四川省成都市成华区教育科学研究院附属小学
近年来,虽然城乡差距在不断缩小,但是城乡教育仍旧存在不小的差距。农村学校,顾名思义就是地处农村或者偏远山区的学校。这些学校无论是在办学条件,还是师资力量、生源等方面,都具有其特殊性。要想提高农村学校的教学质量,除了政府一直大力改善办学条件外,师资的培养尤为重要。下面,我就农村教师的培训谈几点自己的思考。
第一,教师培训可以分年龄段进行。
目前,农村教师呈现老龄化。现在的农村教师,有部分是民办转正后留村任教的,有部分是土生土长的当地人,他们的年龄都偏大;小部分是学有所成回乡报答父老乡亲的,但年轻人仅是少数,别说80后、90后,就连70后的师范院校毕业生,大都不愿意到农村来任教;另外就是支教的教师。
年龄偏大的这部分教师,大多学历不高,他们有教学经验,但教育理念、教学方法等相对落后,他们由于年龄的关系,接受新事物的能力和速度有限。相对而言,中青年教师,特别是支教的教师,学历水平大多较高,在接受新知上,无论是从速度还是效果,都明显优于老教师。所以,在进行教师培训时,要充分考虑到不同年龄层次教师的实际情况,分年龄段制定相应的培训计划,再分批进行培训。
第二,教师培训要从教师思想培训开始。
除了支教教师,大部分教师都安家农村。由于过去教师待遇较差,为了生活,他们不得不搞家庭副业。现在政府加大了对教育的投入,农村教师的生活质量也有了显著提高,但因为习惯,他们中的部分人仍旧操持旧业,只是把教书当作一个增加收入的途径。这就大大降低了教师工作的积极性和创造性,要想提高教学质量只是空谈。
由于地处农村,生活条件必然艰苦很多。如今的社会又瞬息万变,要抵挡外界的诱惑,就要从思想上牢固树立为教育奉献的信念,特别是对中青年教师,要有扎根农村教育的精神,立志以培养出更多更优秀的学生为荣。
第三,要对教师的业务进行“专”、“精”培训。
农村学校特点之一就是生源不均衡,有些学校在校学生达几百人,但也有学校才几十人,甚至只有几人。对于那些学生人数少的学校,教师也少。它们没有
专业的音乐、体育、美术、英语等教师,这些课程往往都是由语、数教师兼任。每位教师都身兼数科,就像堵枪眼儿,哪儿需要就哪儿去。万一遇到语、数等主科教师中没有能兼任的,一到上这些课,学生就只能自习或自由活动。
我们说,教育要面向现代化,面向未来,但是连最起码的音、体、美等课程质量都没法保证,怎么实现教育的发展呢?要想给学生一瓢水,你就得有一桶水,因此,我们呼唤专业的教师,同时需要每位教师对自己的业务又专又精。
第四,要进行现代教育技术的培训。
农村学校在硬件设施上相对落后,这是事实。在电教设备方面,像多媒体等配备与城镇学校有明显差距。在这种现代化教学设备不齐备的情况下,有的学校却是设备几乎闲置,因为少有人会用,会用的人也难得使用。
将现代教育技术合理运用到教学中去,往往会事半功倍。特别是小学生,他们喜欢形象直观的事物,如果教师在课堂上运用电教设备,会增加他们的学习兴趣,同时也能更好地传达教师的教学意图,从而提高教学质量。所以,应该把怎样操作、怎样更合理地操作电教设备纳入教师培训内容。比如,派遣技术人员深入村校,实地指导教师学习操作;或者集中村校教师网上学习;再或者开展远程教学培训等。
第五,采取“走出去”和“请进来”相结合的培训方式。
闭门造车永远造不出好车,提高教师素质也一样,必须采取“走出去”和“请进来”的办法。
到校外、到城镇去参加培训,特别是高水平的培训,这是很多农村教师的共同愿望,但是这样的机会不可能人人都有,培训的覆盖面不够广泛,尤其是很多一线教师根本没有机会参加这样的培训。那么,有机会参与的教师,在培训结束后,将培训内容进行总结,把培训心得分享给全体教师,其实这也是一种培训。
另外,农村学校可以和城镇学校结成帮扶对子,相互学习。城镇学校可以派优秀的教师,带上优质课到农村来,为农村教师进行展示,大家相互探讨,共同进步。
第六,解决教师培训中理论讲解多,实践指导少的问题,同时抓好校本培训工作。
教师培训,很多是以学理论,听经验介绍,观摩名师的课堂教学为主要形式的,接受培训的教师往往缺少尝试练习。据了解,近八成的农村教师,对目前专家授课持不认同态度。其实,目前农村教师最希望得到的是与专家讨论、交流的机会,这种培训活动对他们的专业成长最有帮助,培训效果最好。开展好了培训,再将培训所得带到校本培训中,将学到的理论知识,名师的教学方法,融入到课型设计中去,采用研究课的形式轮流展示,然后大家讨论,提出改进意见,这样也就实现了培训的初衷。
在培训中,还要充分发挥骨干教师的引领作用,带动全体教师发挥自主、合作、探究的精神,有目的、有计划地解决教学中出现的问题等。
第七,继续教育要保质保量。
据调查显示,在农村学校,教师参加继续教育的积极性不高,还不足
50%。有句老话说得好“活到老,学到老”。有的村校老师也许觉得,自己身处偏远之地,也没有教学质量要求,能教会学生识字写话就对了,自身能力足够应付教育教学了。他们中的一些人,参加继续教育的目的主要是为了晋升高一级职称,并不是为了提升自己。另外,相当一部分的教师没有读书习惯,特别是读专业书籍的习惯,这也造成了我们的继续教育没有落到实处。
第八,培训经费有效保障。
由于农村教育受重视程度不是很高,造成有的农村学校教师培训经费投入相对滞后。既然要想把农村教育办好,那就要把培训经费真正落实到每一个普通农村教师头上,不要让经费拮据影响农村教师培训的热情。
总而言之,抓好农村教师的培训,提升他们的整体素质,关系到农村教育的健康发展,也关系到整个国家教育的发展。相信在大家的共同努力下,我们的农村教育会迈上一个新的台阶!