关于“农村教师培训”的几点思考

关于“农村教师培训”的几点思考

 ,          ,王莉 ,任金蓉

四川省成都市成华区教育科学研究院附属小学  

近年来，虽然城乡差距在不断缩小，但是城乡教育仍旧存在不小的差距。农村学校，顾名思义就是地处农村或者偏远山区的学校。这些学校无论是在办学条件，还是师资力量、生源等方面，都具有其特殊性。要想提高农村学校的教学质量，除了政府一直大力改善办学条件外，师资的培养尤为重要。下面，我就农村教师的培训谈几点自己的思考。

第一，教师培训可以分年龄段进行。

目前，农村教师呈现老龄化。现在的农村教师，有部分是民办转正后留村任教的，有部分是土生土长的当地人，他们的年龄都偏大；小部分是学有所成回乡报答父老乡亲的，但年轻人仅是少数，别说80后、90后，就连70后的师范院校毕业生，大都不愿意到农村来任教；另外就是支教的教师。

年龄偏大的这部分教师，大多学历不高，他们有教学经验，但教育理念、教学方法等相对落后，他们由于年龄的关系，接受新事物的能力和速度有限。相对而言，中青年教师，特别是支教的教师，学历水平大多较高，在接受新知上，无论是从速度还是效果，都明显优于老教师。所以，在进行教师培训时，要充分考虑到不同年龄层次教师的实际情况，分年龄段制定相应的培训计划，再分批进行培训。

第二，教师培训要从教师思想培训开始。

除了支教教师，大部分教师都安家农村。由于过去教师待遇较差，为了生活，他们不得不搞家庭副业。现在政府加大了对教育的投入，农村教师的生活质量也有了显著提高，但因为习惯，他们中的部分人仍旧操持旧业，只是把教书当作一个增加收入的途径。这就大大降低了教师工作的积极性和创造性，要想提高教学质量只是空谈。

由于地处农村，生活条件必然艰苦很多。如今的社会又瞬息万变，要抵挡外界的诱惑，就要从思想上牢固树立为教育奉献的信念，特别是对中青年教师，要有扎根农村教育的精神，立志以培养出更多更优秀的学生为荣。

第三，要对教师的业务进行“专”、“精”培训。

农村学校特点之一就是生源不均衡，有些学校在校学生达几百人，但也有学校才几十人，甚至只有几人。对于那些学生人数少的学校，教师也少。它们没有

专业的音乐、体育、美术、英语等教师，这些课程往往都是由语、数教师兼任。每位教师都身兼数科，就像堵枪眼儿，哪儿需要就哪儿去。万一遇到语、数等主科教师中没有能兼任的，一到上这些课，学生就只能自习或自由活动。

我们说，教育要面向现代化，面向未来，但是连最起码的音、体、美等课程质量都没法保证，怎么实现教育的发展呢？要想给学生一瓢水，你就得有一桶水，因此，我们呼唤专业的教师，同时需要每位教师对自己的业务又专又精。

第四，要进行现代教育技术的培训。

农村学校在硬件设施上相对落后，这是事实。在电教设备方面，像多媒体等配备与城镇学校有明显差距。在这种现代化教学设备不齐备的情况下，有的学校却是设备几乎闲置，因为少有人会用，会用的人也难得使用。

将现代教育技术合理运用到教学中去，往往会事半功倍。特别是小学生，他们喜欢形象直观的事物，如果教师在课堂上运用电教设备，会增加他们的学习兴趣，同时也能更好地传达教师的教学意图，从而提高教学质量。所以，应该把怎样操作、怎样更合理地操作电教设备纳入教师培训内容。比如，派遣技术人员深入村校，实地指导教师学习操作；或者集中村校教师网上学习；再或者开展远程教学培训等。

第五，采取“走出去”和“请进来”相结合的培训方式。

闭门造车永远造不出好车，提高教师素质也一样，必须采取“走出去”和“请进来”的办法。

到校外、到城镇去参加培训，特别是高水平的培训，这是很多农村教师的共同愿望，但是这样的机会不可能人人都有，培训的覆盖面不够广泛，尤其是很多一线教师根本没有机会参加这样的培训。那么，有机会参与的教师，在培训结束后，将培训内容进行总结，把培训心得分享给全体教师，其实这也是一种培训。

另外，农村学校可以和城镇学校结成帮扶对子，相互学习。城镇学校可以派优秀的教师，带上优质课到农村来，为农村教师进行展示，大家相互探讨，共同进步。

第六，解决教师培训中理论讲解多，实践指导少的问题，同时抓好校本培训工作。

教师培训，很多是以学理论，听经验介绍，观摩名师的课堂教学为主要形式的，接受培训的教师往往缺少尝试练习。据了解，近八成的农村教师，对目前专家授课持不认同态度。其实，目前农村教师最希望得到的是与专家讨论、交流的机会，这种培训活动对他们的专业成长最有帮助，培训效果最好。开展好了培训，再将培训所得带到校本培训中，将学到的理论知识，名师的教学方法，融入到课型设计中去，采用研究课的形式轮流展示，然后大家讨论，提出改进意见，这样也就实现了培训的初衷。

在培训中，还要充分发挥骨干教师的引领作用，带动全体教师发挥自主、合作、探究的精神，有目的、有计划地解决教学中出现的问题等。

第七，继续教育要保质保量。

据调查显示，在农村学校，教师参加继续教育的积极性不高，还不足

50%。有句老话说得好“活到老，学到老”。有的村校老师也许觉得，自己身处偏远之地，也没有教学质量要求，能教会学生识字写话就对了，自身能力足够应付教育教学了。他们中的一些人，参加继续教育的目的主要是为了晋升高一级职称，并不是为了提升自己。另外，相当一部分的教师没有读书习惯，特别是读专业书籍的习惯，这也造成了我们的继续教育没有落到实处。

第八，培训经费有效保障。

    由于农村教育受重视程度不是很高，造成有的农村学校教师培训经费投入相对滞后。既然要想把农村教育办好，那就要把培训经费真正落实到每一个普通农村教师头上，不要让经费拮据影响农村教师培训的热情。

总而言之，抓好农村教师的培训，提升他们的整体素质，关系到农村教育的健康发展，也关系到整个国家教育的发展。相信在大家的共同努力下，我们的农村教育会迈上一个新的台阶！