧的练习，并著重于对护士操作的技巧的练习。

另外，本校还举办了一次护士专业技术比赛，比赛分为初赛、复赛和决赛三个环节，决赛中的优胜者将得到校方的嘉奖。经过一系列的比赛，最终实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的目的，使临床护士的技能得到了全方位的提升，从而在社会上营造出了“人人重视技能、人人练技能”的良好气氛。

2.3创新实训教学方式

为提高学生的护理技能，达到将理论教学与实践教学相结合的目的，就需要教师对基础护理实训教学模式进行创新，运用情景教学的方式，让学生在角色扮演的过程中，让他们站在自己的角度去思考问题；使学员通过参加，对护理工作流程有较深的了解，并持续提高其人际沟通技巧，加强其专业素养。其次，老师可以鼓励同学们透过网路，收集关于护理学的最新资讯，让同学们透过不同的途径，了解更多的护理学知识，进而加深对护理学的了解；并把所学的理论知识运用到护理的实际工作中去。

2.4利用分层次与多元化技能培养人才

实践教学可以提高学生的临床护理能力，加深他们的护理知识，使他们在临床护理工作中更好地开展，这是《基础护理学》实践教学的主要目的为此，必须在实践课程中进行持续的培训，以更好地掌握实际操作的要求，使其发挥更大的功能。在课程结束之后，学生可以登陆到云教室，利用老师上传的各类教学资源，在教学过程中，老师可以让学生按照小组的方式来开展一系列的学习活动，老师也可以按照小组的方式来安排后续的工作。从而更好地提高了教育的总体质量。老师可以在网上审核作业，审核结束后，针对错误进行相应的注释，并将相应的信息反馈到学生身上。同时，学生也可以在线上向老师们提出关于错误的反思报告，并主动回答相关的问题。这种方式可以让老师和学生们对课堂教学中的重点内容有一个更深层次的认识，这对后续教学工作的开展也有一定的积极意义。

在进行课后的巩固扩展时，还可以为学生布置一系列的教学后拓展任务，比如文献调查或者案例分析等。一系列的扩展作业可以让学生对各种课程的要点有更深入的认识，从而保证了学生在完成了课程任务后还能进行主动的思维。高等职业技术学院在人才培养的目的上，要重视对应用型人才的变革，把教育的重点放在了实际操作环节和临床操作方面，运用分层、多样化的技术，来培养出实用型、技能型的人才；在提升学生的专业技术水平的基础上，实现了全面的职业能力的培养。

3.结束语

实训教学是基础护理学专业教学的一个重要组成部分，是学生学以致用的一个重要路径。因此，教师要明确教学目标，创新基础护理学实训教学方法，让学生在参加实训活动的过程中，巩固理论知识，提升学生的理论知识能力和实践，促进护理行业的进步与长远发展。

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