职业院校课程思政研究---以《Java Web应用开发》课程为例

职业院校课程思政研究---以《Java Web应用开发》课程为例

宋娅菲

（济宁职业技术学院   山东省济宁市   272103）

摘要：在信息技术飞速发展的当今社会，移动互联网、新媒体已经融入了高校学生的生活之中，大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，大学生的思政教育在信息时代显得愈发重要。

关键词：课程思政  “三层次”思政融入法  Java Web

一、研究背景：

在全国高校思想政治工作会议上，习近平指出各类专业课程教育都要与思想政治理论教育同向同行；在思政理论教师座谈会上，习近平再次强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思政教育的专业课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。这对所有的专业课思政教育提出了明确的要求。

二、当前专业课程中思政教育存在的问题

(一)部分教师对课程思政的重要性认识不足

部分专业课教师认为思政教育是思政课程的事，与自己的专业课程关系不大，因此重视不够；而且课堂时间有限，专业课程教学任务比较重，因此轻视了专业课与思政教育的融合。课堂只注重学生知识技能的培养，忽略价值观的思考和引导，学生和教师往往难以产生情感上的共鸣。

(二)思政教育与专业课知识教育融合程度不够

一是专业课教育和思政教育之间的切换生硬不自然。二是举例不恰当，所举例子思政教育与专业课知识融合深度不够。三是思政内容没有与时俱进，缺乏新颖性，不能及时领会国家最新的方针政策。

(三)思政教育案例雷同

高校中同一院系同一专业的教师交流较多，这种情况下，当同一专业不同课程教师在思政教育方面专研不足时，很多教师就容易使用相同的思政教育案例，或者思政教育案例高度近似，导致学生上了多门课后，听到的都是相似的思政案例，很容易产生审美疲劳，削弱了思政教育的美感。

三、解决方案

本文提出“三层次”思政融入法来进行思政内容的分阶段融入。思政教育与专业课程融合的三个层次分别为：（1）思政教育初级层次：案例素材熏陶；（2）思政教育中级层次：意志品质培养；（3）思政教育高级层次：三观教育引领。

本文在《Java Web应用开发》课程中进行思政教育与专业课程融合的具体实践，从案例素材融入、意志品质培养、三观教育引领三个层次开展思政教育，将知识模块和对应思政点结合起来。

具体方案设计如下：

1. 课程基于“疫情下就业服务平台”项目任务展开教学，任务学习过程中培养学生自主、开放的学习能力，诚实、守信、坚韧不拔的性格以及良好自我表现、人际沟通能力、良好的团队合作精神。同时构建在了在疫情下科技防疫抗疫的思想，增强职业认同感和民族自豪感，激发学生科技报国的使命担当，精益求精的职业精神。
2. 课程结合中国梦和国家战略性新兴产业发展，积极创新教育形式、丰富教育内容，将更多的新时代中国元素嵌入到课堂教学中。帮助学生通过项目的学习，理解和掌握web系统开发技术，熟悉真实项目的实施过程，提升项目掌控能力和执行力，增强学生的团队意识和合作精神。
3. 通过引入企业真实项目，提升学生的实践应用技能。课上，充分挖掘工匠精神的内涵，引导学生树立诚实守信、严谨负责、精益求精的职业操守；课下，引导学生从实践中寻找答案，调动学生学习兴趣，开发学生思维潜能。教学中融入1+X 证书考核，促进育训结合，增强了职业能力。

本文梳理了 Java Web应用开发课程的教学目标、知识点，同时寻找将思想政治教育与专业知识教育相结合的鲜活素材。

课程资源设计出来后，进行教学实践，通过学生学习反馈和教师评课反馈检测该课程资源的有效性，收集学生学习兴趣前测后测对比和学习成绩对比数据，以及学校教学督导组评课反馈信息，最终分析总结该课程资源的有效性，同时构建课程思政目标的三阶段多维度评价体系，用来评测思政育人效果。

四、应用价值及创新

1.专业课教学中进一步加深课堂思政的深度和广度。基于专业特色，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育，将更多思政元素有机嵌入专业课教学内容，进一步引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.选题时代性较强：在国家课程思政的大背景下，各高校已经全面开展课程思政的建设实施，本课题以课程思政融入到职业院校专业核心课《Java Web应用开发》为出发点，是符合时代要求的研究课题，又可以为提升计算机专业课堂育人功能，对课程思政融入到职业院校专业课程中提供了一定的借鉴意义。

3.构建了“三层次”思政融入法，并验证了其可行性与有效性：在国家课程思政的大背景下，依据课程思政设计思路，“三层次”思政融入法可以润物细无声地把课程思政延伸到专业课程中，通过案例教学，将课程思政有效融入Java Web教学中，以填补软件技术专业课程思政教学设计的空白。

4.设计构建出Java Web课程思政三阶段多维度评价体系：本课题通过构建课程思政目标多层指标评价体系，利用层次分析法对课程思政目标赋予权重，弥补了目前课程思政教学效果缺乏有效评价体系的不足；并利用评价指标体系验证了计算机Java课程思政教学效果，为职业院校计算机Java课程思政教学效果评价提供了依据。